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1、2022年度第一学期文理科基础调研一模考试九年级语文学科试卷一、积累（14分）.以下句子节选自艾青诗选，读一读，然后完成后面的题目。（4分）甲.几个少女一一/那些幸福的象征啊/背着塞捐袋/在石桥上/在太阳下向太阳乙.我吃着/ （nian） 了三番的白米的饭/但，我是这般忸妮不安！一一大堰河一一我的保姆 丙.那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和 【像海中巨鱼一样吞食,形 容大量侵占】我们的生命风陵渡（1）给甲文中加点字“募”选择正确的读音。（1分）A. （mu）B. （mo）（2）根据乙文中的注音写出相应的汉字。（1分）（3）以上三节诗中有一个错别字，找出来并加以订正。（1分）（4）根
2、据丙文括号中的解释写出相应的词语。（1分）.古诗文名句默写。（8分）（1）溪云初起日沉阁，o （许浑咸阳城东楼）（2） ,青鸟殷勤为探看。（李商隐无题）（3）登斯楼也，, ,把酒临风，其喜洋洋者矣。（范仲淹岳阳楼 记）（4）君子即使身处逆境也能乐观豁达。李白被“赐金放还”，前途坎坷，但他高歌 “, （行路难中的诗句）；刘禹锡被贬巴山楚水二十多年，但他 坚信“, （酬乐天扬州初逢席上见赠）。1 .以下文化常识的表述直送的一项为哪一项（）（2分）A.我国古代常用皇帝的殍再来纪年，如“庆历四年春”“崇祯五年”；也有用干支来纪年, 如“岁在癸丑，暮春之初”。B.古人常用伯、仲、叔、季来表示兄弟排行的次
3、序，伯是老大，仲是第二，叔是第三，季是最 小的。如孙权在兄弟中排老二，故字仲谋。C.论语中称三十岁为“而立之年”，四十岁为“不惑之年”，五十岁为“花甲之年”， 六十岁为“知天命之年”，七十岁为“古稀之年”。D.古代常用“阴”“阳”来表示方位，“山南水北谓之阳，山北水南谓之阴”。“洛阳亲友 如相问”中的“洛阳”，位于洛水的北面。二、阅读（26分）（一）名著阅读（6分）4 .阅读水浒传及下面节选，按要求回答下面的问题。杨志笑道：“原来是自家乡里。俺在江湖上多闻师兄大名。听得说道，师兄在大相国寺里 挂搭，如今何故来这里？ ”鲁智深道：“一言难尽！酒家在大相国寺管菜园，遇着那豹子头林冲，被高太尉要陷害
4、他性命。俺却路见不平，直送他到沧州，救了他一命。不想那两个防送 公人回来，对高俅那厮说道：“正要在野猪林里结果林冲，却被大相国寺鲁智深救了，那和尚 直送到沧州，因此害他不得。”这直娘贼恨杀洒家：分付寺里长老不许俺姓措；又差人来捉洒 家。却得一伙泼皮通报，不曾着了那厮的手；吃俺一把火烧了那菜园里廨亭，.逃走在江湖上， 东又一着，西又不着。来到孟州十字坡过，险些儿被个酒店妇人害了性命：把洒家着蒙药麻 翻了。得他的丈夫归来得早，见了洒家这般模样，又见了俺的禅杖、戒刀吃惊，连忙把解药 救俺醒来。因问起洒家名字，留住俺过了几日，结义洒家做了弟兄。那人夫妻两个亦是江湖 上好汉有名的，都叫他做菜园子张青，其
5、妻 ，甚是好义气。住了四五日，打听得这 里二龙山宝珠寺可以安身，洒家特地来奔那邓龙入伙，叵耐那厮不肯安着洒家在这山上。和 俺厮并，又敌洒家不过，只把这山下三座关牢牢地拴住。又没别路上去，那撮鸟由你叫骂， 只是不下来厮杀，气得洒家正苦在这里没个委结。不想却是大哥来。”杨志大喜。两个就林子 翦拂了，就地坐了一夜。（1）文中“A”处应补写的人物是（）。（1分）A.母大虫顾大嫂 B.母夜叉孙二娘C. 一丈青扈三娘D.歌妓阎婆惜（2）下面情节与杨志无关的一项为哪一项（）0 （2分）A.怒杀牛二B.北京斗武C.双夺宝珠寺D.大闹清风寨（3）节选文字中除杨志外，还提到了鲁智深、林冲、张青等梁山好汉，你认为其
6、中哪一位与 杨志这一人物形象有更多相似之处？说说理由。（3分）（二）群猴轶事（10分）史铁生群山幽谷之间，地势陡然舒缓，密林流溪，野兽出没，父辈们于此掘沟竖网，铺路架桥， 建起一座野生动物园。假设干年后，阿迪承其父业，在这里照看猴群。某年围网失修，走漏了猴王麦。群猴不可一日无主，阿迪忧心忡忡。麦未走时，年轻的 闪与雷即已各怀雄心，如今天赐良机岂可坐视？于是“烽烟顿起，优胜劣汰，天经地义， 阿迪暗喜。谁料二猴势均力敌，久战难分胜负。猴群遂分两派，各拥其主，相互厮杀，恰所谓“战 斗正未有穷期”。阿迪转喜为忧，深知一山难容二虎，否那么两败俱伤事小，猴群的长治久安才 是重中之重。久观战事，见闪每占上风
7、却缺乏胜雷，阿迪心生一计：移雷别养。闪称王，猴群治。雷呢？虽是阶下囚，却如座上宾住单间，吃小灶，可谓万事无忧。怎奈猴群的吵闹 声不时隔山入耳，又不免心烦气躁。阿迪深感对它不住，常来探望。雷或怒目圆睁，或调头 面壁。阿迪走后，雷绝一回食，发一顿狠，听听猴群那边依旧歌舞升平，也只好睡吧“梦 里不知身是客雷的精神日渐委顿，胃口亦趋低迷。阿迪不忍，偶尔放他出来过过风。一日放风归来， 阿迪有意无意地忘记锁门，回身再看时，雷已风行于崇山峻岭之间。阿迪唏嘘半晌，喜忧参 半。喜的是，雷已重获自由；忱的是，它会不会养精蓄锐再来争王？所幸雷一去不归，反惹得阿迪时有牵挂。数年后阿迪进山采药，途遇一孤身老猴，或前或后
8、地总是跟着他。疑为雷，投食引之， 不理不睬。挥拳驱之，不惊不媚。开怀迎之，那猴似笑非笑，作揖顿首，而后款款离去，隐于 深山。【链接一】史铁生历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席。1972年，21岁的他因 瘫痪开始了他的轮椅生涯，之后又患肾病并开展到尿毒症，自称职业是生病，业余在写作。 【链接二】史铁生和轮椅有着割不掉的联系，因着轮椅的禁锢，年轻的他会懊恼生气也会抱怨，而 在几十载岁月的温柔沉淀后，轮椅却成了他解放心灵又能回归现实最为具象的机体 史 铁生谈到曾经四目相对的狗，看到眼底深处时仿佛可以和那缕“狗魂”对话，他有着超脱的 跳出禁锢的体验和思想，恰是他不能自如的身躯给予他来去
9、自由的心灵。豆瓣读书网他和这个世界的和解.下面内容是小桐与小海阅读群猴轶事及链接材料后开展的对话，请仔细阅读，并完成 相关学习任务。（10分）小桐：我很喜欢读史铁生的小说，他的小说中有很深沉的生命意识，读来让人久久不能 平静。小海：桐桐，你推荐的这篇群猴轶事我感觉好特别，这篇小说的深层意思我好像也 不是很懂。小桐：要读懂小说不难呀，我们就从小说的三要素入手：情节、环境、人物。小海：嗯，情节我能梳理！先是“猴王走漏，两猴争王”，接着“ ” （1分）， 然后“精神委顿，放雷归山”，最后“跟随采药，作揖顿首”。小桐：小海，你这四个字四个字地概括，语言功底不错啊！其实小说的语言也是很有特 色的。运用修
10、辞，“大词小用”，还用了大量的短句呢！你不妨也找一句具体分析分析呗！小海：好嘲！我从文中找出一处赏析赏析，比方（2）（2分）。小桐：哇塞，你的阅读能力真强啊！但要真正读懂小说，我们还要关注人物形象。小海：对阿迪这个人物，我是这样评价他的：（3）（3分）。小桐：你能结合小说内容来分析人物的性格和心理，这样的方法是很正确的。小海：其实，小说中的雷，也是个重要的角色，不可等闲视之。小桐：是的。了解了小说中的人物及角色之后，我们也要来关注一下作者的情感，尝试 理解作者的心路历程，这样才能帮助我们深入理解文章。小海：听你这么慢慢分析下来，再回顾文章内容，结合链接材料，我似乎能理解你说的 作者的生命意识了
11、。小桐：哦！作者的生命意识在小说中是如何表达的呢？说来听听。小海：（4分）。（三）文言文阅读（10分）范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫、疏而贤者，咸施之。方贵显时，置负郭常稔之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣；嫁取 凶葬皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉，日食，人一升；岁衣，人一缭。嫁女者五十千，再嫁者三十千；娶妇者三十千，再娶者十五千；葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族 之聚者九十口，岁入给稻八百斛，以其所入，给其所聚，沛然有余而无穷。屏而家居俟代者 与焉，仕而居官者罢其给。此其大较也。初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是
12、始有禄赐之入，而终其志。公既殁，后世子孙修其业，承其志，如公之存也。公虽位充禄厚 而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，惟以施贫活族之义，遗其子而已。孟子日：“亲亲而仁民，仁民而爱物。”晏子为近之。今观文正之义田，贤于平 仲，其规模远举，又疑过之。（作者钱公辅 节选自古文观止义田记 岳麓书社出版）【注释】范文正公：即范仲淹，字希文，谥文正。稔：庄稼成熟。屏：隐退。晏子：晏婴，谥号“平。史称“晏子”，也称“平仲”。5 .以下各组句子中，加点词语的释义相同的一项为哪一项（）（2分）A.B.C.D.7.A.B.C.D.7.置叁郭常稔之田千亩 理宸者三十千 今既殁，身无以为敛 惟以施贫活族之义叁
13、势竞上，互相轩邈 如是再啮,石又再转 殴出；得其船幺其境过清，不可久居 用“ / ”标出下面句子的两处朗读停顿。（2分）公虽位充禄厚而贫终其身。8 .用现代汉语写出文中画波浪线句子的意思。（3分）.节选文字赞扬了范仲淹设置“义田”救济亲族与贤人的高尚行为。作者是通过什么方法来 表现这一中心的？请作具体分析。（3分）三、写作（20分）.阅读下面的名人名言，按要求作文。（20分）青春终究是幸福，因为它有未来。果戈理青春活泼的心，决不作悲哀的留滞。冰心青春是一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也是充满着艰苦的磨炼。高尔基真正的青春，只属于这些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人！雷锋读了上面名言，你对“青春”有怎样的感触和思考？请以“，青春的代名词”为标题，写一篇文章，记叙、议论、抒情皆可。要求：（1）以其中一两句名言为基础确认立意，并合理引用；（2）在横线处填上一个词语，将标题补充完整；（3）文体特征鲜明，不少于600字（诗歌不少于20行）；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名，不得套作、抄袭。