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1、初用吾妙一、导入新课师：我们先来玩一个小游戏猜猜他是谁？请同学们用眼、用心去区分语句中所描 写人物的身份。（课件逐句播放以下内容）（1）他在操场举着立牌。（2）身穿紫色校服的他操场举着立牌。（3）身穿紫色校服的他在操场举着立牌。在阳光的照射下，他的眼镜由透明变得深沉。（4）身穿紫色校服的他在操场举着立牌。在阳光的照射下，他的眼镜由透明变得深沉。 双唇紧闭，只需眉头轻轻一皱，大家都怕得不行。生：老师、同学、男生生：初一学生。（从紫色校服这一细节得知）生：吴浩鸿。（学生渐渐对细节描写产生了兴趣）师：大家都觉得是吴浩鸿。吴浩鸿同学，你觉得是你吗？鸿：是呀！因为那时的我就是穿着紫色校服，戴着变色眼镜，
2、班里举班牌的人就是我 呀！师：请坐，是呀，这就是从细节中发现的，这也是细节描写的其中作用，它的重要性 也表达于此。这是我观察到的吴浩鸿，当然，也许你的眼中会有不一样的吴浩鸿。下面我 们就进入今天的课堂，首先，齐读一下本节课的学习目标。（生齐读学习目标）“精雕细琢妙笔生花”评价量表细节描写外貌 描写神态 描写语言描写动作 描写心理描写环境 描写评价维度（需在本 任务中完成1 -2 种类型填写）评价等级师：目标中的评价量表在我们的学案中就有所表达，完善细节量表就是我们本节课的 重点。二、了解细节描写师：你最想知道的有关细节描写的知识有哪些？生1：我不太清楚，但我最想知道细节描写的作用。生2：把一个
3、简单的动作细致化、放大化。生3：我特别想知道细节描写是怎么用的。生4：我也是想知道怎样进行细节描写。师：刚才有同学提到了细节描写要把动作细致化、放大化，那么我们现在翻开课本77 页第三单元写作专题的内容看看，快速查找，细节描写究竟是什么？生：对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画。（老师对学生的回答进行纠正）师：那么作用呢？生：以小见大、画龙点睛。师：这只是与细节描写的相关理论，我们必须了解;但今天我们学习的重点不是细节描 写的内涵和作用，我们需要学习的是怎么用。三、正向分析学方法师：现在，先看屏幕上这段话，我们齐读一遍。生（齐读）：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上
4、像 是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至无数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节 奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会就滚满了黄豆大的露珠。师：这是台阶中描写父亲的片段。为了展现父亲的艰辛，李森祥进行了细节刻画， 他是如何将细节展开的？生：环境、动作描写。师：那我们一起仔细看一下，它是不是动作描写呢？生：不是。师：同学们都抓到了动词“挑”“滚”“滚满了”，不过奇怪的是作者运用这些动词不是在描 写父亲的动作，而是在刻画父亲的什么呢？生：外貌、细节。师：所以，有时候外貌描写不一定只有形容词漂亮的、迷人的，也可以尝试用动 词对外貌进行描写。我们继续关注这个文段，看看作者是如何去展开环境的。生
5、：他写了深秋，有雾，有露水。师：同学们抓得真准，那我们看看下文作者头发上挑着什么？生：露水、小水珠。师：老师再举个例子，这时候，发生大火，你觉得我们的头发丝上会飘着什么呢？ 生：小火苗、灰尘。师：老师在看你们的片段作文就发现，有很多同学写到了冲过终点的那一刻，那时是 不是也很累？那天天气怎么样？所以可以怎么写呢？四月的午后，天灰蒙蒙的，操场上空 弥漫着雾气湿漉漉的头发上还可以挑着什么呢？生：汗水，豆粒大的水珠。师：看到了，你可以去模仿，内容就更换冲过终点的艰辛与劳累，同学们发现了吗？ 我们有时候进行环境描写要为什么服务呢？生：下文、人物。师：老师在这里提个醒，我们环境描写的评价维度这里就可以写
6、上“设定的特定情境要 为下文服务”，明白了吗？还可以补充一点，要想看到发丝上的水珠，是需要放大去观察的。生：明白了。师：下面我们再从欧阳修的卖油翁学习另一种细节描写的方法。我们齐读这一片 段。生（齐读）：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不 湿。师：为了表现卖油翁熟练的倒油技术，欧阳修是如何进行动作描写呢？生：用了很多动词，而且是连续性的动作。师：连续性的动作，也就是运用了一连串的生：动词。师：不仅要用动词，而且要用连续性的动词。那么连续性动词怎么来呢？老师举个例子：你们最近都在练习跳远，现在老师让泽钦做一遍跳远，然后直接问你 们学会了吗？你觉得有可能吗？再比方我们学
7、习广播体操，我们看一遍就能学会吗？生：不可能，必须要分成几个局部、几个小节来学。一小节一小节地学习。师：不错，要将动作细致化就要分两步走，一是将动作进行分解，二是运用一系列的 连续性动词。四、逆向思维寻策略师：这些都是对课文的直接分析。为了让我们的思维更加灵活，老师设置了一些逆向 思考的题目，难度可能会大一些，我们一起来看看。（PPT展示问题）如果你是杨绛，老王已经快要死了，可还是来家里送香油和鸡蛋， 你会怎么描写他濒死的状态呢？生1：我翻开门，老王镶嵌在门框里，他一手拿着香油、一手拿着鸡蛋，干巴巴的肢体 挂不住东西，手里的香油和鸡蛋就快要掉下去了，眼里镶嵌着红血丝，无神的双眼看不出 他表情的
8、变化。师：你们发现了吗？曼彤着重在描写什么？而且她用上了一个作者在用的词语。生：眼睛、手、镶嵌。生2：门外传来有气无力的敲门声。我翻开门：“啊，是老王！ ”他双眼下垂，眼皮压根 提不起来，整个人死气沉沉的，眼眸没有任何神采，手腕无力地勾着一包鸡蛋和一瓶香油， 仿佛提不上来。师：那他着重哪些部位？生：眼睛,具体到眼神。生3：我翻开门，看见老王挂在门上，他瘦得只剩皮包骨，像丧尸一样满脸皱纹，他一 手拿着鸡蛋，一手提着香油，他的手直僵僵的，提不起来，好像香油和鸡蛋有千斤重。师：那佳恩着重在哪些部位呢？生：手和身形。师：是的，那我们读读作者写的老王（生齐读作者所写片段）。它们有没有相同点？ 我们先将佳
9、恩的和作者的进行比拟。生：都运用了比喻和夸张。师：那我们是不是可以在评价维度这里写上，描写外貌时要运用修辞。我们再把曼彤 和翊哲的与作者的进行比拟，看看能发现什么。生：他们都有聚焦某个部位，作者是眼睛，他们是手和眼睛。师：所以，我们在进行外貌描写时可以进行某一个部位的特写，老师想要就这个“直僵 僵”补充一个点，也就是我们在进行外貌描写时可以适当用一些修饰语。（生记笔记）师：现在我们将回忆拉到那个炎热的夏天，那个悬崖上，假如你是被抛弃在悬崖上的 小男孩，你会怎么描写当时的心理？生1:我站岩石上，心里直发抖：“到了晚上，出现野兽了怎么办？悬崖那么陡，要是 一脚踩空，我不就惨了！ ”师：她说她可能会
10、碰上野兽，但她真的经历了吗？生：没有，这是她的猜测、想象。师：是的，所以我们进行心理描写可以赋予合适的想象、联想。生2：四周黑黑的，一片寂静，突然树枝“咔嚓”断了，掉了下来，砸在悬崖底下，发出 “嘎吱嘎吱”的声音，我心想：如果我掉下去了，也会粉身碎骨。师：老师想要帮他换一下结尾。他刚才提到树枝断了，是不是想的时候可以联系一下 刚才树枝断的画面。生2：要是我掉下去，是不是也像树枝一般粉身碎骨。师：同学们对自己害怕的情绪描写的十分到位，作者本人在这篇文章中对自己心理的 刻画非常精彩，我们读读。（生齐读课文片段）师：你看看标红的局部，他和芷悠写的有什么相似的呀？他既没下去，也没有尝试过 上去，但作者
11、就是把心理状态的画面描写出来了。生：有，他们都写了恐惧产生的一些画面。师：他和雨泽写的又有什么相似的？生：都用环境描写去写自己的心理，雨泽在描写环境时比作者还多了一些声音。师：这些声音是什么词呢？生：拟声词。师：是呀，所以，我们在环境描写这里可以加上一个评价维度环境描写可以用拟 声词。五、正逆结合制量表师：通过正向分析和逆向思维，以及你们平时在写作上的经验，下面我们尝试合作将 评价量表完成。生小组讨论，完成量表。师：注意哦，每个组只需要安排一个小组成员上来写即可。（生纷纷上台写评价维度）师：如果有小组认为其评价维度的要求较低，可以适当调整。（生继续补充评价维度，师下去指导其他同学）师：我们现在
12、一起来看看大家设置的评价维度，并根据这些维度评价自己的小作文。 环境描写评价维度提到了设置的特定情境要为下文做铺垫，且要用上颜色词语及运用修辞; 还要渲染气氛，运用拟声词。看看自己的作文能拿到几颗星。生：有，一颗星。生：两颗星。生：一颗都没有。师：心理描写要用环境去衬托，且要运用反复等修辞。动作描写那么需要至少3个动词 的递进。根据这两点，同学们再对自己的文章进行评价。（生给自己作文进行评定星级）师：语言描写有同学设置了一个评价维度：用其他词语代替说，且语句要表现人物的 情绪。神态描写要抓住表情的微妙变化，且要有修饰词或修辞。外貌描写需要有至少3个 四字词。继续给你的文章评定星级吧。师：同学们
13、，有没有6颗星的。生：有。师：那就给大家提供一下吧！两位学生朗读自己的小作文遇见罗翊哲的那一刻学会骑行的那一刻。六、妙笔生花用量表师：看来有些同学能够将文章写得生动，但我在翻阅同学们的文章时，还看到了另外 一些问题。请同学们再看看这里的文章，我们一起来诊断。学生根据量表分析老师提供的学生习作的病因。（1）等待判决的那一刻：这无疑是最后的审判我不敢看他，他端坐在凳子的 另一端，双手微微颤抖。我不敢看他，他的脸上毫无表情，像座石雕，我下意识地猛吸了 一口气。门外的走廊响起了皮鞋的声音，皮鞋声越来越近，病房的门开了，医生拿着检查 报告走进来，”菖？菖？菖，你的检查结果出来了”生：缺乏真实性。（2）胃
14、病发作的那一刻：晚上一点半的时候，胃病发作，我疼得在床上直冒冷汗， 肚子里像有搅拌机一样很难受。两点半的时候，妈妈进来帮我关灯。我说，别关灯，我怕黑，肚子疼。妈妈让我喝点 热水，然后关灯走了。三点半的时候，天还黑着，我的胃还在折磨我。四点，我疼得眼泪都掉下来了。六点半，世界静悄悄的，我的胃似乎在咆哮、在控诉，我硬撑着起来找药，就着热水 将药物吞进，胃暂时被稳住了生：像记流水账，缺乏典型性。六、课堂总结师：快速翻开课本77页，这里就有细节描写需要注意的三点，真实、典型、生动，也 就是所写的必须是真实的，其次是要抓典型，最后做到本节课所突出强调的写生动。生：生动要建立在真实和典型的基础上。自祖我们今天这节课主要学的是精雕细琢、妙笔生花，但为了让我们的这朵花真正生 动起来，还需要什么？生：真实、典型。师：为了加强你们的记忆，老师做了个小板书，你不仅仅是一朵花，还是一朵能够吸 引蝴蝶的花。本节课就上到这里，下课后记得修改自己的作文，给自己的作文评定星级。