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1、（语文新课程标准）（2022年版）学习心得“树立终身学习 “只有不断学习，才能不断进步这是我们教育人一直奉行的学习境地。新课程标准在四月底正式公布，这是 双减政策下的课标，落实立德树人为根本任务，强调育人为本，突 出实践育人、创新开展德智体美劳全面综合素养教育。新课程标准 强调了教育的指导性，进一步明确“培养什么人，怎样培养人，为 谁培养人优化学校育人蓝图。核心素养2022年版语文新课程标准中提到了语文课程围绕核心素养，表 达课程性质，反映课程理念，确立课程目标。义务教育语文课程培 养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中累积，建构并在真 实的言语运用情境中表现出来的，是文化自信和言语运用、
2、思维能 力，审美制造的综合表达，彰显了语文课程独特的育人价值。这使 我的教育理念又有了新的开展，教学思想有了进一步的更新。在核 心素养构建的文化自信、言语运用、思维能力和审美制造这四个方 面缺一不可，言语的开展和运用成为在与人交际中不可或缺的桥梁, 是思维开展、制造最有利的翘板，言语开展的过程也是思维制造性 开展的过程。言语文字所呈现出来的成果展示制造了美，展示了美，不仅提 供了审美的素材，培养了审美能力，还提升审美品味，是学生言语 开展的重要途径。言语文字既是文化传承的载体，又是文化继承和发扬的重要组成局部，学习言语文字的过程是思维制造力开展的过 程，也是审美提升的过程，学生的思维能力、审美
3、制造、文化自信 都以言语运用为根底，并在学生个体言语经验开展过程中得以完成。在审美和思维相结合下，作为一名语文老师，在教学中要制造 美，一次次优质的板书，一个个制造灵动的思维导图，将带给孩子 们美的观赏，提高学生对美的鉴赏能力的提升，在教学时，通过各 种体裁不同的文本，带着学生感受言语独特的美，透过课文中的优 美词句段，启发学生揣摩，品味，引导学生在阅读中审察文字所展 现的画面，产生对自然、风光、祖国河山的热爱，激发学生的爱国 情怀。教学中的几点思考在新课程标准总目标的学习中，我觉得作为一名语文教师就应 该按照目标，将自己的教学落到实处，以目标为主线，围绕以下几 个方面开展自己的教学工作：Vo
4、l. 01在语文学习过程中，利用课内的主人公品质、事件及意义、说 明道理和启发，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想道德， 逐渐引导学生形成正确的三观。Vol. 02认同并热爱中国文化，会累积、梳理、整合中国的文字，通过 讲解字形、字义、字的演变过程来激发学生热爱中国文字，感受言语文字及一些作品的价值意义，认识到中华文化的博大精深，文化 的明亮辉煌，从而汲取先贤的智慧，弘扬社会主义先进文化、革命 文化、中华优秀传统文化，感受中华文化的魅力，从而建立文化自 信，懂得去传承弘扬中国优秀传统文化。Vol. 03关怀社会生活，关注社会热点，引导学生实时关怀社会，积极 参与和组织校园、社区等文化活动
5、，开展与外界交流、合作、探究 等实践能力，增强社会责任意识。Vol. 04具备良好的语感，有解决言语文字的根本能力，引导学生通过 查阅工具书来解决学习和生活中的问题，运用多种媒介查找自己所 需要理解的字词、句，养成良好的学习习惯。Vol. 05小学阶段是学生阅读量的黄金期，在教学中给学生渗透多种阅 读方法，通过有效指导，整本书阅读方法的指导，培养学生独立阅 读的能力。在平常，引导学生从不同媒介猎取阅读经验，能够鉴赏 多样化的文学作品，感受文字和作品带给我们的智慧和审美制造， 让学生诵读大量的诗词和古文，充分感受祖国的传统文化，学会累 积，加以应用，书读得多，视野才会开阔，思维才会更加活泼，语
6、感才会得以提升，为激发学生的兴趣，还可以通过不同形式的读， 例如：读书提供、好书推举、经典诵读、师生共读、亲子共读、手抄报、ppt评选活动等，采纳学生感兴趣的奖励机制，到达学生累积 阅读兴趣。Vol. 06在教学中从学生的听、读渐渐转向说和写，引导学生积极观察、 感知生活，开展联想和想象，激发制造潜能，在学习的过程中，丰 富言语经验，培养学生的语感，提高言语表现力和制造力，提高学 生思维能力。Vol. 07在教学中，有目的的引导学生在有效问题的引导下，探究新知, 勤于思考，在教学中掌握比较、分析、概括、推理等思维方法，辩 证地思考问题，有理有据、客观清楚地表达自己的观点。Vol. 08爱美之心人皆有之，在小学阶段，针对学生年龄特点和心理特 征，精心挖掘教材中的美，引导学生细细品味和观赏，让学生感受 美的无处不在，提高学生的审美情趣，进一步提高学生美育。保持与时俱进的教学模式，可以在教学中引导学生通过不同媒 介来表达自己的见闻和感受，激发学生的学习兴趣，到达学有所获 的目的。写在最后最后，我想说“新课标只是我们教学的载体，我们才是“新 课标实施的舵手，如何利用并落实好“新课标，为国育才，为党育人，我们还要不断摸索，思想意识更新了，行动也要跟上，在 教育教学的路上，我们要任重道远，道阻且长，行那么将至，行而不 辍，未来可期。