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1、中心幼儿园美育教育评价方案幼儿美育教育是满足儿童感受美的情感教育活动，最终目标是培养幼儿 创造力、想象力、思维能力。幼儿美育活动的内容涵盖了幼儿生活的全部， 幼儿的所见所闻，包括对周围环境的人物、动物、植物、风格、建筑、各种 有趣的玩具和幼儿园的生活游戏等等，都是通过美育活动表达出来。我园在 纲要与指南的理念指导下开展美育实践活动，深入研究实施过程中 出现的新问题、新情况，寻找解决问题的对策，取得了一定的成绩。一、通过多种形式的美术活动，如借形想像、水墨画、剪纸等，使幼儿 体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对活动的兴趣。三月份，开展了漂亮的妈妈主题作品展，结合绘本我妈妈开展 创意，运用水粉进行创作
2、庆祝三八妇女节。让孩子通过画画我的妈妈表达对 妈妈真挚的爱。四月份，借形想象找动物，幼儿能够借助线条造型想象绘画不同的 动物，并用涂抹的方法丰富造型。五月份，自画像，欣赏大师自画像毕加索、梵高，感受自画像的绘 画风格，尝试根据自己的外貌特点或是爱好特长等用自己喜欢的方式为自己 画像。六月份，筹备毕业画展。大班：水粉画樱桃、线描画向日葵的创意、我 喜欢的小学。二、引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富幼儿的感 性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。日常生活是美育的丰富源泉，凯洛夫说过在儿童美育中，起着重大作 用是他们对周围环境的无知无觉。创设一个优美的育人环境，使幼儿潜移
3、默化地受到熏陶，是对幼儿进行美育的重要途径。幼儿园是幼儿学习、生活 的主要场所，幼儿园的整体设计及室内外装饰，都应该注意按照美的规律进 行构思，同时还要注意童趣的特点。如：在围墙上画出形态各异的动物画及 卡通画，能使幼儿有生活在童话世界的感觉。又如：在活动室或走廊的墙上 画出有故事内容的童话，可以对幼儿进行无声的美育、在美的环境中，幼儿 心理上能产生愉悦感，有利于幼儿健康和谐的心理开展。幼儿园的日常生活 包括从幼儿入园到离园的各个环节，生活环境包括园舍管理、教室环境管理、 寝室管理等各种场所、而每一个生活环节和每处生活场所，都应该重视对幼 儿的美育影响、用潜移默化的美育因素，使幼儿获得健康和谐
4、的教育是日常 生活中美育的主要内容。三、通过社会生活和自然环境对幼儿进行美育社会是美育的大课堂，选择一些美好的社会事物对幼儿进行美育，可以 培养幼儿美好的道德情操。如，参观工农业生产，可以培养热爱劳动人民的 情感。听英雄模范的事迹个绍，可以培养向英雄人物学习的品德，在公共场 所进行社会公德教育，可以培养幼儿自觉遵守社会规范的美好行为品质。参 观天安门、游览长城等人文艺术可以培养幼儿热爱祖国、热爱家乡的美好情 感，大自然是对幼儿进行美育的极好教材。黎明的朝霞，黄昏的落日，夜空 的星斗，都会引起幼儿美的想象。地上的小虫，空中的飞鸟，水中的游鱼， 花间的蝴蝶，对幼儿都有极大的吸引力，使他们产生对祖国大好河山的爱。经常带着幼儿到千姿百态、气象万千的大自然中去，让他们呼吸新鲜的空气, 领略鸟语花香的美好景色，有助于陶治幼儿的情操，增强幼儿感受美、欣赏 美和创造美的能力。综上所述，美是无处不在的，我们应该充分利用一切可 以利用的条件，多渠道，全方位地对幼儿实施美育，才能够促进幼儿全面和 谐地开展，以提高未来社会的人才素质。美育具有“富美于教、”寓美于乐的特性，易于为人们所接受，特 别是幼儿，他们喜欢具体形象的美的事物，以美感人，以美动人、以美育人, 这在幼儿成长中，具有重要作用。所以，幼儿园会努力探索美育理论研究， 并付诸于教育教学实践，从而翻开幼儿美育的新局面。