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1、以学校特色文化建设引领教师专业开展江苏省扬州市江都区邵伯中心小学韩卫强225261摘要：学校特色文化建设的关键是教师的开展；教师的开展是学 校特色文化建设的核心与灵魂，此二者互相影响，互相促进。我校从 立足乡情文化，增强教师队伍文化自信力与集体凝聚力、实施校 本研修，提高教师专业开展的学习力与研究力、统筹课程体系，助 力教师教育教学的专业化和特色化和搭建合作平台，促进教师终身 学习、和谐共进四个方面着手，提升教师，建设学校特色文化，取 得了较好的效果。关键词：特色文化教师开展扬州市江都区邵伯中心小学创立于1902年，时称苞亭学堂，至 今已走过116年的风雨历程。学校历经沧桑，几度易名迁址，却坚
2、守 育人之责，收获桃李满园，人才辈出，奋进不止。目前，学校占地面 积57400平方米，建筑面积8952平方米，教学班级36个，师生1600 多人。学校位于国家首批历史文化名镇邵伯。1600多年历史的积淀，使 古镇邵伯钟灵毓秀，人杰地灵，文化底蕴深厚。以乡之物教万民， 而宾兴之。进入新世纪，我们更加深刻认识到乡土文化的浸润对于 学生健康成长的重要性。为引导学生知古镇历史，爱邵伯文化， 激发他们的爱乡之情、报国之志，十多年来，我们坚持开展了 家乡 文化大搜索活动。2022年5月，我校申报的承古镇风韵，育甘棠 少年基于千年古镇文化资源的学校特色文化建设工程被省教育厅正 式立项。教师专业开展是一个持续
3、不断的过程，不可一蹴而就。如何通过学 校特色文化的建设来引领教师的专业开展呢？对此，我们秉持求真 求实，向善向上的校风，不断探索、不断创新、不断实践，取得了 一定的成效。立足乡情文化，增强教师队伍文化自信力与集体凝聚力。何为乡情文化呢？即热爱家乡的文化。邵伯经过1600多年的积 淀，已形成极具地方特色的古水文食新五大文化，古文化 与现代文化交织，熠熠生辉，为我们邵伯中心小学提供了优越的文化 环境，是我们学校特色文化建设的基础。我校的乡情文化建设是让 学生通过多种途径感受到家乡邵伯的文化魅力，增强文化自信，培养 他们爱家乡、爱祖国、爱中国共产党的情感，激发他们建设家乡、报 效祖国的责任担当意识。
4、那么，达成对下一代的这一教育目的的前提是我们的教育工要先汲 取乡土文化的营养，增强自身的文化自信力。海纳百川，有容乃大。 教师专业开展是需要从内部来构建，离不开理论学习、思想指导 与文化熏陶。我们学校在办学理念的指引下，积极正面地引领教师的 价值取向，充分发挥学校文化管理在师资队伍建设中的助力作用，致 力于打造一支爱我邵伯文化，承我邵伯精神的卓越教师队伍。二、实施校本研修，提高教师专业开展的学习力与研究力。“行是知之始，知是行之成。行动研究是教师专业开展的基本途径。教师的成长和开展的一大关键在于实践性知识的不断丰富和实践能 力的不断提升。我校将教师开展与学生开展相结合，开展行动，实施 校本研修
5、。1 .开发校本教材。我们组织了一批骨干教师通过查阅资料、实地调 查、名人寻访、网络资源收集等方式，以民俗风情、传说故事、古建 遗存、名人传记、传统技艺、古树名木等诸多方面为主要内容，开发 一套校本教材爱我邵伯。这套教材获得了省级校本教材评比三等 奖。2 .构建活动课程。活动是学校特色文化建设的有效途径。特色文化 建设过程中，我们结合学校开展的各类特色活动，从纵向（不同年级） 和横向（邵伯文化的各个方面）两个方面进行了深入地思考，设计了 我校学生必参加的30个特色活动。3 .开展课题研究。教育与研究的有机统一是教师专业开展的助推器。 在特色文化建设过程中，学校领导带着教师深入到特色文化建设过程
6、 中进行调研，了解情况，掌握资料；剖析现状，寻找问题；提出构想， 撰写方案。基于乡土文化资源的学校特色文化建设的目标、内容、 方法与途径的研究的课题已被区教育局正式立项。三、统筹课程体系，助力教师教育教学的专业化和特色化。学校特色文化建设的主要载体是课程，而教师是课程建设不可替代 的承当者与践行者。统筹课程体系，使课程建设规范、科学，也是促 进教师专业开展的一大法宝。我校在积极实施校本课程和活动课程的 同时，将国家课程灵活融入进去，有力推动素质教育与学生全面和谐开展的进程。1 .充分利用校本教材。学校成立了爱我邵伯校本教研组，每两周进行一次集体备课, 每月进行一次年级组研究课及评析活动，每学期
7、进行一次校级教学展 示。在校本教材爱我邵伯的使用过程中我们坚持做到四进，即： 进课表、进教案、进课堂、进考核，促进校本课程的有效实施，不断 加深学生对家乡文化的人文积淀。2 .扎实推进活动课程。在30个特色活动中，老师们认真编写活动方案，积极带着学生 开展活动。尤其是活动实施过程中，老师既能按照方案认真实施，又 能加强组织管理，不断完善方案，确保活动取得最优效果。几年来, 通过30个特色活动的持续开展，我们明显感觉到教师的活动方案 的设计能力和活动的组织管理能力在逐步提升。在社团活动中，我校结合教师专业和一些乡贤的传统技能，在乡村 少年宫建立小七贤诗社、芦柴花民歌社等24具有邵伯乡土特色 的社
8、团。老师们在引导学生感知美、欣赏美的同时，不断提升自己创 造美的能力，为我们留下了一个个美好的瞬间。四、搭建合作平台，促进教师终身学习、和谐共进。吾生也有涯，而知也无涯。我们作为教育工应该树立终身学习的 观念，尤其是面对当今日新月异、瞬息万变的社会。学校充分利用各 种资源，多层次、多角度地为搭建教师开展与成长的平台，促进教师 终身学习、和谐共进。1 .组建师生合作阵地。我们常说的教学相长；这不只是表达在教学的课堂上，而是渗透 到师生相处的点点滴滴当中。教师要以学生为本，同时教师和学生又 是教育教学活动的双主体。我校组织教师建立了甘棠文化少年研究院 和校外研究阵地，突出的是学生的主体地位，但也在
9、师生互动中促进 了教师的专业开展。2 .建立互联网学习平台。终身学习是时代的鲜明特点，要求教师要主动适应经济社会和教育 开展的要求，不断优化知识结构，不断提高实践能力，做终身学习的 典范。我校在特色文化建设与教师开展方面与时俱进，建设了 爱我 邵伯专题网站和甘棠文化少年研究院专题网站，不定期地在教师 团队中开展信息技术培训，帮助教师成为紧跟时代步伐的新型教育者, 并共同实现教育教学的现代化和特色文化建设的现代化。3 .开展合作交流活动。能用众力，那么无敌于天下矣；能用众智，那么无畏于圣人矣。这是 古人领兵建国之术，强调了合作与交流的重要性，同样适用于我们现 代的学校建设与教师开展。为了保障教师的可持续健康开展，我校开 展了形式多样的校内外合作交流活动：一是邀请专家来校做讲座，指 导特色文化建设。二是组织教师外出学习，学习其他学校开展乡土文 化教育的经验。三是成立爱我邵伯校本研修研讨沙龙，不断提升教 师建设学校特色文化的能力。古镇文化，薪火相传；文化建设，携手共进！我们将秉持真实 的校训，锐意进取、开拓创新，在学校特色文化建设与教师开展上展 示自我，绽放光彩，不忘初心，继续前进。