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1、溶液的浓度教学设计一、指导思想化学概念教学要注意概念形成的阶段性、开展性和学生的可接受性。化学学科特有的思 维方式是从宏观到微观延伸，从定性到定量方法的拓展，从中表达了化学学科开展的趋势， 在概念的形成过程中评价学生的认知水平，既评价学生在活动过程中的表现，又评价学生的 活动成果。本节课的指导思想是让学生通过动手实验，完成对溶液浓度从感性到理性，从定性到定 量的认识过程。为完成这一过程，必须在实践的基础上，发挥主观能动性，一方面提供丰富 可靠的感性材料；另一方面运用科学思维方法，对感性材料进行加工。二、教学分析溶液是常见的混合物，本单元的教学内容与学生的生活实际有密切联系。第三课题主要 围绕溶
2、液的浓、稀，即一定量的溶液中含有多少溶质这一问题展开，引出溶液中溶质的质量 分数的概念，并结合这一概念进行一些简单计算，初步学习配制溶质质量分数一定的溶液。九年级的学生己具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正 处于从感性到理性的转变时期，本课程的教学应联系学生思维开展规律，采用手动实验的方 法，激发学生兴趣，让学生从定性到定量地认识溶液，从感性到理性地了解浓度。三、教学目标1 .知识与技能：(1)通过动手实验、观察现象以及思考问题得出一种表示溶液组成的方法一一溶质的质 量分数。(2)初步掌握根据溶质和溶液的质量计算出溶液中溶质的质量分数。2 .过程与方法：通过溶质质量分
3、数的简单计算，培养定量分析的能力。3 .情感.态度.价值观了解溶液的浓度在生产、生活中的重要意义。四、重点难点重点：形成溶液浓度的概念难点：和溶液浓度相关的计算五、教学方法实验探究，启发教学六、教学用品80mL烧杯，10mL量筒，玻璃棒，高锌酸钾固体，无水硫酸铜七、教学流程八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图动手 实验，形成 概念复习溶液的组成。【提问】那么，相同溶质和溶剂，配制出的溶 液一定相同么？【视频】三份不同浓度的硫酸铜溶液。引入浓度概念。指导学生按学案上的操作流程，用无水硫酸铜 和高镒酸钾重复上述实验。观察现象并比拟差异。【分组实验】在烧杯中配制一定量溶液。分组水溶质1 9m
4、L0.2g2 9mL1.0g3 5mL1.0g【讲解】通过比拟颜色可以看出硫酸铜溶液浓 度不同，但单独拿出一份硫酸铜却不能确定浓度。 三份高镒酸钾溶液颜色相近，无法比拟浓度。如何表示成分不同的硫酸铜溶液？如何分辨颜色相近的高镒酸钾溶液？引入浓度的表示动手实 验,记录现 象，思考结 论。通过观 察溶液的颜 色，形成对溶 液的浓度的 感性认识。定量 思考，明确【讨论】浓度是否只和溶质质量或溶液质量相关？展示自 己配制溶液培养学 生对简单数概念引导学生得出结论：一定量的溶液中溶质越 多，溶液越浓。【讲解】给出定义式溶质的质一溶质的质量分数二溶液的质量X100%请你计算自己配制的溶液的浓度。表1的方法
5、，思 考溶液浓度 不同的原 因。填写表 1,明确溶质 的质量分数 的算法。据的分析能 力，发现溶液 的浓度与溶 质质量或溶 液质量无关。编号溶液 颜色溶剂 质量 /g溶质 质量/g溶液 质量/g溶质 的质 量分 数123水的密度按1.0g/mL计算展示图片，溶液浓度的表示法还有很多，比方 体积分数，物质的量浓度等。计算 浓度，应用 概念展示网络上关于生理盐水的资料。生理盐水的 浓度有严格规定。【提问】能否通过浓度确定生理盐水的成分？表2填写表 2,并比拟各 自的计算方 法。应用浓 度概念，进行 定量计算。浓度溶质质量/g溶剂质量 /g溶液质量/g0. 9%2503991分组计算，之后展示自己的计算方法，比照讨 论。辨析 概念【提问】20时氯化钠的溶解度是36g那么20时氯化钠溶液的浓度为36%么？【讲解】1、强调饱和；2、浓度应用以下公式 计算,小于36%.饱和溶液中溶质的质量分数溶解度= l0g+溶解度 xlOO%结合学 过知识和本 节课内容， 思考氯化钠 饱和溶液的 浓度。对本课 内容的综合 应用，锻炼学 生分析问题 的能力。小结【讲解】概括本课内容【提问】浓度对生活有什么重要意义？结合本 课所学知识 思考理论联 系实际，培养 “化学就在 身边”的情感 态度