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1、（高中英语新课程标准）之评价建议读后感通过认真认真研读（高中英语新课程标准）评价建议，作为一名一线教师， 我深刻认识到教师对学生学习的评价，既要关注学生对言语知识和言语技能的掌 握，又要重视学生综合言语运用能力的开展，同时，还要重视其在学习过程中的 感情态度和参与表现，这里的参与不仅仅指行为参与，还包含感情参与和思维参 与，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成。因此评价不仅仅是纸笔考 试，还要采纳对学生综合言语运用能力、学习态度、行为表现、思维能力和自主 学习能力等有促进作用的评价方法和评价标准，以发挥评价对于鼓励和促进学生 学习、指导教师改良教学的功能和作用。在评价的主体上，既要有教师对
2、学生的评价，又要有学生的自评和互评，比 方可以让学生之间互评作文。积极有效的评价应贯穿英语教学的全过程，应是形 成性评价与终结性评价的有机结合。教师在教学过程中，应特别重视依据教学的 需要制造性地开展和使用不同的评价工具，每个学生的认知风格、学习方法及阶 段性开展水平是有肯定差异的。在一般教学中，教师应注意依据学生的差异采取适当的评价方法，设计出不 同层次的评价目标，并同意学生自主选择合适自己的评价方法，以利于学生充分 展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。例如，我所带的两个班级， 其中一个班是理科重点班，一个班是音乐班，两个班学生英语水平差异很大，我 对两个班的学生使用不同的评价方法
3、，英语班学生考单元词汇65分过关，理科 重点班90分过关。此外，教师还应调整形成性评价和终结性评价在学生学业成 绩中的比例，并将两者有机地结合起来，有效发挥评价在全面提高教学质量方面 的作用。高中英语课程标准评价建议研读心得英语课程的学习在英语教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生 通过英语学习和实践活动，逐渐掌握英语知识和技能，提高言语实际运用能力的 过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能 力、开展个性和提高人文素养的过程。课程标准的根本理念是面向全体学生，注 重素养教育、整体设计目标，表达灵敏放开、突出学生主体，尊重个体差异、采 纳活动途径，倡导体验参
4、与、注重过程评价，促进学生开展、开发课程资源，拓 展学用渠道。通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成局部。科学的评价体系是完成课程目标的重要保 证。英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的 有效监控。一、表达学生在评价中的主体地位学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合言语运用能力 开展为出发点。二、注重形成性评价对学生开展的作用 形成性评价是教学的重要组成局 部和推进因素。形成性评价的任务是对学生一般学习过程中的表现、所取得的成 绩以及所反映出的感情、态度、策略等方面的开展做出评价。其目的是鼓励学生 学习，援助学生有效调控自己的
5、学习过程，使学生获得成绩感，增强自信心，培 养合作精神。三、注意评价方法的多样性和灵敏性注意依据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方法。在一般 的形成性评价中，应同意学生依据自己的特长或优势选择合适自己的评价方法。四、注重评价结果对教学效果的反响作用 教师要时刻关注评价对学生学习 和教师教学的反响作用。因为反响信息可以援助我们了解学生学习的成绩、教师 教学中的成功之处与缺乏、学生学习中的问题或缺乏等，援助我们依据评价的反 应信息及时调整教学方案和教学方法。新课程改革不能只停留在理论上，在实践中觉察问题，在新课标的理论指导 下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。