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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。姜楚公画角鹰歌杜甫楚公画鹰鹰戴角，杀气森森到幽朔。观者贪愁掣臂飞，画师不是无心学。此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传。梁间燕雀休惊怕，亦未挂空上九天。注:左绵，地名，代指绵州。杜甫此诗写于此。1.以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项A.杜甫的这首诗不是律诗，而是一首古体诗，不求对仗，押韵灵活，形
2、式更加自由。B. “贪愁”写出了观画人既喜欢角鹰的高飞长空，却又担忧它飞去的矛盾心态。C.画中鹰很传神，真鹰反而让人觉得徒有其名，作者借此抨击现实中人的不辨真伪。D. “抽空”即盘旋于高空，“挂空九天”让读者想起庄子的“拉扶摇而上者九万里”。2.侧面表现姜楚公所画之鹰生动逼真是本诗一大特点，请结合诗句进行分析2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是“生而益民，死而谢民”，这是刘志丹 的人生理想。在美国记者斯诺的眼里，刘志丹 是“现代侠盗罗宾汉”；他又是那么质朴无华，常同战士们坐在一起，吸着旱烟袋，,同志们都亲切地叫他“老刘” OA.忠贞不渝诚然谈笑自假设B.矢志不渝诚然谈笑风生C.
3、矢志不渝俨然谈笑风生D.忠贞不渝俨然谈笑自假设3、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。春晚范成大荒园萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私。窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。（注）此诗作于淳熙六年（1179年）春。淳熙五年六月，范成大参知政事仅两个月，便因与孝宗政见不合而落职， 建德舍之是岁，山东大饥，建德谓安祖日：“文皇帝时，天下殷盛，发百万之众以伐辽东，尚为高丽所败。今水潦为 灾，黎庶穷困，而主上不恤，亲驾临辽，加以往岁西征，疮痍未复，百姓疲弊，累年之役，行者不归，今重发兵，易 可摇动。丈夫不死，当立大功，岂可为逃亡之虏也？我知高鸡泊中广大数百
4、里，莞蒲阻深，可以逃难，承间而出，虏掠足以自资。既得聚人，且观时变，必有大功于天下矣。“安祖然其计。落入高士达又起兵得千余人，在清河界中。上达自称东海公，以建德为司兵。十二年，涿郡通守郭绚率兵万余人来讨土达。上达自以智略不及建德，乃进为军司 马，咸以兵授焉。建德既初董众，欲立奇功以威群贼，请士达守辎重，自简精兵七千人以拒绚，诈为与土达有隙而叛 之。士达又宣言建德背亡，而取虏获妇人绐为建德妻子，于军中杀之。建德伪遣人遗绚书请降,愿为前驱，破土达以 自效。约信之，即引兵从建德至长河界，期与为盟，共图士达。绚兵益懈而不备，建德袭之，大破绚军，杀略数千人, 获马千余匹，绚以数十骑遁走，遣将追及于平原，
5、斩其首以献上达。由是建德之势益振。建德每平城破阵，所得资财, 并散赏诸将，一无所取。又不啖肉，常食唯有菜蔬、脱粟之饭。每倾身接物，与士卒均执勤苦，由是能致人之死力。（节选自旧唐书窦建德传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.县以安祖骁勇/亦选在行中/安祖辞贫/白言漳南令/令怒笞之/安祖刺杀/令亡/投建德/建德舍之/B.县以安祖骁勇亦选/在行中安祖辞贫/白言漳南令/令怒笞之/安祖刺杀令/亡投建德/建德舍之/C.县以安祖骁勇/亦选在行中/安祖辞贫/白言漳南令/令怒笞之/安祖刺杀令/亡投建德/建德舍之/D.县以安祖骁勇亦选/在行中安祖辞贫/白言漳南令/令怒笞之/安祖刺杀/令亡/投
6、建德/建德舍之/2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项 A.乡党：古代五百家为乡，一万二千五百家为党，二者和在一起称为乡党，泛指乡里、家乡、同乡、乡亲等。文中指乡亲们。B.大业：古代早有干支纪年法，从汉武帝起有了年号，又有了帝王年号纪年法，而“大业”是隋炀帝杨广的年号，历时13年多。C.黎庶：黎，起初是奴隶社会中的奴隶身份的劳动者；庶，起初是指奴隶社会中的自由人。黎庶后来地位平等，泛指平民群众。D.辎重：古代军事中的用语，指行军时由运输部队携带的军械、粮草、被服等物资。后扩用于社会方面，也指外出时携载的物资。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A
7、.窦建德好扶危济困。他得知乡人无钱办丧事后，立即停下手中的农活送去财物；但同县孙安祖杀人后去投奔他，他没有收留。B.窦建德有远见卓识。他认为文帝时天下富裕征讨辽东尚且失败，如今发生水灾，百姓贫苦，炀帝出征高丽必然会导致天下大乱。C.窦建德智慧谋略过人。高士达虽是他的上级，却自认才智不如他；他和高土达合谋用苦肉计大败隋朝官兵，初次领兵便建奇功。D.窦建德深得民心军心。他早在在家乡务农时就被乡亲们称赞；在军队中他廉洁自律，与下属同甘共苦，将士们都愿意为他效力。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1) 土达又宣言建德背亡，而取虏获妇人绐为建德妻子，于军中杀之。(2)每倾身接物，与士卒均执勤苦，由
8、是能致人之死力。12、补写出以下句子中的空缺局部。(1)韩愈师说中“，两句与荀子劝学中的“青，取之于蓝，而青于蓝”观点相同。(2)李白蜀道难中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”两句运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来，“，两句说明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。(3)春望中写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句是“，”参考答案1、1. C2. (1)通过看画的人担忧鹰飞走的角度来表现；(2)通过其他画师想学但是学不到这种技巧的角度来表现；(3)通过 和真鹰作比拟，感觉真鹰反而不如画上的鹰的角度来表现；(4)通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现。【解析】.此题属于综合
9、考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。C项，”作者借此抨击现实中人的不辨真伪”错，这句话是夸赞姜楚公画技高超，角鹰的气势精神更胜于真鹰。应选C。1 .此题考查鉴赏诗歌的表现手法及概括诗句思想内容的能力。具体考查侧面描写的手法。考生要找到侧面衬托的具体 的诗句，概括诗句的意思。“观者贪愁掣臂飞”从“观者”的角度写他们既喜欢角鹰高飞长空，
10、又担忧它会飞走再也不回来，说明角鹰画的非常 生动；“画师不是无心学”意思是“其他画师不是不想学，而是学不到”，通过其他画师羡慕想学但学不到来表现角 鹰生动逼真；“此鹰写真在左绵，却嗟真骨遂虚传”，这只角鹰气势精神更胜于真鹰，通过和真鹰作比拟来表现其生 动逼真；“梁间燕雀休惊怕”，通过燕雀见了画上的鹰会害怕的角度来表现其生动逼真。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用
11、错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。2、C【解析】此题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。词语的运用要靠平 时多积累。熟记其意义和用法。另外还要注意运用范围是否准确，感情色彩是否得当，与语境是否矛盾或重复，是否 有语法错误等，切忌望文生义，并注意一词多义现象。此题中，“矢志不渝”指立誓决不改变自己的志向。“忠贞不渝”指忠诚坚贞，永不改变。“矢志不渝”强调立誓 的坚定，“忠贞不渝”强调忠
12、诚，此处强调“刘志丹”立誓的坚定，用“矢志不渝”更准确。“俨然”，非常地像;“诚然”，确实如此。此处强调“刘志丹”和“侠盗罗宾汉”很像，用“俨然”更准确。“谈笑风生”形容谈话谈 得高兴而有幽默。“谈笑自假设”指在不平常的情况下，有说有笑，同平常一样，比喻遇事镇定。此处强调“刘志丹” 和“质朴”有亲和力，用“谈笑风生”更准确。应选C。【点睛】词义的考查题型主要以选择、填空和问答题为主，阅读理解题中对句段环境下字、词义的考查也有涉及，此类题型的 常用方法有：一、查字典据词定义法，勤查字典是理解词义的最好方法。二、分解词素法，先逐个分析词语中每个词 素的字义，然后再合起来理解。三、以旧带新法，有些新
13、词是以几个旧字组合而成的，那么我们可以通过对旧字的理 解带出新词的含义。四、词义引申法，有些词有本来的意思，还可以引申其他方面的含义，对这类词的理解，我们要 先弄清它的原来意思，再理解它的引申义。五、联系上下文解词法。3、1. B2.虚写（想象）。诗人通过想象描绘了一幅江南水乡暮春图，表达了思归之情。用典。借用陶渊明”采菊东篱下 的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近旨远。以景结情（借景抒情）。借暮春田园美景抒发了诗人的思归之情，委婉 含蓄，耐人寻味。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌
14、的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作 者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，曲解文意，“充满生机”错，“荒园萧瑟”说明景物并无生机，诗人也没有游赏的兴致，反倒是“懒追随”。 应选B。1 .此题考核赏析文中句子的能力。赏析句子一般从艺术手法的角度分析，答题时首先指出句子运用的手法，再结合句 子解释为什么是这种手法，最后结合具体内容分析运用该手法有什么表达效果。本诗首联通过想象描写了江南水乡暮 春图。“荒芜的院子
15、冷落凄清，我懒得去巡游观赏”，运用了虚写的手法。尾联“可以相见竹篱东面，春水已经涨满; 柳丝低垂的岸边，小船正孤单的摇晃。”运用了陶渊明“采菊东篱下”的典故，即用典。颈联“我久已老，只落得两 鬓蓬乱，弃官回乡吧，跟一竿钓丝相傍。”即以景结情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、 语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。 常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当， 手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，
16、读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求， 细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。4、1. DD2. C【解析】.此题考查学生掌握近义词语的能力。近义词涉及的范围很广、数量较大，要准确的辨析近义词，就需要结合具体语 境，从词语的含义、使用对象与范围、情感色彩、语体风格、固定搭配，语法功能等方面入手。备考中可根据资料把 近义词归类整理，做一些有针对性的训练。被社会遗忘，只能对应“边缘化”；“生机”搭配“焕发”；由“琴者， 禁也”可知后一空为“约束”，由此推知为“修身养性”的工具。应选D。1 .此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句
17、意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。补写的局部在语境中是因果关系的结果的局部。就内容来说，作者不认为古琴音 量小是缺点，只有D选项符合这一点，而且D项内容和后文衔接恰当。应选D。2 .此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。原句“使得它是”有误。“使得”
18、句缺主语，“使得”和“是”搭配 不当。C项对应修改正确。应选C。5、1. B2.这两句通过鲜明的比照表现沉厚深切的感情。战士在拼死作战、流血牺牲，而将军却纵情声色，欣赏美人歌舞，尖 锐地揭露了军中苦乐不均的残酷现实，批判了将军们的荒淫失职，饱含了作者对战士的同情。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。此题要求选出“以下对本诗的赏析
19、，不正确的一项”。B项，“深入中原”的理解有误。从原诗“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨”可知胡骑骚扰的是“边土”，即边地”， 而不是“深入中原”。应选B。1 .此题考查评价诗歌的思想内容和情感的能力。题干中关键词“沈至”中“沈”通“沉”，该词意思是沉厚深切。答 题时注意结合诗句、手法，具体分析情感。鉴赏作者思想感情，可借助于三看三抓法答题，即看标题、看作者、看注 释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括 作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。例如此题就可根据标题、注释、等关键词句分析作答。 上句“山川萧条极边土”，
20、展现开阔而无险可凭的地带，带出一片肃杀的气氛。“胡骑”迅急剽悍，像狂风暴雨，卷 地而来。汉军奋力迎敌，杀得昏天黑地，不辨死生。然而就在此时此刻，那些将军们却远离阵地寻欢作乐：“美人帐 下犹歌舞”这样严酷的事实比照，有力地揭露了汉军中将军和兵士的矛盾，暗示了必败的原因。战士在前线杀得昏天 黑地，不辨死生，将军们依然逍遥自在的在营帐中观赏美人的歌舞。士兵辛苦久战、室家别离与汉将临战失职，纵情 声色，都是鲜明的比照，矛头所指十清楚显，因而大大加强了挖苦的力量，也表达了诗人对下层士兵的深切同情。重 点是对关键词“沈至”的理解，然后是结合文本从情感角度进行剖析。6、君子周而不比 小人喻于利 躬自悼矣 及
21、尔偕老 野马也 生物之以息相吹也 皇天后土 实所 共鉴不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意：周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘。【点睛】 此题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其
22、含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、L (1)对抗父亲的专断独行；维护自己独立人格与尊严；对未来人生的探险欲望；对朦胧理想的坚定追 求。(2)赞扬柯希莫理想高远；赞扬柯希莫人格高洁/灵魂崇高/人品出淤泥而不染/超脱庸俗，不同流合污；赞扬 柯希莫事迹伟大；祝愿柯希莫天堂幸福。2 .肖像描写、语言描写突出父亲的保守与粗暴、专制；语言描写、动作描写突出柯希莫的倔强与反叛；开篇就 揭示父子冲突，推动小说情节向前开展；悬念式开篇，吸引读者一探究竟的阅读兴趣。3 .(1)铺陈手法：巧设铺陈层次，由下而上，由近而远，由静而
23、动逐次铺陈柯希莫眼中的大片森林；巧用叠词式 反复手法，连用八个“大片大片”，从数量与范围角度反复铺陈；巧用顶真、夸张等修辞进行铺陈。(2)作用：形象地展现了柯希莫眼中无边无际的树林世界，反复渲染大片美好的森林世界，烘托了他发现自己领地 后心中的狂喜；作为情节的转折点，既呼应了标题，又为下文柯希莫永远“生活在树上”作铺垫；将森林世界的 神奇美好、自由宁静与柯希莫生活的现实世界的庸俗、专制形成鲜明对照，突出了柯希莫对自由生活的向往。4 .“树上”象征着理想世界，一种与地面生活截然不同的自由境界；“生活在树上”是为了对抗现实，用保持距 离来看清尘世，也说明现实难以容忍他这样的叛逆者；“男爵”象征着现
24、实的束缚，一种刻板的守旧的压抑的世俗 生活；“树上”与“男爵”的矛盾，暗示了人类普遍的理想与现实的矛盾，同时更能表现主人公柯希莫逃离专制、 挣脱俗世束缚，寻求自由世界的勇气。【解析】.此题考查理解重要词语含义的能力。理解词语有几种方法：联系上下文理解句意；根据作者要表达的思想感情、揣 摩作者的写作目的理解词语。“更深厚的东西”，包含着多层含义，“不吃，还是不吃”对抗父亲的专断独行；“这 时柯希莫已经转过身去，背对着我们，正要走出餐室。我们从玻璃门里望见他正在门廊那儿取他的三角帽和佩剑”， 即维护自己独立人格与尊严；“眼前的景象让柯希莫惊喜不已，他发现这确实是属于自己的领地。只要树林始终相连,
25、他就可以从一裸树上跳到另一棵树上，他就可以一直不下地，生活在树上”，即对未来人生的探险欲望；“许多年以来,我为一些连我自己都解释不清的理想而活着，但是我做了一件好事情生活在树上。因为想看清尘世，就应当同它保持必要的距离”，即对朦胧理想的坚定追求。“升入天空保持必要的距离”，即对朦胧理想的坚定追求。“升入天空,包含着赞扬柯希莫理想高远，“我屈从了，开始吞咽那些软体动物。可柯希莫仍无法忍受，他的愤怒里一定还包含着对我的失望和杭议”，即赞扬柯希莫超脱庸俗，不同流 合污；“他使一个凶残的大盗爱上了艺术;他帮助小城建成了防火系统，挫败了土耳其海盗;他在法国大革命期间组织 当地人发动革命，连拿破仑都慕名来
26、拜访他”，即赞扬柯希莫事迹伟大；“升入天空”包含着对柯希莫的祝愿。1 .此题考查学生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、 词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪 个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“他头上戴着路易十四式的假发，这像他的许多物品一样已经过时” “怎么 样” “从饭桌上滚开”，即肖像描写、语言描写突出父亲的保守与粗暴、专制；“不吃，还是不吃”“柯希莫把头扭 向一边”语言描写、动作描写突出柯希莫的倔强与反叛；“这时柯希莫已经转过身去，背对着我们，正要走出餐室。
27、我们从玻璃门里望见他正在门廊那儿取他的三角帽和佩剑”，即开篇就揭示父子冲突，推动小说情节向前开展；以父 子之间的争吵开篇，吸引读者一探究竟的阅读兴趣。2 .此题考查学生分析刻画人物的手法、作用的能力。解答此类题，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪 一种手法。第二步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何表达的。第三步，明确有何效果或作用。要点明 此手法突出了人物的什么形象特点。此题手法已经说明是铺陈，分析即可。”葱郁的花园尽头是一面长长的高高的山 坡，山麓种植着大片大片的果树，大片大片的果树往上，左边是大片大片枝繁叶茂的橄榄树，右边是大片大片高与天 齐的橡树，橡树与橄榄树再往上是
28、大片大片亭亭笔立的松林”，即巧设铺陈层次，由下而上，由近而远，由静而动逐 次铺陈柯希莫眼中的大片森林；“山麓种植着大片大片的果树”“大片大片的果树往上” “左边是大片大片枝繁叶茂 的橄榄树” “右边是大片大片高与天齐的橡树”“橡树与橄榄树再往上是大片大片亭亭笔立的松林”等等，巧用叠词 式反复手法，连用八个“大片大片”，从数量与范围角度反复铺陈；“橡树，橡树”“松林，松林”巧用顶真、夸张 等修辞进行铺陈。作用上，“眼前的景象让柯希莫惊喜不已，他发现这确实是属于自己的领地。只要树林始终相连， 他就可以从一裸树上跳到另一棵树上，他就可以一直不下地，生活在树上”，即形象地展现了柯希莫眼中无边无际的 树
29、林世界，反复渲染大片美好的森林世界，烘托了他发现自己领地后心中的狂喜；”树上的男爵”，作为情节的转折 点，既呼应了标题，又为下文柯希莫永远“生活在树上”作铺垫，“父亲错了。柯希莫自从爬上树后，就一直生活在 树上，而且不再下来，也没有再回来。尽管我们焦急地到处寻找，但没有发现他的踪迹。后来，一个住在山坡上的人 告诉我们，他看到一个肌肤黝黑、衣衫破旧、戴着三角帽的男孩像猴子一样在树上跳蹿，越过山坡，到了另一边”；“柯希莫的固执让父亲大人更加愤怒。他决定不再让柯希莫因为感觉到我们的关心而得意，准备坐等饥饿和夜间的寒 冷将他驱赶下来”，即将森林世界的神奇美好、自由宁静与柯希莫生活的现实世界的庸俗、专制
30、形成鲜明对照，突出 了柯希莫对自由生活的向往。3 .小说标题含义的解题思路：在理解题目本意的基础上，首先要注意它在文中是否有比喻象征意义；其次要注意它在 外表含义之外是否有语意双关或文章主旨意义。“树上”象征着理想世界，”生活在树上”是为了对抗现实，“男爵” 象征着现实的束缚，“树上”与“男爵”的矛盾，暗示了人类普遍的理想与现实的矛盾，同时更能表现主人公柯希莫 逃离专制、挣脱俗世束缚，寻求自由世界的勇气。树上的男爵是意大利文学家伊塔洛卡尔维诺的一篇长篇小说, 是我们的祖先三部曲之一。小说以传统叙事手法隐喻了现代社会里人的迷失自我、完整性丧失以及焦虑迷茫的生 存状态，展现了现代社会中处于生存困境
31、下的人类个体追求自我存在空间和价值的历程。同时在时间轴上，表达了通过对个人自我抉择矢志不移的努力从而到达非个人主义完整道路的主题。小说思维活跃、思想深刻，深刻的刻画了现 实的种种弊端，启迪人们对人类的命运和现实社会予以深入思考。树上的男爵的核心是柯希莫几十年的树上生活。 树上的世界虽然很真切很美好，但却是一个被遗忘和最终被抛弃的世界。不过，柯希莫恰恰在这里找到了心灵得以栖 息的住所。在整个故事中，作者构筑了一个平行空间树上的生活，这个空间与地上的世界虽然只有咫尺之遥，但却十分对立。树上的男爵对有关生存的自由状态的可能性做出了大胆假设和深刻思考。卡尔维诺虚设一种想象的 世界去否认现有的世界状态，
32、是用不可能去对抗现实的存在，这就是卡尔维诺独特大胆的文学造诣。个体自由在树 上的男爵中是逃避了功利却合乎内心的存在。但是柯希莫在树上找寻心灵归属，获得诗意地栖居，这在现实生活中 是难以实现的，因此，人类在寻求精神自由和整体幸福的道路上仍需做出不懈努力。【点睛】文章标题的一般性作用：全文的线索，推动情节的开展；总结文章内容，点名主旨（突出）主题；形式新颖，吸引读 者；反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。在理解标题本意的基础上，要注意它在 文中是否还有比喻义、象征义、深层义、双关义等。在作用方面，可从人物形象、故事情节、主题等角度作答。8、1. DC2. C【解析】.此
33、题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写 作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选 项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比方张冠李戴、无中生有、混淆时态、以 偏概全、曲解文意等等。A项，“历史研究是一切社会科学的基础，所以世界各民族都很重视自己的历史传承”分析错误，前后句在原文中没 有因果关系，属于强加因果。B项，“没有考古学的地下开掘就没有历史学的持续开展“分析错误，根据原文”可以说，考古学与文献史学是推动 历史学开展的两个车轮，相辅相成，缺一
34、不可”可知，考古学是历史学的重要组成局部。选项说法太绝对。C项，”考古学研究的对象是不能直接反映历史事实的出土实物”分析错误，扩大了范围。原文为“通常不能直接反 映”。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，”在论述考古学的特点时，文章从多个角度论证，以此得出我国考古学的优越条件”分析错误。二者不是论证 和结论的关系。考古学的特点和我
35、国考古学的优越条件是对考古学的不同方面的介绍，两者应该是并列关系。应选C。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比拟，并结合上下文语境进行判断。C项，“考古学是一门自然科学，与当代生活密切相关”分析错误。根据原文“考古学是一个交叉学科，是哲学社会 科学中与自然科学关系非常密切的学科”可知，考古学是哲学社会科学。应选C。9、1. C. A2 .统筹协调技术标准与规范，建立统一的公共服务和数据共享交换平台；从社会开展全局出发加强顶层设计，解 决城乡、区域开展不平衡问题；加强相关法
36、治建设，有效保护个人信息。【解析】.此题考查学生理解文章重要概念，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要 求，如“以下关于智慧社会的理解和分析，不正确的一项“，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对, 做出判断，同时要熟悉设误的类型，如偷换概念、混淆未然已然、混淆或然必然、无中生有，强加因果，肯定否认不 当、强加因果，曲解原文等。C项，“能满足人民日益增长的美好生活需要，解决经济社会开展不平衡不充分”说法错误，原文表述为“是以不断 满足人民日益增长的美好生活需要、逐步解决经济社会开展不平衡不充分为目标的新型社会”，选项把目标当成了结 果。应选C。1 .此
37、题考查学生筛选整合文本信息、分析概括内容要点能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的 局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项的重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结 合语境。此题要求选出“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”。A项，”各地的探索和试验颇富成效”于文无据。材料一的结尾只是说“各地在智慧社会建设方面也在不断探索和试 验”，原文表述的是“探索和试验”，而不是“富有成效”。应选A。2 .此题考查学生理解文本内容、筛选并整合文中信息的能力。要整体把握文章内容大意，仔细阅读题干，明确题目要 求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息
38、，进行整合概括回答以下问题。此题要求结合材料二、三 加以概括说明如何推动智慧社会建设，答案圈定的范围应在材料二、材料三。材料二，原文表述为，“智慧社会建设内容涉及数字城市和数字乡村两大板” “也带来了一些不容忽视的问题，如建 设名称各不相同，有数字城市、智慧城市、新型智慧城市等，但欠缺统筹协调的技术标准与规范”，可以看出，推动 智慧社会建设就要统筹协调技术标准与规范；材料三，原文表述，“建设智慧社会，亟须建立统一的公共服务和数据共享交换平台。这不仅有助于推动智慧公共服 务深入开展，实现基本公共服务均等化、便捷化，而且有助于推动监管信息共享，提高监管效率”，可见建立统一的公 共服务和数据共享交换
39、平台是推动智慧社会建设的措施之一；“智慧社会建设应从社会开展全局出发加强顶层设计， 构建起以东促西、以城带乡、以强扶弱的新格局，为解决开展不平衡问题提供契机和动力”，可见从社会开展全局出 发加强顶层设计，解决城乡、区域开展不平衡问题是推动智慧社会建设的措施之一；“建设智慧社会必须同步加强相 关法治建设，特别是要有效保护个人信息”，可以看出，加强相关法治建设、有效保护个人信息也是推动智慧社会建 设的措施之一。【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标出敏感点，敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。其次回归原 文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类要注意是否改变了原文判断
40、，评价赏析类的选项要特别 关注标注的敏感点是否有原文依据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原那么，先将有“知识性错误”的选 项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。10 1. C. B2 .第段语言风格平易质朴（写“清新朴素”等亦可）。作者用清新简练的笔调（白描的手法）勾画了一幅南方山村 水墨图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目皆为田园流水。语言不事雕琢，却将西施山的和平宁静、 朴素安闲表现得真切而有画面感，同时自然流露出作者对此间山村之景和田园耕读生活的喜爱之情。3 .本文记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄，记叙、议论中透出作者一缕悼古的淡
41、淡哀愁和 时事易变的辗转思考；第段描写西施山赏心悦目的山光水色和农田渔桑之景，蕴含着作者对山村美景的喜爱之情； 第段主要采用议论的表达方式，感叹专心农桑本业，民俗淳厚，那么有识者也会忘悲微笑，由此进一步抒发作者对 和平宁静的田园耕读生活的欣然与珍视。【解析】1.此题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常 用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。结合原文“西施山去县东可五里，越绝假设吴越春秋 并称土城，后人始易以今名，口亦日土城山，大意是“西施山在县城往东约五里，越绝书及吴越春秋都 称它为土城，后人才改为现在的名字，但也叫它
42、土城山”。这是在说的山的名字，前面说山叫“土城”，后面说后人 改了现在的名字，但是名字中依然有“土城”二字。可见句子前后形成了转折，因此此处需要填写一个表转折的连词。 A项，乃，一般表顺承关系或者表判断，不合要求；B项，贝!一般表顺承关系，也可表判断，不合要求；于是诗人怀着难遇明主想要隐退的心情写下了这首诗。春涨动：春水开始增涨。春季涨水叫春涨。1 .以下对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项A.这首诗描写景物，不作精雕细刻，意会即止；描写心境，也只略现迹象，巧妙用典，使得情意表达委婉含蓄。B.首联选择了两个意象“舞燕”“啼莺”，描绘了晚春时期莺歌燕舞、充满生机的美丽景象，透露出了诗人游赏的 兴
43、致。C.颔联点出暮春时令，暗示诗人心绪。诗人昏昏醉眠，日长难遣，樽前花老，诗情难觅，止不住把满怀愁绪抒写出 来。D.颈联是全诗的点睛之笔。诗人由眼前“花老”而联想到人老，慨叹当时南宋朝廷不能振作，自己心力交瘁，回天 乏术。2 .本诗尾联历来为人称道，请赏析此联的妙处。4、阅读下面的文字，完成下面小题。中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。 但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐,甚至被社会遗忘。直到2003年，中国的古琴艺术被联合国 教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新
44、了生机。（）,但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者,心也” “琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对 话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了 自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是 的工具。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.边缘化获得制约A.边缘化获得制约放松身心B,私人化获得制约修身养性C.私人化焕发C.私人化焕发约束放松身心D.边缘化焕发D.边缘化焕发约束修身养性.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.古琴
45、的缺点是音量小，这是很多人的看法B.音量小作为古琴的一个缺点，被很多人所批评C.音量小是古琴的一个缺点，很多人都是这么认为的D.古琴音量小，很多人认为这是它的一个缺点2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.正因为古琴音量小，所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。B.正是古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器。C项，然，表示转折关系，符合题干要求;D项，因，一般表顺承关系或者表因果关系。应选C。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选
46、项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。此题选不正确的一项。B项，“第段描写作者应邀游西施山所见之景”错，这段只是介绍商伯子买下它之后，山的布局景色等。原文有“兹 伯子使余记，余虽以病阻其觞，然尚能忆之也”作者因病并未游西施山，只是凭着记忆写下它的景色。应选B。3 .此题考查对语言风格的鉴赏能力。解答此类题目，一般要根据写作的内容、用词等语言特点分析判断风格，并结合 表达的情感来分析效果。题目是，从语言风格的角度赏析第段写景的文字。结合原文中的一些描写，
47、比方第2段描写西施山的景色“山高不过数仞，而丛灌疏篁，亦鲜澄可悦。上有台，台东有 亭；西有书舍数础，舍后有池以荷。东外折，断水以菱。而亭之前那么仍其旧，曰脂粉塘”，无所改。出东南，西而 山者，耸秀不可悉，悉名山也。绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者，尽亩与水无不然”，此段描写 运用白描手法，勾画了一幅南方山村水墨图，山丘低矮，竹篁青翠，亭舍几间，荷菱数点，触目皆为田园流水。“上 有”“台东有”“西有”等语言平易质朴，不事雕琢；“丛灌疏篁” “鲜澄可悦”等描写笔调清新简练；将西施山的 和平宁静、朴素安闲表现得真切而有画面感，同时自然流露出作者对此间山村之景和田园耕读生活的喜爱之情。这
48、些 都表达出平易质朴的语言风格。4 .此题考查对文本情感及写作手法的鉴赏能力。写作手法具体考查表达方式。散文常用的表达方式有表达、描写、议 论、抒情；分析情感要结合具体句子来分析。题目是，本文综合运用多种表达方式，且交织着复杂的情感，请对此加 以分析。段是表达和议论。写了西施山名字的变迁，原文有“越绝假设吴越春秋并称土城，后人始易以今名”，以及 议论”那么当其时，此地固要津耶？更数千年，主者不可问矣”。字里行间包含着淡淡的思古哀愁以及世事变迁的感慨。 段是描写。写了西施山的景色，”丛灌疏篁，亦鲜澄可悦绕其舍而亩者、水者，不可以目尽；以田以渔以桑者, 尽亩与水无不然”，描写了西施山清新宁静的美景。“余少时盖觞于此而乐之”表达了作者对景色的喜爱，以及对田 园耕读生活的向往。段主要是记叙、议论。“土城，一山耳，始以粉黛歌舞之宫，当艳丽倾都之孔道，而今变而且迁之” “田夫野老耕 钓徘徊于其间，或拾其堕钗于锄掘”，记叙西施山的古今变迁，从歌宫舞馆，而今一朝寥落成为村庄；”至其易冶以 朴，易优伎以农桑，本业专而谣俗厚，那么有识者又未尝