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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后
2、，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。又闻栗子香刘丽华板栗熟了。回到老家的镇子街上，沿街卖着花样栗子一栗子桂花茶、栗子藕粉羹、栗子枣酥饼、栗子罐头一进村口，山山岭岭的栗树，红瓦白墙的村落，家家户户的院子里晒着栗蓬、栗果，一片黄绿，一片褐红。不远 处是收购板栗的货车，栗农们扛着大袋大袋的栗子往车上码，额头胃汗，脸上带笑。吃过午饭，我们一大家子挑着萝筐，戴上手套、草帽上山摘板栗。山坡上的板栗树，主干碗口粗壮，树叶浓密， 一束束黄绿带刺的栗蓬挂满枝头，挤挤挨挨三个一群两个结伴的，大多笑裂了嘴，露出褐红油亮的栗子来。一个栗蓬， 住着两到四颗不等的栗子，有圆有扁。“啪”的一声脆
3、响，甚至是“啪、啪、啪”的串响，树下的草丛里，便可见坠 落的栗蓬，甚至正在弹跳的栗子。姨父操起长竹竿打板栗，或一阵猛敲，或一竿扫多个枝Y,栗蓬“哗啦哗啦”地下坠跳弹，跳到杂草丛里还打着 滚儿，滚落远处的多是没开裂的栗蓬。表哥、妹夫爬上树去摇板栗，在树下捡板栗的是表妹、大姨和我，小侄女与邻 家伙伴剥果肉吃，咬得“喙嘴”脆响，嘴一刻也闲不着，还把谜语当歌唱：“开花像柳絮，果子像刺猬。剥开三层皮， 方能吃到嘴。” “红木盒儿圆，四周封得严。翻开木盒看，装个黄蜡丸。”没花多少工夫，就收获几要筐板栗。挑回家的板栗，先不急着分拣、脱壳，一股脑儿倒在院子里摊开晒上一两天。假设遇阴天，就静置在堂屋待上一阵，
4、等未张口的栗蓬自动裂开，才是分拣之时，对付没咧嘴的栗蓬，用脚踩着来回滚动即可脱壳。果蓬、栗茯，栗农都不 废弃。像栗蓬，是一味清热解毒、止咳化痍的药，家人谁受了风寒，可以将干栗蓬粉碎加水喝。小侄女要吃糖炒栗子，姨父要求栗子烧鸡，大姨是爷孙意见都笑纳，一边将栗子浸泡，等待用茶油、饴糖伴粗砂 爆炒，一边下滚水煮几滚，去壳去扶来烧鸡。要炒的浸泡好了，要烧的剥出了果肉。很快，鸡香栗香交融一起，香气 扑鼻。小时候，我家外面的弄堂口，就有一个现炒现卖糖炒栗子的摊位。那一口支起的大锅，总在热气腾腾地翻炒着， 弄得整条弄堂香喷喷的。孩子围上去，即使兜里掏不出一个硬币，光看看油滑铮亮的栗子，咽咽口水也觉得好。 崇
5、高的思想境界”，小说表达的是新时代党员干部实事求是的工作作风。应选D。2 .此题考查句子在文中作用的能力。作答时，首先读懂文章，把握作者写作的意图，然后依据上下文，找出句子出现 的语境，依据语境作答句子的作用，一般从结构、内容和主题方面分析。内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上 表达，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比方比照、衬托、抑扬等。某一情节在文章中的作 用，往往是推动故事开展，使人物性格更加丰富，形象更加饱满。此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的 角度进行分析。“整个上午气氛一派祥和”，是老乡长退休交接时的环境描写，“气氛一下子尴尬起来”是老乡长当 场指出
6、脱贫村弄虚作假问题时的环境描写，两句话分别处在小说情节开展的关键处，从结构上起到呼应的作用；从内 容上“祥和”与“尴尬”形成比照，突显情节的变化，突出小说的主题。3 .此题考查对人物形象的分析能力。解答此类题目时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的 分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开， 分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。由原文“老乡长和小孙出发了。爬了一个多小时的山，终 于到了卧牛岭。站在岭上往下看，尽是沟沟壑壑，一片苍茫。这时候天不作美，下起了大雨”可知老乡长不畏困难， 亲力亲为；由原文“
7、二奎家里已经聚集了村两委的干部，听说老乡长退休了，大伙儿今天都要来表示感谢。老乡长一 到，二奎连忙让婆娘泡茶，大伙儿全围拢过来，准备听老乡长的退休感言”可知老乡长颇有政绩，受群众爱戴；由原 文“老乡长走过去，随手拔起一棵，举到眼前观察，小孙忙跑过来问，怎么啦，老乡长？老乡长说，走，咱往 前走走，再看看别的地块。两人往前走到另一片果林，老乡长又拔起一棵板栗树苗观察，完了让小孙拿着这棵树苗， 老乡长明显加快了步伐，小孙在后面气喘吁吁地小跑起来“可知老乡长做事认真务实，不走形式；根据原文“打报告 给县里，把贫困村帽子戴回来!”可知老乡长有责任心，敢担当，不弄虚作假。【点睛】人物性格分析的题目应该首先
8、从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章 的内容进行分析，即列举文中反响该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相 关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。 3、1. C2. AD3. （1）我来你这儿的原因，是为了审查你的罪，.却得到个奇人（德行、才能出众的人），我现在向朝廷举荐你。（2）择仁到职工作，（窦鉴）仍以过去那种惯习的姿态前来见择仁，（择仁大怒，）叱责窦鉴并给他戴上械具送人监狱，全 府吏曹都大惊失色。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不
9、仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。这段话意为：有人向皇帝进谗言说：“新城墙掺了沙土，反而不如旧城结实，将会很快坍塌。”皇帝听后大怒，秘密 派人到新筑的城墙上取了土块，密封送来，让卫兵屡次用力投掷，土块坚固精密如削铁。谗言没有得逞。“反不如故”中“反”为“反而”之意，与前文形成转折，“故”与前文的“新”相对，故应在“反不如故”前后断 开，排除BD。“密遣取块城上”为“皇帝秘密派人到新筑的城墙上取了土块”之意.句式完整，“缄以来”是“密封 送来”之意，排除A
10、。应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“文官选拔”错误。文官选拔是归吏部掌管。应选A。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失
11、当等问题，在此基础上判断正误。D项，“仕途一帆风顺” “都能以沉着坦荡的态度和工作实绩来化解危机”错误。由文末“酰中以事夺职免”可 知，吴择仁的仕途并不是一帆风顺、通畅无阻的，也不是每次都能化解危机。应选D。3 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，基本上做到字字落实就不会有什么大问题。注意：(1)所以：的原因。察：审查、考察。顾乃：却，反而。(2)视事：治事，任职。犯旧态：以过去那种惯习的姿态
12、或者以过去那种积久养成的姿态。诸：之于。一：全，整个。 【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的
13、知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：吴择仁宇智夫，因父亲官任的缘故，担任开封雍丘主簿。元祐年间，金水河河堤损坏，十六个县都要选派治理河 堤的工匠，（由于率领役夫，择仁）得到机会到朝廷汇报事情。宰相范纳仁认为他与众不同，说：“簿领之中竟有这样 的人物吗？ ”建中靖国初年，京城一带发生饥荒，盗贼四起，任命择仁担任太康县知县。择仁刚上任，就对盗贼们发布告示说： “老百姓因贫穷做强盗，并不是他们的本性，（所以既往不咎，而今）我好而待之。如果有亡命
14、之徒继续杀人，明知故 犯。我将全部处死他们，绝不宽恕。”盗贼们得知后相互告诫不入太康县境内。宦官谭稹的家奴犯法，被择仁按法处 置。谭稹在羞怒之下造谣诬告择仁，徽宗皇帝召户部郎中宋乔年前往审查此案。宋乔年是刚直性急的官吏，接命后立 即驱马前往。择仁的下人（见到宋乔年后）惊惶地跑进去向他报告，择仁穿戴好官服沉着地坐在堂下。宋乔年审讯囚犯 追查隐情反复盘查择仁的库银和粮仓的收支情况，但没有查出丝毫罪状，于是回到歇息之处。（后来）择仁前去拜谒， 宋乔年笑着迎上去说：“我来你这儿的原因，是为了审查你的罪状，却得到一个奇人（德行、才能出众的人），我现在 向朝廷举荐你。”过了几天，择仁被召到京城。青唐正发生
15、了战事，（择仁）被提升为熙河路转运判官，就以直秘阁身份任副使，随从招讨使王厚带兵深入敌境， 攻克兰、廓城堡和栅寨十三处。因功加封直龙图阁学士，进升集贤殿修撰，官任京畿都转运使。郑州城墙遭破坏，（择 仁）受命重新修筑城墙。有人向皇帝进谗言说：“新城墙掺了沙土，反而不如旧城结实，将会很快坍塌。”皇帝听后大 怒，秘密派人到新筑的城墙上取了土块，密封送来，让卫兵屡次用力投掷，土块坚固精密如削铁。谗言没有得逞。于 是（择仁）被授予户部侍郎兼任开封府知府。按照惯例，开封府尹要听三天的诉讼，属吏十人站在庭下，自报姓名，一 人说：“某人送入某监狱，某人应当行校刑，某人应该赶出去。”而府尹不赞同也不反对。有个名
16、叫卖娄的，以捕盗 受宠。任诸司使，服系金带。择仁到职工作，（窦鉴）仍以过去那种惯习的姿态前来见择仁，（择仁大怒，）叱责他并给 他戴上械具送入狱中，全府吏曾都大惊失色。有一个卖珠人占据民货久未归还，考虑到（择仁严刑峻法）事情紧急，吓 得藏到宦官杨俄府中，择仁派人侦察到他的行踪将其逮捕，流放到远方。+杨戢借事情中伤他，择仁被调出京城担任显谟阁直学士、熙州知州，跟从永兴军。走马承受蓝从熙说他擅自改变 茶法，被撤职，免官。又过了一年，（择仁）凭徽猷阁待制的身份总领江、淮发运。还朝后又任直学士，担任渭州知州。 后因病调任提举崇福宫，起任青州知州，还没能够，上任就去世了，享年六十六岁。4、1. AC2.
17、C（1）等到与别人有约定，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡路，也不会失期。（2）当时卖茶的人，甚至用陶制成陆羽的形象放在烘炉烟囱之间，当作茶神来祭祀。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“这时一群大雁为他栖落地下，用宽展的翅膀遮着他，发出长鸣，仿佛要告诉附近的人（这里 有个婴儿）。智积方丈听到叫声，就前去拾起这个孩子，把他揣在怀里带回寺庙，每天喂些米浆茶水，终于让孩子活了
18、下来。”“翼覆之” “翼”是所在句子的主语，前面断开；因此排除BD项；“智积方丈闻而拾之” “闻而拾之” “而“连接前后两个动词，表承接关系，中间不能断开，排除CD项。应选A。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“隋代始设六部，唐代确定六部为吏、民、礼、兵、刑、工”错误，“民”改为“户”，唐代的六部为“吏、 户、礼、兵、刑、工”。应选C。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，
19、了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。C项，“创制了茶道的精妙理论，因而被当时的人称为茶仙”错误，原文是说“羽嗜茶，造妙理，著茶经三 卷，言茶之原、之法、之具，时号茶仙，不是只因为“创制了茶道的精妙理论”。应选C。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住
20、命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，第一句中，为信，有约定；虽，即使；当，挡着；愆，失期。第二句中，鬻, 卖；至，甚至；陶，名词作动词，用陶制成；羽形，陆羽的形象；祀，祭祀。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什
21、么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：陆先生名羽，字鸿渐，不知是哪里人。也有人说他字羽，名鸿渐，不知谁说的对。他有着三国时王桀、晋朝张载 那样丑陋
22、的相貌，有汉代司马相如、扬雄那样的口吃病，但为人多才善辩，气量狭小而性情急躁，（处事）多自己做主。 朋友们规劝，就心胸开朗而不疑惑。但凡与别人闲处，心里想往别处去，（往往）不说一声就离开了。有人怀疑他，说 他性情多怒。等到与别人有约定，即使相距千里，冰雪满路，虎狼挡道，也不会失期。上元初年，陆羽在苕溪边上修建了房子，闭门读书。还与有名的高僧和隧土相聚，整日喝酒聊天。陆羽相貌丑陋， 说话结巴，却很善辩。他听到别人的美德，就像自己具有这种美德一样高兴。与别人定好的约会，即使虎狼当道也会 如期前往。他自称“桑芒翁”，又号称“东岗子”。他精通古调歌诗，兴致极为安闲高雅。著作很多。他驾着小舟在 山寺间来
23、往，总是头戴纱巾，脚穿草鞋，身穿粗布短衣，腰系围裙，敲打着林间树木，戏耍着河中流水。有时他独行 于旷野之上，吟咏古诗，来往徘徊直到月亮下山，兴致尽了才痛哭着回家。当时的人们都把他比作春秋时楚国的狂人 接舆。陆羽与僧人皎然是最好的朋友。皇上曾下诏任命陆羽为太子文学。陆羽嗜好喝茶，创制了茶道的精妙理论，著有茶经三卷，论述茶道的根源、茶道的方法、茶道的器具，被当 时的人称为“茶仙”，天下人由此逐渐懂得喝茶了。卖茶的店家用瓷土陶制出陆羽的塑像，奉为神来祭祀，客人每买 十件茶具，就送一尊陆羽的塑像。当初，御史大夫李季卿到江南任宣慰使，他喜欢喝茶，知道陆羽的名声，就派人召 陆羽来。陆羽身穿农夫的衣服提着茶
24、县进入衙门，李季卿说：“陆先生精于茶道，名满天下，此地扬子江的中泠泉水 又极为绝妙，如今二妙碰到一起，千载难逢，陆先生不可错过这个机会啊。”喝完茶，李季卿命令家奴付给陆羽茶钱。 陆羽为此感到很羞愧，改著毁茶论一篇。陆羽与皇甫补阙友善。当时尚书鲍防在越中，陆羽前往依附他，皇甫冉 写序送给他说：“君子推究儒、佛二家的名理，穷尽诗歌的丽那么。遥远的别馆，孤单的岛屿，有船通行的地方就 一定要去；有鱼梁钓矶之处，可随意前往。那越中地方是著名的山水之乡，军门又承当着朝廷节钺的重任。绳长官是 了解先生爱惜先生的人，会对先生解衣推食，倍加关照，先生此去怎能是仅仅品尝镜湖的鱼，赏假设耶溪的月而已呢？ ”历史记载
25、，茶圣陆羽在婴儿时就被抛弃在江岸边上，浑身发抖，眼看快死。这时一群大雁为他栖落地下，用宽展 的翅膀遮着他，发出长鸣，仿佛要告诉附近的人（这里有个婴儿）。智积方丈听到叫声，就前去拾起这个孩子，把他揣 在怀里带回寺庙，每天喂些米浆茶水，终于让孩子活了下来。（老方丈）又根据易经占卜，得到一句卦辞说：“鸿 渐于陆，其羽可用为仪（大雁栖落陆地，它的一根小小羽毛也是可以当作赠礼的）。”于是让这孩子姓陆，名羽，字鸿 渐。有人写了一首诗评赞道：“陆羽啊，出生平凡低贱，实为天之骄子；母亲生而不养的弃儿，成人后竟然如同神仙 下凡一般可敬。茶叶啊，一片羽毛那样轻微，却深得百姓万民的珍爱；一片细小的叶芽儿，却能助益人
26、们万寿无疆！”5、1.比喻。将风吹古木声比作雨声，将月照平沙比作白霜，营造了夏夜风光的清凉与宁静的气氛，表现了作者对夏夜 美景的喜爱之情。2.首联诗人从远眺起笔，登上望海楼向东远望，天海一片苍茫。颔联写近景，灯火阑珊，星河闪烁，都是俯瞰所 见。颈联写风吹古木，月照平沙，景色由远而近，均围绕“望”字展开，气势雄伟，意境开阔。尾联是通过眺望 江楼之后，自然表达出向友人发出邀请之意，照应题目中“招客”二字。【解析】.此题考查鉴赏诗歌的表现手法的判定以及分析其作用的能力。这道题考的是修辞手法。首先要读懂诗句的内容和思 想情感，精读颈联。答题步骤：（1）准确指出用了何种修辞手法。（2）结合诗句阐释为什么
27、使用了这种修辞手法。（3） 此修辞手法有效传达出诗人怎样的感情。颈联“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜，因为晴天无雨，夏夜无霜，所以 可知晴天雨和夏夜霜当为比喻；雨是因风吹古木而生，霜是因月照平沙而有。这两句借助联想和想象，运用新奇的比 喻，逼真而传神地写出了夏夜清凉、优美的风光，表现了作者对夏夜美景的喜爱之情。意境高妙。1 .此题考查鉴赏诗歌的语言的能力。题干说全诗“望”字统领全篇，由此可知这道题考的是领字“望”的作用。作用 题要从内容和结构两个方面回答。首先读懂全诗，然后结合诗的内容一联一联分析“望”到的景象。阅读这首诗后不 难看出，这首诗前三联写景，尾联抒情。首联写海天、山、川，为远景，仰
28、视和远眺之景；颔联写城中灯火和水中星 河，颈联写古木、平沙，两联为近景，俯视之景。以上三联所写景物，均为黄昏时分（夕）的景物，皆望中所见。尾联 由所望的夕景生发感想，邀请朋友来此消暑。结构上，“望”字照应题目中“招客”二字。【点睛】表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写 手法、修辞手法三大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情，托物言志，托物寓理。描写 手法主要有：衬托，分正衬和反衬。反衬主要有动静衬，以乐景衬哀情等；联想和想像（虚实结合），比照。常见的修 辞手法有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典。此外还有
29、设问、反问、反语等。答题步骤：（1）准确指出用了何 种手法。（2）结合诗句阐释为什么使用了这种手法。（3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。比方此题主要从修辞手 法的角度考查。6、彤管有炜 执敲扑而鞭答天下 然后天梯石栈相钩连 庄生晓梦迷蝴蝶 而陋者乃以斧斤考击而求之 山深闻鹏鸽【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“炜”“鞭答” “钩”“鹏科” 的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；
30、所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、例文“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ 突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。” “傻孩子，你每年都在成长，
31、这就是送给我们最好的礼物啊！”例文致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平 安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照 亮大江南北，唤起我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情: “近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天那么晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做
32、为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的,滨水的，无处不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦”。 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】此题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明
33、确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩写、仿写以及种种片段性写作。8、(1)我们把时针拨回洛杉矶奥运会女排摘金的场景：“胜利了！胜利了！是梦吗？这是梦吗？我只感觉我们场上六 个队员是那么默契，那只球那么听话，任我们随心所欲，站在球场的中国队告诉人们，她们无所畏惧。”在美好的青
34、春年华，一群姑娘们在她们教练的带着下为了自己的梦想而拼搏，这就是本期嘉宾中国女排总教练一郎平。欢迎郎指 导围绕“青春”与我们交流。(2)欢迎大家收看元宵喜乐会，相信大家都还沉浸在过年团圆的喜庆里，赏花灯，吃汤圆，看晚会，其乐融融。 但有一个特殊的人群，像蒲公英一样散落在世界各地，无缘与亲人团聚。他们就是生活在海外的华侨们。今天我们就 在这档节目中，为他们实现和家人团圆的梦想。接下来，我们把画面交给世界各地的海外华侨，听听他们的心声。(3)他两鬓斑白，满脸皱纹，但依然不忘被病痛折磨的人们。在抗击“非典”和新型冠状病毒期间，他挺身而出，勇 敢地逆行，奔赴疫情灾区，带着医护人员，与病毒做抗争，与死神
35、争分夺秒，亳不客气地在他的镰刀下抢走一个个生 命。他就是钟南山院士，他是为中国请命之人，是载入中国史册之人，他所做的一切值得我们肃然起敬！【解析】此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。做这类试题要指导学生学会分析题干要求，能揣摩理解出题者意图，当 然考试时这类题型以主观题为主，在备考时还应多练习、多积累。(1)此题要求写一份主持稿，要有互动性内容，引出郎平。有针对性介绍郎平的事迹，点明朗读主题
36、“青春”，语言 要连贯得体，表达准确，注意至少运用两种修辞。(2)此题要求写一段主持稿，首先要求语体色彩要口语化，主持元宵晚会要有喜庆色彩，有“元宵节”元素。另外， “引出海外分会场的直播”可见，要求有互动性内容，引出连线方。至少运用两种修辞手法，推荐排比、对偶、比喻 等手法，语言表达连贯准确，注意字数限制。(3)完成此题要掌握颁奖词的写作特点，广泛阅读积累。掌握钟南山的生平事迹，要扣住钟南山的身份，根据作品内 容揭示钟南山最突出的价值，语言上使用短句整句，注重音节协调，有文采，至少运用两种修辞手法，整体表达连贯 准确、自然流畅。9、例文父母的眼界决定孩子的境界有两家人在路边看见了乞丐，走在前
37、面的一对父母对他们的孩子说：“你不好好读书的话，将来会像他这样。走 在后面的一对父母却对他们的孩子说:“你要好好读书，将来让这些人都能有工作。”读了这个故事，我掩卷思索，感 慨万千。我为前一对父母的眼界与格局而深感遗憾，同时钦佩后一对父母的眼界与格局。不可否认，这两对父母都表达了对孩子真攀而深切的爱和期待，然而，在教育孩子的过程中他们却表现出不同的 眼界与格局。前一对父母给予孩子的是现实教育，用残酷的现实激发孩于向上的动力；后一对父母给予孩子的是眼界 教育，鼓励孩于跳出眼前的小圈子，站在更高的角度看问题。后一对父母能有如此胸怀，教育出来的孩子必能成为国 之栋梁，为人处事会更有担当。父母是孩子成
38、长道路上的领路人，父母的思想高度决定了孩子的起点，父母的胸怀决定了孩子的格局，父母的眼 界。为孩子翻开认识世界的第一扇窗，这个窗口方向是否正确，关系到窗外的风景是否美丽。其实，最好的教育不是追求好的分数，好的名次，而是追求眼界、胸怀的开阔。孩子所拼的不应是财富和出身， 而是格局。近代思想家梁启超给予孩子的正是这种“眼界教育”。他曾在家书中教育子女：“总要在社会上常常尽力， 才不愧为我之爱儿。人生在世，常要思报社会之恩。”在他的教育下，长子梁思成、次于梁思水、五子梁思礼均成为 中国科学院院士，其他几位子女也都成为各自研究领域的精英。无独有偶，梁启超的亲家林长民，同样提倡对孩子实 行“眼界教育”。
39、1920年，林长民赴欧洲考察，特意带上年仅16岁的女儿林微因。临行前，他对女儿说：“我此次远 游携汝同，。第一要汝多观览诸国事物增长见识；第二要汝近我身边能领悟我的胸次怀抱；第三要汝暂时离去家庭烦琐 生活，俾得扩大眼光，养成将来改良社会的见解与能力。”林薇因跟随父亲的脚步，走遍欧洲诸国，从此立下了学习 建筑的志向。真正的富养，不是物质的充实，而足精神的丰富，眼界的开拓。正因为两位父亲目光长远，才富养出梁 思成、林微因这样出色的子女。相反，一些父母只要孩子读书，其他什么事情都包揽，除了分数和成绩，对孩子的其他事情不闻不同，眼界狭隘, 格局窄小，没有独立的人格品质，缺少普世情怀，注定走不长远。眼界
40、决定格局，格局决定一个人的境界。孩子犹如一张白纸，父母的眼界和格局，思维方式和教育理念，潜移观 化地影响着孩子。让我们从自身做起，开拓眼界，放大格局，未来的成长之路才会更加宽阔！【解析】此题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另 一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原那么有两个，一是要做到准确，并力求新颖, 离材料中心最近的是最正确观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。作文题选材为生活中的常见现 象，是目表达了 “立德树人”的思想，既让考生有话可说，又结合教育问题，让考生树立正确的人生现和普
41、世价值观, 弘扬生命的正能量。【审题】这是一道叙事型材料作文题，写好这篇文章，首先要读懂材料内容，整体把握材料意蕴，然后根据自己对材料的所感 所思确定文章的立意。材料很简单，其重点是两对父母分别对自己孩子说的一句话。这两句都是教育孩子要好好读书 的话，两对父母的出发点都是为了使孩子成才，其说的内容却有所区别，即读书目标和前景完全不同。前一对父母给 予孩子的是现实教育，他们用残酷的现实激发孩子向上的动力。希望孩子通过读书改变自己的命运；后一对父母那么是 希望孩子通过读书让世界变得更好。两对父母所表现出的胸怀、眼界、格局有着明显的差异。根据这些，我们写作时 可以谈父母对孩子的影响，可以谈父母的眼界
42、与格局，可以谈父母对孩子的教育，也可以谈读书的重要作用与价值。 注意写作时要结合自己的社会生活实际，写出广度和深度来。【立意】具体立意角度可以有:父母的眼界决定孩子的境界；教育、拼的不是财富和出身，而是父母的胸怀与格局；教育要讲究 方式、方法；最好的教育是让孩子拥有特钢之心、慈思情怀和普世价值；读书会改变自己的人生命运；读书不但会改 变自己的人生命运，也会改变别人的人生命运。【结构】标题就是立意父母的眼界决定孩子的境界，首段联系材料，摆明观点，“我为前一对父母的眼界与格局而深感遗憾, 同时钦佩后一对父母的眼界与格局”。第二段分析两对父母的行为，“在教育孩子的过程中他们却表现出不同的眼界 与格局
43、”；第三段围绕“父母是孩子成长道路上的领路人，父母的思想高度决定了孩子的起点，父母的胸怀决定了孩 子的格局，父母的眼界”论述；第四段围绕“其实，最好的教育不是追求好的分数，好的名次，而是追求眼界、胸怀 的开阔”论述；第五段反面例子。最后一段强调“让我们从自身做起，开拓眼界，放大格局，未来的成长之路才会更 加宽阔”。【素材】(1)教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。一一爱尔兰叶芝(2)教育者，非为已往，非为现在，面专为将来，蔡元培(3)将教有仅仅停留在知识的传授上，这种教育是没有灵魂的。德雅斯贝尔斯(4)老师的眼界就是学生的眼界。老师的胸怀就是学生的胸怀。一马云(5)人生如白驹过隙，一恍几十年匆
44、匆而过。期间，我们或被迫或出于兴趣多多少少都读过些书，却少有人思考读书 之于人生的意义。对此我倒有一些个人的观点。闲暇时我喜欢捧一本书，看桌上新泡的花茶慢慢舒展花瓣，吐露着芬 芳，窗外刚好撒入几缕阳光渲染了古朴的书页。对于一个爱书人读书应该是一种享受，沉浸在书的海洋，使你忘记尘 世烦恼，一切世俗名利再与你无关，安享人生这一难得的宁静时光。(6)于我来说从书中获得的应是一种人生态度。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。富贵 名利难动我心，世事浮沉始终如一。也许这就是我们常说的读书可以怡情养性的地方。与善人居，如入芝兰之室，久 不闻其香，即与之化矣。读书于人生的作用是潜移默化的
45、。读旷达不羁之书，心胸自然随之开阔。假设尽读些苟于私利有一次家里来了堂姐妹，母亲没什么接待客人，让我去弄堂口买糖炒栗子，结果我一连买回三包，用草纸包裹， 用麻线捆扎。我与堂姐妹人手一包热乎乎的糖炒栗子，那次可饱尝人间美味：灌香糖。这个“灌香糖”，后来才知是 清朝人给糖炒栗子的美名。一日，我路过一个煮栗子摊位，看到一粒粒没张口的原装栗子，刚看品相，以为不好剥皮，可热情的摊主招呼我 品堂，她随手拿一粒，两指一捏，应声壳裂，疾肉不粘，一套，又香又甜又粉。我买一袋回家，正赶上芋头排骨煲上 桌了，我不管不顾，一口煮板栗，一口芋头汤，心想，“栗子甘甜美芋头”，再美味也不过如此。1 .以下对散文相关内容和艺
46、术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项()A.文章中主要写板栗之香，围绕这个话题，开篇点题，紧抓文章主旨。B.作者在描写“摘栗子”的时候，用了通感的修辞手法，写出摘栗子的快乐。C.文章划线句子展现的栗子的重要作用，“栗蓬、栗萩，栗农”都是中药的药材，有一定的功效。D.文章处处在写“栗子香” “栗子甜”，用栗子的嗅觉、味觉感受进而写出了作者内心的甜美。2 .文章围绕着栗子，写了哪些往事？又有着作者怎样的思考呢？3 .请赏析“一进村口，山山岭岭的栗树，红瓦白墙的村落，家家户户的院子里晒着栗蓬、栗果，一片黄绿，一片褐红” 的妙处。2、阅读下面的文字，完成下面小题。老乡长文/冷江在稠岭干了二十年，今天
47、要退下来。人们开始喊他老乡长。尽管很不适应但还得乐呵呵地应承，以免别人说自己闹 情绪。上午交接大会开得很隆重。县委组织部张部长代表县委县政府对老乡长表示了感谢，尤其提到在老乡长任期内成 功实现全乡最后一个贫困村脱贫。退休了能被组织上肯定，老乡长很激动。新任乡长已经到任，按规矩，老乡长在开完交接大会后就算光荣退休了。但是会后老乡长提出来想再去陈家窝看 看，这是他的扶贫联系点，离乡政府有十里多路，全是沟沟坎坎，没有公路，车子很难开进去。乡党委刘书记听说老伙伴要去陈家窝，忙过来劝阻：“老乡长，别去了，不急在一时，等明年道路通了，我让司 机送你去。”老乡长说：“书记，你的好意我领了！不去看一下，就是退
48、下来，我这心也不会安生存！”“那，这样吧，让小孙去雇辆三轮车！”老乡长说要锻炼锻炼身体，走小道快，坚决不让雇车。书记拗不过他，只好叮嘱小孙，路上多照应。小孙给陈家 窝挂了 ，村长二奎在 里大声说：“你放心，我一定安排好这顿庆功宴！ ”整个上午气氛一派祥和。老乡长和小孙出发了。爬了一个多小时的山，终于到了卧牛岭。站在岭上往下看，尽是沟沟壑壑，一片苍茫。这 之书，自然也会变得斤斤计较。如此，我们走上的人生之路也会发生千差万别。（7）俗世繁华，灯红酒绿的现代生活，高速的生活节奏，当书籍已为现代化的娱乐方式所取代，当网络流行文学己逐 渐在青少年中占据主导，当许多学生不知为什么而读书。读书对于人的作用渐渐弱化了。古人云：“土大夫三日不读 书，那么义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味”，可见即使作为一个士大夫，不再需要面对科举，仍需 要读书。“吾生也有涯，而知也无涯”，读书是永无止境的，它应当伴随人生直到尽头，即使老来读书如秉烛夜行， 仍不能忽略读书所带来的好处。【点睛】材料作文写作策略：引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分析后，或摘要或 概述，三言五语即可。议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目的是为了提出 观点做铺垫，这局部不能太长，百字左右即可。