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1、部编版三年级语文上册基础知识必记点及期中单元复习资料基础知识必记点准（zhthi）备萝卜（bo）来访俄ng） 发疯（fOng）易读错的字大洞（ding） 撞（zhudng）到 干吗（md） 模（m6）仿孵（f蛋晾（帅ng）尿布 压（yd）根 差（chd）不多百发百中（zh6ng） 二、易写错的字准：左边是“两点水”，右边是“隹”，不要少写一横。暴：第十五笔是点，不是捺。晒：右边第五笔是竖弯。三、会写词语变成门板 破洞准备 墙壁 暴风雨U!很饿撞到母鸡注意多音字吃饱 根本 安心蜘蛛 漂亮主人因此 晒太阳担(dan)(担忧) (dan)(重担)(m)(干吗)(ma)(好吗) (chang)(变长)
2、 (zhdng)(长大) (zhong)(中心) (zhong)(中弹)!（何（压根儿） 压1（”）（压力）（d立n）（子弹） 弹（gn）（弹力）（睡觉） 见i（ju6）（感觉） （尽力）（尽快）五、形近字准（准备）堆（土堆）备（备好）奋（兴奋）壁（墙壁）臂（手臂）本来可惜肯定老实古诗及日积月累所见（清）袁枚牧童骑黄牛，歌声振林翻。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。赠刘景文荷尽已无擎雨盖,一年好景君须记,（宋）苏轼 菊残犹有傲霜枝。 最是橙黄菊绿时。夜书所见（宋）叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一
3、灯明。日积月累（一）秋高气爽 天高云淡 秋风习习一叶知秋 金桂飘香 层林浸染五谷丰收 果实累累 春华秋实日积月累（二）灯不拨不亮，理不辨不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，万古胜负在于理。日积月累（三）人心齐，泰山移。二人同心，其利断金。三个臭皮匠，顶个诸葛亮。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。饮湖楼上初晴后雨（宋）苏轼水光敝解晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。望洞庭（唐）刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。早发白帝城（唐）李白朝辞白帝彩云间，
4、千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。采莲曲（唐）王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。日积月累（四）爱人假设爱其身。一一墨子不迁怒，不贰过。一一论语仁者爱人，有礼者敬人。一一孟子与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。一一荀子 三年级语文上册期中自命题测试卷及答案时限:60分钟 总分值：100分班级姓名学号成绩温馨提示：小朋友，经过半个学期的学习，你一定积累了很多知识,现在请认真、仔细地完成这张试卷吧。力口油!一、基础知识。（45分）糊涂（）钥匙（）缤纷（）偶尔（）糊涂（）钥匙（）缤纷（）偶尔（1 .给下面的词语注音。（8分） 摔跤（）大坝（或者（
5、）诵读（.看拼音写词语。（8分）zhuang ban leng dong3.多音字组词。（6分）mei youkan chaigui ze假网中 zhong(jia(zhdng()几近 ) ji( )4 .选词填空（3分）观察观察观望观看（1）我和爸妈一起（1）我和爸妈一起（）春节联欢晚会。（2）我站在那儿，向四下里（ ），冻得直打哆嗦。（3）教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去（）,用自己的脑子去思考。5 .在比喻句的后面画、（3分）（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌。（）（2）灯火地摇晃着，好像很开心的样子。（3）树上的柿子像一个个红灯笼。（）6 .改写句子。（8分）（
6、1）不劳动连棵花也养不成，这难道不是真理吗？（改为陈述句）（2）我们征服了喜马拉雅山。改为被字句：改为把字句:（3）我估计他这道题一定错了。（修改病句）.古诗练兵场。（9分）（1）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。这首古诗的题目是，是 代诗人 写的。促织我们叫它 或 o （5分）（2）默写山行（4分）二、阅读理解。（20分）（一）课内阅读。（11分）秋天的雨（节选）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄 的叶子像一把把小扇子（sh加shan）,扇（shan shGn）哪扇哪，扇走了夏天的炎 热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇
7、飘哇，邮来了秋天的 凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、 柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、 淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1 .给带点的字选择正确的读音。（2分）.我能写一写。（3分）黄色的（）红色的（）金黄色的（）.用画出文中的拟人句。（2分）2 .这段话写的是,具体写了、的变 化。（4分）（二）课外阅读。（9分）苦练一贝多芬的故事在乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴 声.琴声一会儿消沉，一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候 像雷鸣震撼大地。这是谁弹的呢？ 旅客想.忽然，啪
8、的一声，一滴水滴在他的脸上，他 睁开眼睛往天花板上望去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来， 张开喉咙喊道：来人呀！来人呀！如什么事，先生？ 服务员慌慌张张地跑进来。 楼上是谁？怎么往地上倒水？ 旅客生气地问。服务员看着漏下的水，答道： 上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！小哦！贝多芬！难怪弹得这么好！旅客一 听这个名字，怒气消了一大半。要不要我去关照他不要让水滴下来呢？小不，不！你不要打搅他，我自 己去看看他吧。旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着。琴边 放着一盆水。他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸， 又继续弹下去。啊！原来贝多芬练得连手指都发
9、烫了，需要随时用冷水冷却一 下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。这位旅客站了很长时间才离开，当他下搂时，已抑制不住自己的情感了, 感叹到：真努力呀！怪不得成为伟大的音乐家！1 .用画出描写琴声优美的句子。（3分）.最后一自然段中有两个错别字，用一一画出来并在括号中改正。（2分）（ ）（ ）.将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上。（2分）2 .这篇短文赞扬了（ ）。（2分）A.贝多芬会想方法，用冷水浸发烫的手指。B.贝多芬会弹钢琴，琴声十分优美。C.贝多芬顽强的毅力和勤学苦练的精神。三、口语交际。（5分）做客、待客是我们日常生活中常有的事。你一定当过客人，也接待过客人。想
10、一想，你接待客人时是怎么说的，怎么做的？四、习作。（30分）谁不说自己的家乡美？家乡的一草一木可能都牵动着你的心弦，家乡的变化更 让你牵挂。细心的小朋友，世界每天都有变化，你发现你的家乡有哪些变化吗? 快来给大家介绍一下吧！写作时，要注意今昔的比照，可以用上你学过的好词 佳句。字数不少于300字。期中综合测试卷参考答案：、l.shuai jiao da ba hu tu yao shi hud zhe song du bin fen 6u er.装扮冷冻煤油砍柴规那么2 .假象假期中间中枪几乎几个.观看观望观察3 .（l）V （3）V.（1）不劳动连棵花也养不成，这是真理。（2）喜马拉雅山被我
11、们征服了。 我们把喜马拉雅山 征服了。（3）我估计他这道题错了。4 .（1）夜书所见宋叶绍翁蟋蟀岫岫儿（2）远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐 爱枫林晚，霜叶红于二月花。二、l.shan shan.银杏树枫叶田野2 .美丽的菊花在秋雨里频频点头。4,秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 银杏树 枫树 田野 果树（二）1 ,琴声一会儿消沉，一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动，高的时候像雷鸣震撼大地。2楼 至J.聚精会神情不自禁3 .C三、提示：这种事情只能依关系而定的，这也是中国人待人接客的一种传统。贵客的话一定 要好好款待，长辈的话那么要尊敬谦恭，关系亲密的朋友的话那么要让他们尽量的随便，
12、不要拘 束。对于小朋友的话，如果你是个孩子可以和小伙伴一起玩耍，但不能影响大人们的交谈， 你可以和小伙伴到另外的屋中去玩或是和小伙伴到户外去玩。四、写作时，先写出以前家乡的样子，再写一写现在的样子，通过今昔比照，表达变化部编版三年级语文上第三单元练习、知识梳理+习作：我来编童话+习作我来编童话三单元知识梳理词语听写。寒冷离开等待剩下 山谷砍倒火柴斧子煤油 告诉灯火村 子旅行咱们草堆容许可怜救命拼命清扫 刚才眼泪光亮 胃口当然消化二、形近字组词。诉（告诉）油（油田）砍（砍树）睁（睁眼）怜（可怜）扫（扫地）拆（拆分）抽（抽奖）吹（吹风）挣（挣扎）冷（寒冷）妇（妇女）三、词语积累。1.词语搭酉己（寒
13、冷）的冬天（淘气）的儿子（要好）的朋友（勇敢）的蟋蟀（紧紧）地包裹（哗哗）地拂动（高大）的树（美丽）的地板（暖洋洋）的阳光（诱人）的奶酪（偷偷）地看（悄悄）地躲9女:年俗五Z）灯生拨不亮,理不辩不明。(2)有理走遍天下，无理寸步难行。(3)一时强弱在于力，万古胜负在于理。3.课内佳句。(1)鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。(鸟儿此时的心情很复杂，因找到朋友下落而轻松，因朋友消失而难过)(2)我一一定要站起来，大口大地呼吸空气,那-一定会很好。(种子就是追 求“会很好”的过程中，实现了自我)(3)我听说牛肚子里一一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个 胃才是管消化的！(牛的胃真有趣)四
14、、主旨汇总1 .去年的树)是一篇童话，主要写鸟儿为了兑现自己的诺言，千方百计地 四处寻找自己的朋友一一树，最后面对着由树做成的火柴点燃的灯火唱起了去 年的歌，赞扬了鸟儿与树之间真挚的友谊及鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。2 .那一定会很好写了一粒种子成为一棵大树、一辆手推车、一把椅 子、木地板的生命历程，赞扬了它无私奉献的精神。3 .在牛肚子里旅行是一篇有趣的科普童话，通过写红头和青头两只小 蟋蟀在玩捉迷藏时，红头不幸被牛吞进肚子里，然后在青头的鼓励和帮助下， 在牛肚子里“旅行” 了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，赞扬了青头临危不惧、 重情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。4 .一块奶酪是
15、一篇有趣的童话故事，讲述了蚂驭队长带着一群小蚂蚁 搬运食物的故事，赞扬了蚂蚁队长以身作那么、遵守纪律的品质。姓名：班级：1、根据课文内容填空。这个单元我认识了 的小鸟；认识了 的种子；认识了的青头和 的红头；认识的蚂蚁队长。A.信守承诺，珍惜友情B.大公无私C.不顾个人安危，冷静救人 D.勇敢E.历经磨难(2) “灯不拨不亮，告诉我们只有去做才能明白其中的微妙！道理 要分辨才能明白！(3)两位男生因为意见不和打起了架，李老师用“，万古胜负在于 理。”这句格言教育他们分歧不能靠暴力解决，要以理服人。2、用修改符号修改病句。我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸课外活动时，操场上表现出一片生气勃
16、勃的景色。(3)早晨，金灿灿的太阳光冉冉地从东方升起。饿（饥饿） 1鹅（天鹅）六、近义词使劲一用劲 浓密一稠密 明白一明了 好听一动听 怜悯一怜惜七、反义词安心一担忧 浓密一稀疏 陌生一熟悉 白天一晚上 容易一困难八、词语搭配饱（吃饱）跑（跑步）晒（晒着）洒（洒水）安心一放心 飘动一飘荡 高兴一快乐 洪亮一响亮 惊讶一惊诧漂亮一好看牢固一坚固特别一特殊感谢一感激漂亮一丑陋牢固一松散讨厌一喜欢特别一一般成功一失败偶尔一经常 明白一糊涂 高兴一悲伤 批评一表扬 失望一希望【动词搭配】（跳）出来 （讲）故事（晒）太阳（放）风筝（飞过）屋顶【形容词搭配】（小小）的声音（浓密）的胡子（甜甜）的果酱【量词
17、搭配】一（条）缝一（根湖子一（个）圈套（百发百中）的猎人一（张）网一（条）狗一（只）公鸡3、课外阅读。（14分）小驴儿的理想就是盖一所很高很高、四面都有窗户的房子。房子里设楼梯和滑梯两条路, 上楼的时候从楼梯上走，下楼的时候“哧溜” 一下就滑下来。小驴儿把自己的理想对大伙儿一说，大伙儿都说好。燕子说：“小驴儿，你快盖吧。至U时 候我把家安到你的屋檐下，咱们当邻居。”小猴说：“小驴儿，你快盖吧。到时候我搬到你的 房顶上住，再也不用担忧刮风树摇了J小驴儿心里美滋滋的。许多年过去了，懒惰的小驴儿没有准备一块砖，没有准备一根木 料，甚至连房基地也没有选好呢！它一遍又一遍地对小动物们说着自己的理想。又是
18、一个春天来了。小驴儿又遇到了燕子，又对它说：“等我修好了房子，咱们当邻居J 燕子一声不响地飞走了。这时，心直口快的小猴凑了过来，对小驴儿说：“你说干就干吧，不 要光说大话了。”小猴的话刺中了小驴儿的要害，它气得说不出话来。过了老半天，它居然仰 起头，跺着脚，发怒地喊：“我要，我要盖，盖一所最高最高的房子！”1 .下面最适合做短文题目的（）。（2分）A.小驴儿B.小驴儿的理想C.爱生气的小驴儿2 .根据句子意思写出相应的词语。（2分）（1）指不发出一点声音，静悄悄的，很安静。（）（2）形容性情直爽，有话就说。（）3 .画线句子采用了描写和描写。句子中的动词有、写出了小驴儿 的动柞。（6分）4 .
19、小驴儿的理想是什么？ 友分）5 .读了这篇文章后，我得到了（ ）。（2分）A.可以只说不干也能实现自己的理想。B.不要只说空话，光说不做。只有脚踏实地地去做，才能实现美好的理想。习作我来编童话【教学要求】1 .激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作， 更陶冶情操。2 .要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体地记叙想 象内容。3 .培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
20、【设计意图：谈话的 形式引入课题，出示 图片，直观形象，使 学生兴趣盎然地进入 教学情景。】【设计意图：根据例 词，想象画面，创编 故事，交流中碰触创 新的火花。一步一步, 层层推进，让抽象的 创造不再那么深奥。】1 .谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话， 爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2 .忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童 话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）童 话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？ 简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇
21、妙的幻想， 难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童 话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）（5）师生总结。（课件出示3） |大胆的想像，正当 的拟人、夸张，给人启迪。（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创 作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采 用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给 人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话， 风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是 太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事, 那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让 我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。2.提供写作对象，
22、启发学生思维。（1）（课件出示4） |我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫 瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么 样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅 膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1 .引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事 的神奇。2 .（课件出示5） |习作要求（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几 个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小 公主、月亮。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的厂（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什W诙 y?（板书：时间地
23、点角色）3 .引导学生四人小组内讨论、交流。4 .引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目， 指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1 .独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中 的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己 的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会 发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。 在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故 事过程具体些。（在自己独立思考后，说给同座位听）（板书：起因经过结果）（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交 流，选出最正确的故事，可以通过演、讲、画等各种形式 汇报。2 .加强语言训练，提高表达能力
24、。（1）学生在小组中自由交流。（2）指名汇报，全班交流，师生评价。3 .创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表 演，其他学生认真观察。4 .教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精 彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象 的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让 更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！ 先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的 锦囊呢，谁来给大家读一读？（课件出示6）（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童病云 物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔 成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己 的思想情
25、感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。.（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能 生动，形象尽可能饱满。（板书：忘我动情大胆）四、交流评议，动笔写作1 .谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会 取得更大的成功！【设计意图：读写结 合，传授方法，层层 推进，水到渠成。既 锻炼学生写作能力， 又训练了学生合作和 探究的能力。】2 .四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一 说，组内同学帮助补充修改。（师下小组巡视和参与）3 .各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对 于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差 的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他 们编写童话故事的积极
26、性，并组织同学们讨论，帮助完 善故事。）4 .学生动笔将自己所说的童话故事写下来。五、个性创作，成果展示。1 .自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困 难的学生）2 .汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精 彩的地方，也可以找出他的缺乏之处，提些建议。3 .学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视 指导。六、引导激励，课外延伸L今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想 得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有 什么话要说？4 .(课件出示7、8)卡通人物安徒生：|看到同学们 这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童 话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望
27、同 学们能做到。(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也时能 有怎样的情况发生呢？(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自获鼻 中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫), 连在一起编一编童话故事。5 .吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童 话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就 爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多 看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现, 让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【板书设计】习作：我来编童话时间地点角色 起因经过结果 忘我动情大胆【课后反思】成功之处:一、选择材料要选择自己最熟悉比拟喜欢的动物
28、来写。还要非常了解这些动物的特点和生活习性。比 如啄木鸟笃笃叫，吃虫子；小鸭嘎嘎叫，喜欢捉鱼；小兔跑得快，爱吃萝卜青菜；小马能干, 能吃苦耐劳，任劳任怨；狐狸狡猾，诡计多端等。二、把“物”人格化在我们的笔下。要把这些动物当着人来写，会做事，会学习，会生活，会思考，会说话 例如：如果写啄木鸟，既要写啄木鸟给树木捉虫子的习性，又要让啄木鸟有人的语言、想法、 感情等等。三、想象是关键想象是编好童话故事的关键。童话故事里的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离 奇。可以冲破时间、空间的限制，深入到人所不能到达的领域去。把动物看成像人那样生活 思维。四、主题要鲜明每篇童话都要告诉别人，你想歌颂他什么，鞭
29、挞他什么；你想表扬他什么，批评他什么。 你想写他老实善良，助人为乐，宽容大度，勤劳勇敢，谦虚谨慎，文明有礼还是写他诡 计多端，骄傲自大，自私小气，懒惰贪玩，蛮横无理一定要表达一个鲜明的主题。让人 们从你的童话故事中受到教育。缺乏之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点 滴进步，善于表扬鼓励学生，让学生更喜欢上作文课。习作我来编童话【教学要求】1 .激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生 不仅学会写作，更陶冶情操。2 .要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比拟流畅 具体地记叙想象内容。3 .培养学生独立构思、相互评改和认真
30、修改的良好习惯。【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。1 .谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师 就和大家一起走进童话的世界。2 .忆说故事，领悟写作手法。(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出 它们的名字吗？(课件出示)童话图片，学生交流。(2)你还读过哪些童话？(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐 道、滔滔不绝，那
31、你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？(学生交流， 代表发言。)(5)师生总结。(课件出示)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童 话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣, 并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花 儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽 动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。3 .提供写作对象，启发学生思维。(1)(课件出示)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟
32、冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什 么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1 .引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编 童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。2 .(课件出示)习作要求(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可 以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。(2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？(3)他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？(板书：时间地点角色).引导学生四人小组内讨论、交流。3 .引导学生充分想象，自己拟定童话故
33、事的题目，指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1 .独立构思。(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就 可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思 考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后， 说给同座位听)(板书：起因经过结果)(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最正确的故事， 可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2 .加强语言训练，提高表达能力。(1)学生在小组中自由交流。(2)指名汇报，全班交流，师生评价。3 .创设情境，角色表演
34、。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。4 .教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了 一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更 饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔, 童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？(课件出示)(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、 口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们 之所喜，悲他们之所悲。(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能饱满
35、。 (板书：忘我动情大胆)四、交流评议，动笔写作1 .谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！2 .四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充 修改。（师下小组巡视和参与）3 .各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。（对于优秀的要肯定优点， 给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动, 保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。）.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。五、个性创作，成果展示。1 .自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2 .汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也
36、可以找出 他的缺乏之处，提些建议。3 .学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。六、引导激励，课外延伸1 .今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也 棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？2 .（课件出示）卡通人物安徒生，字幕显示：看到同学们这一节课的表现, 我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两 个小任务希望同学们能做到。（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、 日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。3 .吐露心声、情感共
37、鸣一（个）男孩九、词语归类【含“笑”字的成语】捧腹大笑眉开眼笑 【AABB式词语】破破烂烂匆匆忙忙十、句子积累1 .感叹句：对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!2 .排比句：（1）它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样阵阵叫，更不会像 马那样嘶鸣。一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪 亮。L背诵：“日积月累”中表示团结起来力量大的俗语。2.识记有关“笑”的成语：捧腹大笑开怀大笑哈哈大笑哄堂大笑眉开眼笑喜笑颜开相视而笑哑然失笑3 .学习预测的一些基本方法，尝试续写故事。部编版三年级语文上册段考质量分析试题结构和内容。此次考试卷的命题内容为“三大块
38、”：一是基础知识；二是课内阅读和课外阅读；三 是习作。此次的考试内容符合三年级这个学段的知识特点，重视考查学生对词句的理 解、美词美句的积累和词语的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力, 表达了新的语文课程标准精神和要求。二、考试结果及分析（一）总体分析本次的测试内容难易适中，做到了区分重难点，参加测试的学生共有人，及格人数人, 及格率为。优秀以上人，优秀率为。从测试的成绩看，优秀生和后进生两极分化较为同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、 启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多 听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童
39、话中尽情展现，让你们美 丽的童年在童话中更加绚烂。部编版三年级语文下册2323海底世界（教案）+24火烧云（教案）23.海底世界课题课题海底世界课型新授课设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文，从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏 几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界，激发学生热爱大自然，探索 然奥秘的兴趣。教学时，我充分借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导令 生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。1.预习课文，自学生字、词语。（学生）学前准备 2.收集海洋景物的图片。（师生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时教学过程第一课时1.认识本课的11个生字，会
40、写11个生字，正确读写词语。学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文讲了哪几个方面的内容。学习重点 认识重点字词，了解课文主要内容。学前准备1 .预习课文，认读生字、词语。（学生）2 .收集海洋景物的图片。（师生）3 .制作教学课件。（教师）教学环节教学环节达标检测一、激趣导 入。（用时：5 分钟）一、激趣导 入。（用时：5 分钟）1 .出示提供的关于海 洋景物的图片。播放海底 景色的视频。2 .教师引导学生交流 感受。3 .板书课题。1 .学生看图片和视频，谈 对海底世界的感受。2 .交流自己提供的图片。3 .齐读课题。1.海底世界给你留下了什 么印象？二、读文识 字。（用时
41、： 15分钟）1 .引导学生借助拼音 自读课文，读准字音，读通 句子，并画出不理解的词 语。2 .学生自学生字新 词，教师指导书写。3 .教师检测生字掌握 情况1 .熟读课文，边读边自学 生字，画出不理解的词语。2 .同桌交流讨论或查字 典理解不懂的词语。3 .认真读写生字，同桌互 相检查生字认读情况。2.给下面汉字补充音节。q_i J窃私 警00 00 U胞 藻 属三、再读课三、再读课文，整体感知。（用时:15分钟）1 .学生再读课文，了 解课文的主要内容。2 .引导学生梳理课文 的段落层次，了解每段讲 了什么。3 .点名学生读第一自 然段和最后一个自然段， 体会其作用。1 .学生带着问题读
42、课文, 了解课文的内容。2 .全班交流讨论，理清课 文的段落层次。3 .反复读首尾两段，根据 全文内容体会其作用。4 .课文第一自然段的作用 是，最后一个 然段的作用是 O5 .课文的中心句是哪一 句？四、布置作业。（用时：5 分钟）出示作业：1 .抄写生字、新词。2 .熟读课文。L抄写生字词。2.熟读课文，画出自己不 理解的地方。教学反思识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的，有助于 学生读好文章，理解内容。这节课的识字教学环节到达了 预期的效果。其次，本次教学主要通过朗读，让学生找出 文章的中心句，抓住重点词语，理解课文内容。这一方法 简单适用，收到的效果也很好。第二课时1 .朗读课文，理
43、解重点词语。学习目标2.理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。3.激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。学习重点理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。学前准备制作教学课件。（教师）达标检测教学环节一、复习导安排学生默读课文,学生默读课文，交流回答入。（用时：5分钟）交流上节课学习的内容， 回答：课文是从哪几个方 面介绍海底的？问题。课文是从海底的光线、声 音、动物的活动、海底植物、 矿物几个方面来介绍海底的。1 .指导学生读第二自二、精读理 解。(用时： 28分钟)然段。(1) 了解海底的光 线。(2)理解“波涛澎湃” 的意思。2 .学生默读第三自然 段。思考：(1)语段开头是什
44、么 问句？(2)这段话是围绕哪 句话来写的？(3)理解“窃窃私 语”。3 .指导学生阅读第四 自然段，思考：(1)用画出中心 句。(2)文中介绍了哪几 种鱼的活动？3 3) “免费的长途旅 行”是什么意思？4 .读第五、六自然段, 思考：(1)这两个自然段从 哪些方面介绍了海底世 界？(2)课文从哪些方面 介绍了海底植物？1 .学生读第二自然段，小 组交流了解海底的光线，讨论 “波涛澎湃”的意思。2 .默读第三自然段。交流:语段开头是一个设 问句；这段话是围绕“海底的 动物常常在窃窃私语”来写 的。“窃窃私语”指私下里小 声交谈。3 .学生读课文第四自然 段。交流问题：(1)第一句是中心句。(
45、2)介绍了海参、梭子 鱼、乌贼、章鱼、贝类。(3)指贝类巴在船底， 自己不动就能到别的地方。4 .读第五、六自然段，小 组交流讨论问题。(1)从海底的植物和矿 藏来介绍的。(2)从植物的颜色和大 小两方面来介绍。5 .仿写拟声词。例：蜜蜂(嗡嗡)小狗()小鸟()小羊()小鸡()6 .读句子，注意加点的部 分，体会这样写的好处。(1)海底的动物常常在另 窃私语。 (2)还有些贝类自己不百 却能巴在轮船底下做免费的长 途旅行。 三、总结拓展。（用时：7分钟）1 .浏览全文，总结从 文中知道了哪些关于海底 的知识。2 .展示自己提供的关 于海底的资料。1 .全班交流关于海底的 知识。2 .学生相互交流展示资 料，丰富见闻。海底世界分述丰富的资源生命的摇篮总起一大海深处是怎样的 发光的深水鱼 动物窃窃私语 活动方法各异 植物/色彩多种多样 ,大小相差很大 矿藏一蕴藏丰富 总结一景色奇异物产丰富教学反思由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪