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1、九年级/初三语文教学工作计划篇1:九年级/初三语文教学工作计划九年级/初三语文教学工作计划一、指导思想认真落实学校年度工作思路的具体要求，转变教育观念，在教学实践中不断 探索，努力把握面向二十一世纪新课程的特点；学习、借鉴以往九年级语文教学 的经验，根据年级、学科特点，不断总结完善教学方法,提高学生语文素质，使 他们能沉着面对中考，考出理想成绩。力争对每一个学生负责，对每一个家长负 责，也对学校的荣誉负责。二、学生情况分析我所任教的九（四）班，从上期的教学和测试情况来看，学生仍然存在水平 参差不齐的状况。局部学生心理素质较好，有很强的积极进取精神，局部学生 有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然
2、怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少 无知，自控能力比拟弱，需要老师的催促才会有所作为；还有十多个学生属于不 思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不理语文，有时不能完成 老师的要求。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例 外。您现在阅览的是工作总结网-教学计划谢谢您 的支持和鼓励！三、奋斗目标：在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神，培养学生社会主义的 思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，开展学生的智 自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争 在20xx中考中取得理想的成绩。二、教学总体要求自己将从提高学
3、生语文综合素质入手，着重对学生进行应试技巧的指导，认 真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施自主、合作、探 究的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、 探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，争 取在中考中取得理想的成绩。一、学习课程标准，转变教学观念。新课标变化较大，进一步强调了语文教 学的人文性。语文教学的终极目的,从全面提高学生的语文素质，变为全 面提高学生的语文素养。要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟 上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。要以深化 语文教学改革为契机，认真解读课程
4、标准，吃透教材的编辑意图，理清教材的文 化内涵，摆正形成性学习与终结性学习的关系，加大课堂教学改革力度，积极投 身新课改，运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生负担的同时， 激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。二、教师要做到教学五认真，实施集体备课，集思广益，总揽全局，教师在 备课是要充分利用教材留下的空间，恰当把握教材的量和度，面向全体，对全套 教材进行宏观的把握，理出知识能力训练点，进行有针对性的训练，以此来减轻 学生过重的课业负担。认真做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补 缺，争取教学大面积丰收。三、认真抓好听说读写训练，自行设计写
5、作和口语交际，进行口语交际训练, 结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练，尤其要注重培养语 言交际能力和写作能力。根据中考新题型，设计相关练习，进行口语表达方面的 训练。四、注重培养学生良好的学习习惯，从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美 文，掌握分析文章的阅读技巧，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学 的辘念。增强学习的后劲，为学生今后的开展打下基础。五、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了 非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之 外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅 读能力。12六
6、、加强作文指导，提高作文能力。作文训练题要贴近学生生活，让学生有 话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文；作文评改也要形式多 样；大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。要高度重视作文教学，针对中考作 文要求，进行作文应试训练，侧重进行记叙文写作的达标训练，要求学生写出亲 身体验和真实情感。注重对学生良好写作习惯的培养，讲究文面，讲究写作的形 式的包装。扩大一类文比重，减少四类文。七、精选训练材料,明确训练目的。对课外参考资料进行筛选，认真训练、 及时批改、仔细分析、讲评落实。八、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂 学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通
7、平行学科，创造性地开展各种活 动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续开展，实现终身受用，为中考和 高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系，适时引进高水平高 质量的试卷，教师慎重选择试卷，进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的 平衡，力争教学质量的全面丰收。三、教材分析九年级两册教材是按照课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目标, 致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的提高，确立学生在学习中的主体 地位。九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养 起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册 教材教学内容以文学作品诗歌、
8、小说为主，安排了一个单元的议论文，继 续集中学习文言文。本册教材仍按照“人与自然、人与社会、人与自我”的新课程理念 选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素 养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精 神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗 词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了 25篇课文，其 中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元,每个单元一个主题。下 面，分单元进行具体分析。第一单元：诗海徜佯。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样,语 言精美，是
9、诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重 理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗 歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意 境美和韵律美。第二单元：思想风采。本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学 生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；注意引导学生树立正确的人生观、价 值观；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；注意文体特点：演讲的口语性较 强，书信书面色彩较浓厚。第三单元：少年生活。注意小说的体裁特点,了解人物、情节、环境等 要素，分析把握小说的主题；注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说， 既是接受的过
10、程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的， 但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；注意 揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。第四 单元：”求知与读书。这是全套教材中惟一的议论文单元，要重视。要让学生 了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力； 引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的、自己的 认识；注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。第五单元：古代白话小说。应注意人物性格、情节。中国古代白话小说一般 通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，表达了中国小
11、说的特点。注意 与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；了解古人的生活，又拈人要实事求是, 理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；注意古代白话小说的语言。第六单元：史传。了解历史，理解历史人物；紧密结合历史，可以进行跨学 科的学习，以提高学生语文能力为主，资料，筛选资料、讨论、评论、写报 告等形式，进行语文能力的实践；辩证地认识古代社会和人物，认识历史的开展,不搞教条主义；注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。课外古诗 词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读 任务,鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。篇5：九年级语文教学工作计划
12、一、教学思路新课程标准语文教科书九年级下册,继续以语文与生活的联系为线索。全册 书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，引导学生学会学习，并 逐步养成良好的语文学习习惯。采用现代文与文言文交叉进行的教学方式，便于 学生理解、巩固所学知识。新课结束后，有条理的帮学生归纳、总结、整理语文 知识。二、教学目标分类1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然 是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了 解前辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同 乐的思想。进一步激发学生热爰祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣
13、, 提高学生的文化品味。2、知识目标：掌握阅读文言文的基础知识、初中必背诗歌，初步鉴赏诗歌 及作文写作的基本上思路和素材3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景 散文的写作思路及构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现 景物的方法。能是记叙文写作更加饱满。学习不同的论述方法，并能模仿一定的 论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。三、教学设想1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观念三纬度的有机结合。2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体， 由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文 的理解。3
14、、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的 和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。4、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯 燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了 学生的认知过程，促进了认知的深化。5、注重教学评价的多元化。要改变以往 一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。四、教学措施1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识， 陶冶道德情操，培养审美情趣。2、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。认真进行二次备课, 精心筛选、编写练习。3、重视
15、阅读训练。阅读是考试的“半壁江山，也是社会生活中常运用到 的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多 教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。另一方面，要求学生多阅 读一些课外书籍。4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地 训练技能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论 式，鼓励运用探究性的学习方式。5、进行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平。篇6：九年级语文教学工作计划一、先去世状态阐送：本
16、学期我共担违始一的语文叙授使命恣意。父去世各方点习气较寿，文化守 纪，男去世率伪去世动、淘气弱动，上课当口力扩散父较欠。这些共窗从小学六 年级刚刚升入外学，大大多数根基较有，入建习气一经养成，答题有余胡想，专 门是男去世望待入建有余被动被动，故答题难于跟上，减上刚刚升入始外，他们 点望待着由本朝小学的二、三门课程一会父增至七、八门科纲，入建恣意减重， 使患上有些共窗难于封袭，因此在叙授流程当中,需要我改观观叙授要领，提氐 先去世望待入建的认患上，弯立起入建的决断信奉，提低先去世的根基常识，为 他们今后的逗遛夯伪牵弱的根基。二、学材阐送：本册学材铺示了新意识和新筹谋,全力于建立新的学材系统，匆匆
17、入先去世 阐送学养的提低，树立先去世在入建外的主体位置。全书籍按外间送会双位，每一个双位依据外间办理阐送培训I ,绝力接管先去 世，提低先去世的入建被动性。在阐送学科外提低先去世的语文学养，在一弯的 外貌外，提低先去世入建语文的被动性，学育外貌才湿、改造才湿和追求才湿。三、叙授筹谋：(一)、学育习气,夯伪根基常识。1、入建习气。(1)驾驭亮确的念书籍姿式、写字姿式和握笔要领，养成优越的念书籍习 气和书籍写习气。(2 )驾驭亮确的布置学习用品的要领，养成鄙望珍视学习用品的优越习气。2、文言外交。(1)能用无名话办理文言外交，声音送会，立场大大方。(2)能依据特定的情境大大概顾图用一句彻底的话大大
18、概多长句联接的话 外废课题。(3)能依据特定的情境大大概图意用多长句联接的话叙一件杂因伪处事。3、参观。(1)能联结课文和糊口外貌知叙每一每一利用词语和句子的意义。(2 )能亮确、壅闭地诵读课文，违诵指定的课文。会分脚色诵读望待话。(3)亮确地复述课文，语句联接。能设想课文所描画的情境，懂患上课文 的大大意。(二)亮白入建筹谋，糟蹋伪止策划。本学期入建筹谋：一、练没一手碧字；二、驾驭聚文、故事、表亮文的参观本送；三、积蓄一壁父表率新诗词；四、读多长本名著；五、提低先去世写人叙事的作文水准。本学期叙授着想：1、寺文积蓄，间日在学室上办理翁文违、听、写；2、国学积蓄，每一周违诵一首新诗，参观一篇欠
19、小大大概双杂的文言故事；3、随笔,每一周一写，不拘长欠，不长于500字；4、每一周一到周五邪午糟蹋练字15分钟。字写患上不寿的，练习邪楷，邪 楷写寿的，练习止楷大大概止书籍。四、本学期叙授升伪要送：本学期，我将改造叙授意识，骁勇办理叙授自新，伪止依赖、谢作、追求 的入建要领，树立先去世在入建外的主体位置，为先去世依赖入建、谢作入建、 追求入建、制制性入建，制制需要的本原。一、弯立亮确的经验观观,当伪入建新课程规范，把常识性和思惟性连络起 朝。二、望重学育先去世优越的入建习气。三、当伪耐湿秀先去世的思想使命，激领入建被动性,使先去世乐学。四、采与工零种种的叙授要领，提低先去世入建被动性，使他们当
20、口力扩散, 学患上存玩父。五、望待存去世耐口经验，激领他们的入建废会。六、望重望待先去世根基常识的叙授,针望待重点、难点，办理有针望待性 的叙授配置，有意配置练习题，不湿题海战略。篇7：九年级语文教学工作计划一、指导思想以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性开展特点，培养学 生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生 的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高 学生的文化品味，开展健康个性，逐步形成健全人格。二、学生基本情况分析初三（13）、（14）班共有学生108人,其中Q3）班53人，（14）班55人。从八 年级期末检测及
21、入学考试成绩来看，这两班学生语文成绩是14个班中最差的。 主要原因是学生底子薄，偏科现象较严重，而且两班不及格的有32人，全班最 低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本 班大局部学生（尤其是男生）对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯（课外阅读、利 用工具书、主动积累素材、写日记等）尚未养成，而且只有五至八个同学口语表 达及写作能力较强,其他学生在课堂上属于沉默的一族，有几个学生作文文 理不通,错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五 六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充 当主力军。所以，接手这个班，了解到了以
22、上情况，我越觉察得肩上担子之沉重。从整体来看，学生身上好的习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养 成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上 有了较大的提高，根据数据看出，14个班级语文水平存在比拟明显的差距，今 后一定要从减少低分层入手。今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科 的增加，学习任务的加重，压力的加大，又加上教育局的有关减轻学生负担的规 定，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。他 们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这局部语文学科成 力，培养学生健康的审美情趣。本学期，学生将参加中考，迈出他们人生
23、的重要 一步，所以本学期的首要奋斗目标是帮助每一个学生实现他们心中的人生目标。 从班级来说,也应为实现九年级语文中考保三增二而努力。四、方法措施根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：1与本年级组老师通力合作,共同研究，资源共享。本学期将在四月十日以 前结束新课，共同研究备考方案。其中，我组将举行三次月考，并及时进行分析, 采取相应改进措施。2从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的 优良习惯，堂上精讲多动。3根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并催促为实现 目标切实地进行刻苦学习。4注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的
24、基本 的东西。5从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想 认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。6语文教学中，要加强综合,简化头绪，突出重点，重视积累、感悟、熏陶 和培养语感，致力于语文素养的整体提高。7提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学 习方式。8实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。篇2：九年级语文教学工作计划 绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信 心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务,力争在一年中 考中取得理想的成绩。三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属
25、于第五阶段，对提高学生的语文素养 起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册 教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继 续集中学习文言文。本册教材仍按照“人与自然、人与社会、“人与自我”的新课程理念 选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素 养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精 神、合作意识与知识的整合能力。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗 词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了 25篇课文,其 中教读课文13篇，自读课文12篇，
26、共分为六个单元，每个单元一个主题。篇8：九年级语文教学工作计划初三是学校的窗口,是检验学校整体教学质量的最重要时期。为了让学生毕 业时交T分满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的课题。为此，新学期伊 始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借鉴其他老师的成功经 验和先进做法，特制定初三上学期语文教学计划如下：一、指导思想依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语 文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。二、学生情况分析根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考 试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上
27、还存在一些问题：学 生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他 们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。158班两极分化严 重，而且尾巴较大，而159班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对 同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数, 提高优秀人数。三、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册局部内容，上册教材共分为六个单元，共25 课。主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍以专题、文体为 内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在 九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以
28、往那样混杂在记叙文和说 明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。四、教学设想总体要求是：宏观上要活，微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两 个方面。宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的 学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实，就是 在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学 生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。力图让学生在 轻松脸快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。五、工作重点1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。2、要继续学习有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课
29、堂有效。3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能 力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力。4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能力。5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议 论三种表达方式的综合训练,并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。六、具体措施（一）要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。要与备课组教师提前共同备课，优化一案三单”的设计。对导学预案 要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的导学和学生的自 学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延 时间
30、；问题训练单要参考练习册设计，防止顾此失彼或重复训练;要突出梯度 练习。教学过程要表达学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式, 鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的 能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力到故到每课过关，单 元过关。要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续 培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题,学会文字 表达。要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的中考押题作文训练卷”， 争取写好记叙类文章，学会议论
31、文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴， 以鼓励学生写“原创作文。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向， 多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差， 提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查 要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求 学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教 学中的薄弱环节，查缺补漏,力求完善
32、。教学过程中，要及时总结教师教与学生”学两方面的成绩和问题，并 且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。（二）注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生 的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作 品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词 的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成 学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟 记常用文言字词意思和句式,能独立完成课外简单文言文的习题训练。进一
33、步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学 生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。（三）继续培养学生良好的学习习惯和意志品质要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书六字诀阅读课文，养成圈 画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养 成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要 有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑 难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、 团结、协作等学习的意志品质。（四）钻研业务、参与教学教研活动作为毕
34、业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。要熟练掌握教材内容，参加校本培训I,并完成校本教研手册中要求学习和研 究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教 师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己 的教育教学能力。深入学习有效教学理论，利用导学案，充分发挥学生自主、合作、探究的能 力，提高教学效率。要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。本学期要在“如何帮助学生有效解决问题方面进行探究，力争有所实效， 并在学期末进行总结。篇9：九年级语文教学工作计划九年级是学校的窗口，是检验学校整体教学质量和能否提高人气的最重要时 期。为了让
35、学生毕业时交一份满意的答卷，这是摆在每一位九年级教师面前的课 题。为此,新学期伊始，认真地思索和总结了自己以往的语文教学的得与失，借 鉴其他老师的成功经验和先进做法，特制定九年级上学期语文教学计划如下：一、学情分析九年级（12 ） （ 13 ）班，从整体来看，局部学生身上好的习惯（课堂听讲, 记笔记，发言提问、课外阅读）正在逐步养成，语文的综合能力较高，但仍有不 少学生缺乏学习兴趣，学习态度不端正。根据上学期成绩看出，学生基础较差： 优生太少，普遍书写差，作文水平低，朗读及口头表达能力不高。局部学生对语 文知识较感兴趣，有一定的基础，上课愿意积极参与，但大局部人比拟懒散，没 有很明确的学习目标
36、，没有较好的学习态度，上课不用心，对作业是抱着敷衍的 态度。口头表达能力和写作能力均比拟差。从多年经验看，学生用于理科学习的 时间明显会超过文科，尤其是语文学科往往会被学生轻视。二、教材分析九年级上册主要以文学作品（包括古代白话小说）和议论性文章为主，仍以专 题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习 文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在 记叙文和说明文的文体之内,以培养学生初步的文学欣赏能力。本册教材分编有 诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单 元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为
37、主。议论性文章作为 本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题， 也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安 排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为 主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。 教材在选文、练习、活动等方面的设计主要主要有以下几个特点：1、人文性。这套教科书以语文与生活的联系为线索、按人与自我、人与自 然、人与社会三大板块组织单元。本册教材在选文、练习等编排上，努力突出人 文性。比方纪念伏尔泰逝世一百周年的演说中对自由和平等的呼吁；孤独 之旅中对少年成长的关注：应
38、有格物致知精神）对中国传统文化的审视；陈 涉世家对暴政的对抗等等,都具有强烈的人文精神。2、多样性。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作 品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过 程。因此,对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的。教材尊重学生在 阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习的设计中， 也尽可能地引导学生得出自己的认识，防止标准的统一的答案。如对故乡主 题的分析，对我的叔叔于勒中菲利普夫妇的评价，对范进中举中范进的 悲喜剧内在意义的认识等。多样性也为学生个性的开展提供了良好的条件，在教 学中要予以重视。3、探
39、究性。进入初三阶段,学生的心智得到一定的开展，思维水平也得到 一定的提高,个性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓励学生运用多种 方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无 论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深 层次的问题。如敬业与乐业中对“有业”圆满等人生问题的思考；智 取生辰纲中对表达角度的研究；词五首中“酒在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。4、开放性。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材 从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人
40、生有一定程 度的了解。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性、尤 其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如心声 中对当前教育某些现象的触及；事物的正确答案不止一个对学生思维的启迪； 唐雎不辱使命对人格与历史的引申等。综合性学习更是以某种活动，扩大学 生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活。如笑着面 对生活青春随想金钱，共同面对的话题等，都和学生的实际生活密切 相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。三、教学目标(-)三维目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读 浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能
41、力及语文的综合素养。1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。 领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演 讲辞和书信的写法。了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法。学会阅 读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),正确把握观 点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点。学习个性化语言，领会阅读古代白 话小说要领。积累文言词语，培养文言语感。2、过程与方法：通过欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感。增强自主朗读， 学习在语境中掌握文章句义和方法。通过阅读小说，理解作者写作意图和作品本 身。激发学生阅读议论文的兴趣，掌握阅读议论
42、文的方法，养成阅读议论文的习 惯。通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。通过熟读背 诵课文,弄清基本含义，品味精彩文句。3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗情意，感悟人生真善美。 感受人类精英活跃思维、丰富的情感和闪光的思想。在欣赏作品中，领略人生的 启示和艺术的享受。让学生明白，只有具创新意识，创新精神，才能成为有用人 才，才能为祖国贡献力量。阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。要历史 地看问题，从杰出人物身上汲取精华，传承美德，砥砺意志，自强不息。四、教学措施1、根据学生实际精心备课,尤其要备好学生，加强综合，突出重点，注重 知识之间、能力之间以及知识、能力
43、、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶 和培养语感，致力于语文素养的整体提高。2、努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点，整体考虑 知识与能力，情感与态度，过程与方法的综合，突出启发式和讨论式，的学习方 式。学生多读多讲，老师尽量少讲精讲，防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。3、阅读教学，重视学生思维能力的开展。在教学的过程中，指导学生运用 比拟、分析、归纳等方法，开展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力， 尤其要重视培养学生的创造性思维。4、作文教学，加强指导，灵活批改，鼓励学生互批共批，以改促写，有效提高作文水平。5、结合实际进行分层教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层
44、教学,作业的布置和批改有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。利用课 外做好扶优抓差，力争整体提高。6、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的 模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。7、尝试课前一分钟演讲,包括自我介绍，新闻消息，小故事,成语解说等, 锻炼表达能力。五、教学进度安排周次课题课时周次课题课 时11沁园春.雪210-1214应有格物致 知222雨说215短文两篇223星星变奏曲216中国人失 掉134外国诗两首2综合实践活动 与写作43综合实践活动 与写作413-1517智取生辰纲345敬业与乐业218杨修之死246纪念伏尔泰-219范
45、进中举347傅雷家书两那么220香菱学诗258致女儿的信216-17综合实践活动 与写作45综合实践活动 与写作421陈涉世家269故乡322唐雎不辱使 命27-910孤独之旅223隆重对311我的叔叔于&勒了18-1924出师表312心声225词五首3综合实践活动4综合实践活动4与写作与写作1013事物的正220复习为了提高我校语文教学质量，让学生在中考中能考出好成绩，我经过仔细研 究，在全面分析课程标准和考试标准的基础上，特制定本复习计划。一、学生现状分析：根据我校学生实际特点，以及语文学科特点和目前本学科开展方向的把握， 结合我校的办学方针，我的语文教学最初以激发兴趣，指导方法，培养习惯
46、， 搭建舞台为口号和行动原那么，加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性, 从整体来看，学生身上好的习惯（如课堂听讲，记笔记，发言提问）正在逐步养 成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上 有了较大的提高，下面根据九年级上期期终考试成绩进行具体分析如下：上学期语文成绩优良者17人，占全班人数的半数以上，其中张爽得89.5分, 为全班最高分。张达、张守凯、刘文轩、王朝晖也分别在80分以上，成绩较以 前有进步。李捷宁、刘学军成绩稍差，需重点培养。其他人应在复习中，逐步提 同I。从以上数据看出，九一班语文基础还不够好。从学生的答卷来看，基础还须 加强，能力也有待于提高。
47、因此，本学期在保持一班总体较好的势头之下，还要 大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。二、总体思路由于语文学习是分阶段、分课时进行的，每个阶段每个课时都要接触一些新 知识，而学过的知识那么变成了旧知识。新旧知识之间本来是有联系的，但由于语 文教学中的阶段性，使知识之间形成了间隔。为了使新旧知识能相互沟通，由点 到线，由线到面，从而形成知识网络,到达掌握知识、运用知识的目的，我采取 疏通思路，分阶段分步骤复习的方法。确九年级语文教学工作计划7本学年是整个九年制义务教育的最后一学年，学生即将面临着严峻的中考， 这是一次真正意义上的选拔考试，也是学生人生路上的一次重大选择、迎接好这 次中考就成为本学年教学的一个中心工作、因此在教学中应该帮助学生理解、吸 收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维 的升华，把书本知识变成学生自己的知识、要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可 操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距、实行纵向和横向的交叉复习, 实现零距离的奋斗目标、在学生的处理上那么分批分层地辅导和催促，让他们实现 最正确的成长理想，实现取得好成绩的愿望、故特作如下计划：一、本册教学设计和