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1、微专题三：了解词义的古今演变 第二课时：把握古今词义的不同 教学目标1 .结合具体案例，探究词语演变的规律。2 .结合词语演变的规律，学会积累词语。教学重难点探究词语演变的规律，基于其规律，学会积累词语。教学过程【课前准备】一、推送学习任务单二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。【教学课件】微专题课件：把握古今词义的不同一一了解词义的古今演变（第二课 时）三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。【课堂活动】一、活动导入一词多义是词义开展演变的结果。在词义演变的过程中，词语义项之间存在着联系， 使一个词语拥有了多个义项，义项之间联系紧密，但也存在着区别。因而，我们
2、在学习过 程中，要关注词语古今异义的现象，学会区分，以便更好使用。二、活动过程任务一、探究词语演变的规律观察以下六组词语的古今义，概括词义演变的几种基本方式。词语古义今义词义演变方式诗诗经诗歌子儿子和女儿多指儿子涕鼻涕眼泪恨遗憾、不满仇恨怨仇恨埋怨乖乖张顺从【点拨】词语古义今义词义演变方式诗诗经诗歌词义的扩大子儿子和女儿多指儿子词义的缩小涕鼻涕眼泪词义的转移恨遗憾、不满仇恨词义的强化怨仇恨埋怨词义的弱化零乖张顺从感情色彩变化任务二、结合具体案例，理解词语演变的规律1 .根据梳理出的词义演变规律，对自己积累的文言词语重新进行分类梳理在班级交 流展示。2 .范例讲解例：闭骑宫金汤饭卑劣爪牙【点拨】
3、（1）词义范围的扩大本专指用门闩插门。如“故外户而不闭”（大道之行也）。后泛指各种闭合的动作或状态。-如闭眼”“闭嘴”等。本指跨马，骑马。 玄健遂将此马送与刘表。表大喜，骑回城中。”后来泛指跨坐，对象不限于马。一,如且放白鹿青崖间，须行即我访名山”（2）词义范围的缩小本来是房屋的通称。本来是房屋的通称。如“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与“ （鱼我所欲也）。秦汉以后专指帝王居所。“古之王者，择天下之中而立国，择国之中 而立宫，择宫之中而立庙。”本指各类金属（及其制品）的通称。如“木受绳那么直，金就相那么利”。、现在专指金子。 如“黄金”。（3）词义范围的转移本义是热水。一如媵人持汤沃灌”
4、（宋源送东阳马生序）,多指食物煮后所得的汁水或烹调后 汁儿特别多的副食。如:鸡汤、菜汤、清汤。/本指吃饭。-如”饭疏食，饮水”飞指煮熟的谷类食品，也特指大米饭， 也指每天定时吃的食物。（论语-述而），如“早饭” “晚饭”等。（4）词义的感情色彩发生变化卑劣-本指身份卑微、见识短浅。如“先帝不以臣卑劣”（诸葛亮出师表）。,现在多指（语言、行为）恶劣、不道德，为贬义词。如：卑劣无耻。爪牙本指动物的尖爪利牙，为中性词。后引申 为勇士、武臣，或形容勇武，为褒义词。一如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”。现在多指党羽、帮凶，为贬义词。如“这个总管果然是黑暗的爪牙”。三、活动小结本堂活动课,本堂活动课,结合具体案例，探究了词义的古今演变规律，把握词语义项之间的不 同，积累了更多富有特色的词语。活动过程中，我们总结出了词义占今演变的六大规律, 特以八个特殊案例进行了积累展示，希望同学们能够结合经典案例，学会积累更多的词 语，并把握其义项特点，丰富自己的“词库”。四、布置作业阅读课本中“学习资源”吕叔湘语言的演变语汇的变化，整理其中所列举的词汇 的古今义，感受其词义演变的规律，并整理到词语积累本上。活动评价1 .完本钱课时【同步测试】。2 .活动评价量表