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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格证教育教学知识与能力题库综合试题D卷附答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（）。A.男优于女B.男女总体水平大致相等C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的那么不相等2、在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与 人类相关
2、的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于（）。A.直线式B.螺旋式C.并列式D.循环式3、习近平总书记在2016年教师节讲话中指出，教师要做学生开展的“引路人”。其内容是（）O做学生锤炼品格的引路人 做学生学习知识的引路人 做学生提升能力的引路人 做学生创新思维的引路人做学生奉献祖国的引路人A BCI） 4、同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这 在技能练习上称为（）。A高原现象B抑制现象C遗忘现象D挫折现象5、通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法，在一个测验中，衡量是否到达测验 目的的程度，即是否测出了所要测量的东西的指标是（）。A.信
3、度B.效度C.难易度D.区分度6、小明期中考试不理想，父母容许如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习， 期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（）。A.直接近景性动机B.直接远景性动机C.间接远景性动机D.间接近用性动机7、基础教育课程改革纲要要求课程改革必须表达课程结构的（）。这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。A、强制性、普及性和统一-性B、统一性、综合性和强制性C、均衡性、综合性和选择性D、科学性、基础性和开展性8、“笨鸟先、“勤能补拙”说明（）。A.需要对能力有影响B.动机对能力有影响C.性格对能力有影响C.气质对能力有影响9、小学阶段的教学
4、多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这表达了儿童身心开展 （）的特点。A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性10、小学生必须经过道德体检才能理解道德规范，近而转化为个人的道德需要，实现这种转化 的关键因素是（）。A、道德认知B、道德评价C、道德情感D、道德行为11、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所说明的教学原那么是（）。A、循序渐进原那么B、直观性原那么C、启发性原那么D、因材施教原那么12、衡量学生品德形成与否的关键性要素是（）。A.道德情感B.道德认识C.道德行为D.道德意志13、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需
5、要D.自我实现的需要14、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。A. 20%B. 40%C. 60%D. 80%15、陶行知先生指出“先生的责任不在于教，而在教学重学”，“教的法子必须根据学的法子”， 故而将“教授法”改为“教学法”。这一行动所表达的教学理念是（）。A、教学合一B、言行合一C、学做合一D、教做合一16、印度“狼孩”的事例说明，个体在早期心理开展的某一个短暂时期内，对某类刺激特别敏 感，一旦错失将难以到达应有的开展水平。心理学上把这一时期称为（）。A、最近开展期B、生长高峰期C、心理断乳期D、开展关键期17、良好的学校文化气氛能够促使师生员工认同学校的办学理念和办学目
6、标，自觉为实现学校 的目标而努力，这主要表达了学校文化的（）。A、激励功能B、凝聚功能C、约束功能D、教化功能18、当前我国小学阶段课程结构的主要特点是（）oA.分科课程为主B.活动课程为主C.综合课程为主D.校本课程为主19、王老师是负责管理学生学籍的老师，每年新生入学和毕业生毕业时都是她最忙的时候，王 老师路属于以下学校组织机构中的哪一个（。A、总务处B、教务处C、教研组D、校长办公室20、我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”表达了教育的（）。A.文化功能B.政治功能C.个性开展功能D.教育功能得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述如何有效地组织复习
7、。2、简述课程计划的涵义和内容。3、儿童身心开展个别差异性表现在哪些方面？得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、刘老师教学第一场雪时，运用各种方式激励学生。学生在质疑时，她就说真是个爱思考 的孩子！”学生朗读表现出色，她就说：“老师仿佛置身于雪景中，心中无比轻松愉悦。”大家 齐读得好 大家读得不好时，她首先肯定“读得不错，要是不仅能表现出惊讶，还能表现 出赞叹的感觉来，就更棒了。”问题：（1）评析刘老师对学生课堂表现的评价。（2）谈谈“新课改”倡导的评价理论。2、上课前，徐老师刚走到教室门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐老师头上擦过, 同学们一下子惊呆了，心
8、想：这下可闯了大祸！可是事件的开展却出乎同学们的意料，徐老师 并没有严厉斥责踢球的同学，而是沉着地回过身，捡起足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害 的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好射门功夫，还是到操场上练吧。如果以后还有人在教 室里踢足球，我就会出示红牌，将他罚出教室！ ”听了徐老师的话，那位踢球的同学羞愧地低 下了头，其他同学会意地笑了。紧张的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松愉快的心情开始 上课了。问题：（1）请评析徐老师应对课堂突发事件的策略。（2）试说明教师处理突发事件应注意哪些方面:得分评卷入五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、材料一四年级写作课“说说心里话”的
9、教学内容在自己的成长过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们 在自己的习作中一吐为快吧！例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；对妈妈说，我 已经长大了，别再把我当小孩看：对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙 伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话， 在习作里向对方说一说。说句心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完后可以读给对 方听，再根据别人的意见改一改。材料二某小学生的习作我很想很想变成爸爸，你知道为什么吗？因为当爸爸的话，生气就可以随便打儿子或者打女 儿，他们都不可以还手，不然他会被说不尊敬长辈，
10、而R天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班 当了领导就好了，可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽呀，如果儿子求我帮他买玩具， 可以傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候，他才会停下来求我，当爸爸好处真多啊！ 我再告诉当爸爸最后个好处就是可以随便买东西，想买什么就买什么，当儿子的话什么 都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈，我们家爸爸最怕妈妈，我还是很想当爸爸。请根据上述材料完成以下任务：（1）设计本次写作课的教学目标。（2）分析学生完成该写作内容的难点。（3）为上述学生的习作写一那么100字左右的评语。共5页参考答案一、单项选择题(本大题共20小题，每题2分，共40分)1、B2、B3、C4、A5
11、、B6、D7、C8、C9、【答案】及解析：每个年龄阶段的儿童身心开展特点不同，因此应采用的教学方法也不同, 表达的是身心开展的阶段性特征。10、A11、C12、C13、C14、答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60s15、答案A解析陶行知先生的这句话意思是教师不仅是向学生传授知识，而是要教会学生学习，这 表达了要将教师的教和学生的学相结合，即教学合一。故正确答案为A。16、D17、A18、C19、B20、B二、简答题(本大题共3小题，每题10分,共30分)1、答案如下：为了提高复习效果，复习应注意以下几点：(1)复习要及时。(2)复习要合理。(3)复习活动既要防止无限过度，乂要坚持适当超
12、额。超额学习程度到达150%时，效果最正确。 2、答案如下：涵义：课程计划时根据一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和 教学工作的指导性文件。内容：课程计划是课程设置的整体规划，他对学生的教学、生产活动、课外活动等作出全面 安排，具体规定学校应该设置的学科、学科开设的顺序以及课时分配，并对学期、学年、假期 进行划分。3、答案如下：可以考虑从以下角度作答，在答题时多把想到的都答上。（1）生理的差异。比方身高、体重等方便的差异（2）心理的差异。第一，认知上的差异，包括感知觉、记忆、想象和思维。第二，情绪情感 和意志的差异。第三，个性心理差异，比方需要兴趣和动机的个性倾向性的差
13、异以及能力气质 和性格的个性心理特征的差异。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：L第一，刘老师做到了教学评价的客观性，能让学生感觉教师的评价是合适的。第二，刘老师做到了教学评价的指导性, 努力。第三，刘老师做到了教学评价的科学性, 非常正确合理。2.新课改倡导激励性评价和开展性评价,通过教师的评价，学生知道自己应该朝向哪个方向刘老师在对学生的评价除了适合学生，而且评价也激励性评价是指在教育教学活动过程中，教师对学生的行为作出及时、枳极的反应，以调动学生学习的枳极性，促进教学工作的顺利完成。 评价目的是促进开展。评价内容综合化。 评价方式多样化。 评价主体多元化。更
14、注重评价过程。2、答案如下：全面素质评价。定性和定量相结合的评价。教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价 形成性评价和终结性评价有机结合。（1）面对课堂中的突发事件，徐老师充分发挥了他的教育机智，采用了幽默调侃的方式进 行了艺术的处理。徐老师并没有为了维护“师道尊严”对在教室里踢球的学生进行严厉的批评, 也没有采用视假设无睹的方式进行冷处理，而是采取调侃的方式，幽默地“夸奖”该生“好厉害 的一脚，踢个正着”“得分”；并在“夸奖”的同时，委婉地告诫学生“要想练好射门功夫， 还是到操场上练”，幽默地警告全班同学下次再有人在教室里踢球就“出示红牌”“罚出教 室”。徐老师这种处理课堂突发事
15、件的方式，充分表达了尊重学生与严格要求学生相结合的原 那么，既煤重了学生的自尊心，乂提出了严格的要求，在轻松地化解课堂突发事件的同时，还调 动了课堂气氛，这种应对课堂突发事件的策略是值得提倡的。（2）课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的教师意料之外的事件。这类事件不同于 一般的问题行为，常常严重扰乱课堂秩序，危害较大。作为教师应该时刻注意控制教学中可能 发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。教师在处理方式和方法上要灵活机动；采取的手段要尽量多样化；教师的语言运用要 恰当：课下处理要即时到位。五、教学设计（本大题共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：1）教学目标知识与技能：能够
16、通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，能够正确使用冒号、 引号等标点符号。过程与方法：在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识。 通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作方法。情感态度价值观：乐于书面表达，愿意与他人提供内心的真实感受，感受习作的快乐并增强 习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯。(2)难点教学难点：能够敞开心扉，真实地说出内心的想法，表达真情实感。分析：习作意在引导学生学习用诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，因此习作要求学生能 敞开心扉，以书面形式表达自己最想说的心里话，做到内容真实，言语真诚。这一学
17、段的儿童经过低年级写话训练后，已有一定的言语表达基础，有参与习作的愿望。但 儿童受先见思维定式的影响，会觉得无话可写，或者一味表达烦恼、不满等灰色信息，倾诉对 象也容易局限在身边熟悉的人等较为陈旧的题材。因此，教学中应积极创设一吐为快的宽松环 境，调动学生的生活储藏，激发表达欲望，选发思维，翻开思路，在表达方式和内容上给学生 以充分的自由，促进其易于动笔，乐于表达。(3)评语这般丰富的内容真是出乎老师的预料，说明你平时一定非常注意观察爸爸，这么多的感叹句 也让老师能够感受到你内心强烈的渴望。但是当爸爸有没有什么坏处呢，是不是还要照顾你啊。 另外还要注意错别字哦，“在“和再”的区别还记得吗。页共5页