《上海市普陀区2020-2021学年九年级上学期期中考试语文试卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市普陀区2020-2021学年九年级上学期期中考试语文试卷.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2020学年度第一学期九年级阶段测试语文试卷（总分值150分，完成时间100分钟）一、文言文（40分）.默写长风破浪会有时，O （行路难）,桃花依旧笑春风。（题都城南庄）无丝竹之乱耳，o （陋室铭），再而衰，三而竭。（曹刿论战）当追求理想屡屡受挫，你可以用蝶恋花中的诗句鼓励自己：, O阅读下面的古诗文，完成小题【甲】水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人问。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【乙】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶
2、渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱壮丹。予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！1 .【乙】文作者是（人名），【甲】文的作者是宋代著名文学家，我们还学过他的另一首诗（词）。2 .用现代汉语翻译下面的句子。莲之爱，同予者何人？3 .以下对选文内容理解正确的一项为哪一项（）A. “水调歌头”是词牌名；“说”是一种文体，用来记述事实或称述功德。B.【甲】文上片说明作者因为厌倦世间离情别绪而产生了消极避世的念头。C.【乙】
3、文作者通过比照手法，表达了自己对于菊花和牡丹的不屑与鄙弃。D.【甲】文风格浪漫充满想象力，【乙】文那么展现宋代理学家的人格追求。5.【甲】文作者将“月”贯穿全篇，【乙】文那么细致描写“莲” 形象，两者在写作手法上有异曲同工之鲜明表达。最后宋昭公终于悟出：身为一国之君应该O【答案】6.边境/遥远的地方；最后、终于 7. A8.(1).后悔 (2).无不曰 (3).广开群言，除弊纳谏，听取周围人对自己的批评意见【详解】1.考查对文言实词的理解。到达了边境。鄙：边境。最后得以返回国家。卒：最后。2 .此题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然 后思考命
4、题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。根据关键词：内外， 于内外，在宫内宫外；闻，听到；吾过，我的过失、过错；是以：因此，所以；此：这个地步。应选A。3 .考查根据提示补全内容。结合他感慨的话：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千百人，施政做事，没 有一个不说：我们君主圣明！侍从妃子数百人，披着衣服站立，没有一个不说：我们君王长得英俊！ 朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！”可知他后悔自责的心情；“谄媚者众”意思是说谄 媚话的人太多。与“无不曰”没有一个不说，意思是一致的，表达了奉承拍马的人太多。在本文中，宋昭 公失国逃亡的原因，作者归结为“奉承拍马的人太多
5、，国君被蒙蔽，不能自省”。身为一国之君要虚心听 取别人的批评和建议，要时刻保持清醒的头脑，不要被阿谀奉承者蒙蔽，要及时发现和改正自己的缺点和 错误。【点睛】译文：宋昭公亡国后出逃，到达了边境，感慨说道：“我知道亡国的原因了。我朝做官的千百人，施政做事，没 有一个不说：我们君主圣明！侍从妃子数百人，披着衣服站立，没有一个不说：我们君王长得英俊！ 朝内朝外都听不到说我的过错，因此到了这个地步！ ”在宋昭公君看来，做君王的离开国家失掉社稷，是 因为说谄媚话的人太多。所以宋昭公逃出了国家后能够醒悟，最后得以返回国家。二、现代文(38分)阅读下文，完成小题读书就是要“过河拆桥”我的读书经验总结起来有四点
6、：精其选，解其言，知其意，明其理。先说第一点，古今中外，积累起来的书真是浩如烟海，书虽多，有价值的还是少数。可以把书分为 三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。哪些书是值得精读的呢？自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这 个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书推荐给时间，时间照着他 们的推荐，把那些没有永久价值的书都刷下去了，让那些有永久价值的书流传下来，现在我们所读的古典 著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的开展，这些书之中 有些还要被制下去，不过直到现在为止，它们都是
7、榜上有名的。在读书的时候，先要解其言，就是要攻破语言文字关。攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多 工具，如字典和词典等工具书之类。有句老话“言不尽意”，意思是说，他所说的话总比他的意思少，因为语言总离不了概念，概念对 于具体事物来说，总不会完全合适，不过是一个大概轮廓而已，有些意是语言文字所不能完全表达出来的。所以在读书的时候，即使书中的宇都认得，话全懂了，o从前有人说，读书要注意字里 行间，又说读书要得其“弦外音、味外味”，这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。意，是离不开语言文字的，语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了 拐棍。这就是古人所说的“得意
8、忘言”，在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中， 就是要过河拆桥。知其意之后，还要明其理，理是客观的道理；意是作者主观的认识和判断，也就是客观的道理在他 主观上的反映。理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，做不到全知全能。他主观上的反 映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，所以读书仅至知其意还不行，还要明其理，才不至于 为前人所得的意所误。如果明其理，就有自己的意。我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但 我还可以把我的意和前人的意互相比拟，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比拟正确，这个意是我的， 我就可以用它处理事务，解决问题。读书到这个程
9、度就算是把书读活了，就是书为我所用、读书就算读到家了。 .作者认为要精读什么书，以下不正确的一项为哪一项()A.经过时间考验的书B.经过评选家评选的书C.有着永久价值的书D.值得精读的古典著作9 .根据上下文意思，在第段横线处填入恰当 内容(不超过15个字)。10 .作者提出“知其意”的原因有二：(1) ； (2) o.第段“这个程度”指的是o11 .结合全文，谈谈你对文章标题的理解。【答案】9. B10.还/也未必/不一定能知道作者的意思.(1).因为与丰富的意相比，受概念限制的语言，表意是有限的，会出现“言不尽意”的情况，有些意是语言文字所不能完全表达出来的。(2).因为字里行间有“弦外音
10、、味外味”。11 .精其选、解其言、知其意、明其理后，能通过比拟、补充得到读者自己的较为正确的意，以此来处理 事务，解决问题。12 .本文的标题是“读书要过河拆桥”，这里的“过河拆桥”有两层意思：一，指的是“知其意”之 后的“得意忘言”，读书的实质是理解其精神实质，而不必纠缠于语言文字；指的是我们在理解了作者的 “意”后，还要通过“明其理”生成自己的“意”，用来处理事务，解决问题。读书“过河拆桥”的目的 就是，把书读活，让书为我所用。【详解】1 .根据第段的语句“这个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有 价值的书推荐给时间，时间照着他们的推荐，把那些没有永久价值的书都刷
11、下去了，让那些有永久价值的 书流传下来，现在我们所读的古典著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的“，可知ACD三 项在句中都有表达，这里所说的“评选家”就是“时间”。应选B。2 .考查根据语境补写句子。横线前有一个词语“即使”，所以此处应有一个与之搭配的词语，“也”“还”， 在根据假设的情况“书中的字都认得，话全懂了”，据此拟写为“还未必能知道作者的意思”。3 .此题考查对文章内容的分析概括。根据题目要求找到相应的段落，第段“因为语言总离不了概念，概 念对于具体事物来说，总不会完全合适，不过是一个大概轮廓而已，有些意是语言文字所不能完全表达出 来的”，概括为：因为与丰富的意相比，受概
12、念限制的语言，表意是有限的，会出现“言不尽意”的情况; 第段“读书要注意字里行间，又说读书要得其弦外音、味外味，这都是说要在文字以外体会它的精 神实质”，概括为：需要在了解字面意思的基础上，领会字里行间的意思，体会“弦外音” “味外味”。4 .此题考查代词指代对象的理解。代词的指找对象，基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括 的；二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词， 通读句子视句意变化与否来检验其正误。“这”代指的一般是上文，“这个程度”结合上文和第段，可 知指的是精其选，解其言，知其意，明其理，然后再经过比拟、补充、纠正，能得到比拟
13、准确的理，就可 以用它处理事务，解决问题。5 .此题考查标题含义的理解。解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有 多层含义，除了外表上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。本文标 题“读书要过河拆桥”，出现在文章的第段，结合文段内容可知这里的“过河拆桥”指的是“知其 意”之后的“得意忘言”，体会到了文字以外的精神实质，不必死抓住语言文字不放。根据第段“知其 意之后，还要明其理”，可知“明其理”之后，读者会获得较为正确的意，就可以在它指导下处理事务， 解决问题。这样之后到达了读书“过河拆桥”的目“把死书读活，就能把书为我所用”。阅读下文，完成
14、小题那个冬天，那个人五年级的那个冬天特别冷，听说农场里很多人家养的鸡和鸭都冻死了，还有一匹马也冻死了。天上不 落雪，只刮北风。就是这样的天，才叫真冷。我们还要去学校上课。可谁都不想上课，因为教室里也冷。教室的窗户到处有裂缝，那风会像刀子一 样飞进教室，耳朵会听见风在鸣叫。教室里的取暖设备，就是一个砖砌的炉子和一面砖砌的火墙。烧炉子，是一件大事。北大荒的冬天，天亮得晚，黑得早。要烧炉子，就得在天不亮时去学校，把炉 子用柴yin ran,加上煤，把火墙烧热，至少一两个小时。下午放学前，老师要布置安排第二天早上烧炉子的人。这个时候，老师的眼光就在同学们的脸上扫来 扫去，我和同学们都低着头，躲避老师的
15、目光。一想到要起那么早，那么冷，离开热乎乎的被窝，单独一 个人来到冰冷的教室里生炉子，就觉得可怕。老师也不忍心叫我们早起生炉子，他在等着学生主动举手，能够主动为同学们生炉子。这时，一个叫王才军的同学害怕地举了手。老师问：“王才军，你是在举手吗？”王才军脸红了，手想缩回去，又想举高一点儿。他是不习惯举手的，因为在课堂上，他从不举手。同 学们都知道，老师提的问题，他永远不知道答案。老师又问道：“王才军，你要是举手，就举高一点儿，让我和同学们都能看到！ ”王才军这才把手举过了头顶。他一举手，我们都把头抬起来，舒了一口气。老师笑了笑，点着头说:“王才军明天生炉子吧！”第二天，我们一进教室，果然很暖和，
16、一股热气扑面而来。王才军的脸上有烟熏的痕迹，手上也残留 着煤黑。他蹲在炉子前，把早上带来的凉馒头放在炉子上烤。我们上第一节课的时候，除了温暖外，还能闻到炉子上烤馒头的香味。在温暖和有香味的教室里上课, 大家心里都洋溢着幸福。从那天开始，老师不再安排同学轮流生炉子了，因为王才军背后跟老师说，冬天烧炉子的事，他一个 人包了！ 一个月过去了，我们都已经习惯温暖和有香味的教室了。王才军的学习成绩真的很差，刚刚考完试，他的成绩又在全班垫底。老师批评王才军的时候，总是说: “你要多抽出点儿时间，做做算术题，背背课文，多查查字典，你的错别字太多了！ ”老师指责王才军的时 候，非常激动非常生气。我偷偷看王才军
17、，他的鼻孔四周还有生炉子时的煤黑，手粗糙不堪。挨了老师的批评后，他一直垂着 头，用力搓着自己的手。我跟他说：“你去外面用雪搓搓手，也把自己脸上的煤黑搓掉！ ”他看看我，点点头。他一个人跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓自己的脏手，用雪搓自己鼻窝处的煤黑。我心里有些替王 才军不平，觉得老师批评王才军时太狠了，就是看在他每天为同学起大早生炉子的份上，也该嘴下留情的。我最担忧的是，王才军挨了老师的“痛批”之后，不再为大家生炉子了。第二天，王才军照旧去教室生炉子，把教室里烧得暖暖的，他照旧蹲在炉子前烤馒头，吃早餐。某日，我走进教室时，一阵寒气袭来，炉子没生，火墙是冰冷冰冷的。同学们进了教室，手套和帽子 都
18、摘不下来，室内的温度跟室外差不多。老师来了，手忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家搬到别 的农场去了。老师和我们没有经验，把教室里烧得全是烟，呛得睁不开眼。大家只能都躲到教室外面，一面等着教 室里的烟散尽，一面拥挤在教室外面，不停地踩着脚取暖。那个时候，大家都不说话。在那个冬天的早晨，我望着灰蒙蒙的天，第一次想念一个人，而且想念的是家庭之外的人。14 .看拼音写汉字：yin ran.小说着重写了三个材料，请概括相应的内容：(1)王才军自告奋勇地为大家生炉子，并包下了一个冬天烧炉子的活儿。(2)(3) .分析文中画线句人物描写的作用。16 .文章多处写教室里很温暖，简析作者这样写的用意。17
19、.结合标题中的省略号，推断作者的情感倾向。【答案】14.引燃15.(1).老师严厉批评王才军，王才军照旧为大家生炉子(2).王才军转校,无人生炉子16 .对王才军 肖像、动作描写表现了他面对老师批评时的无助、老实，并不因为自己为集体做了事而居 功自做，以此反映人物的善良质朴。此处从“我”的视角的观察，反映了 “我”对他的同情，并引发了下 文“我”的不平。17 .王才军主动要求为班上烧炉子，给同学们带来了温暖，多处写温暖，反映这个少年有担当，无私付出, 温暖他人。同时，教室里的温暖与外在气候的寒冷，以及王才军转校后教室的冰冷形成鲜明比照，说明生 炉子的活儿对其他人而言是又苦又累，进一步反映王才军
20、的坚持难能可贵。18 .小说塑造了王才军这样一个学习成绩不好、默默无闻，但善良质朴、勇于担当的一个普通孩子的形象, 赞扬了能牺牲个人利益、温暖他人的优秀品格，作者对此充满赞赏与敬意，同时，作者也对现实生活中,以成绩论人这样的价值标准，表达了自己的遗憾与不满。人往往就是在这样片面的评价中失去了高尚的人 格追求。【14题详解】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识 记和积累，特别是形近字。“引燃”意思是“使燃烧”，此处要注意“燃”是火字旁。【15题详解】此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各局部文章，根据故事情节概括
21、 出切题 答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。王才军成绩很差，考试完后老师 狠狠地批评了他，大家担忧他挨了老师的“痛批”之后，不再为大家生炉子了，第二天他照旧去教室生炉 子，把教室里烧得暖暖的。有一天没人生炉子，室内温度非常低，原来王才军的家搬到别的农场去了，他 转学了。【16题详解】此题考查描写方法的辨析以及其作用的分析。“他的鼻孔四周还有生炉子时的煤黑，手粗糙不堪”是对人 物的外貌描写，表现了王才军的朴实以及生炉子以后的狼狈；“他一直垂着头，用力搓着自己的手”是对 人物的动作描写，写出了他受批评以后的尴尬、不安，表现了 “我”为老师批评他感到不公，表达了 “我” 对他
22、的同情。【17题详解】此题考查学生对作者写作意图的把握。温暖不仅仅指的是王才军生炉子给老师、同学们带来身体上的温暖, 也指这个少年用自己的行为温暖了师生的心。同时，室内的温暖与室外的寒冷形成比照，王才军转学前的 温暖与转学后的寒冷形成比照，突出王才军的无私奉献以及坚持不懈的优秀品质。【18题详解】此题考查学生对标题的理解。题目中的省略号带给读者无尽的感慨与思考，王才军成绩虽然不好，但是善 良朴实，有着很强的责任感，为了给班里生炉子，每天早早来到学校，连早饭都顾不上吃。自己弄得手脏 脸脏，却给师生带来温暖。但是在现实生活中，人们评价一个人的标准非常片面，仅仅是凭借成绩，作者 看来这非常不公平，省
23、略号也表达了作者对王才军的同情之情。三、综合运用（12分）阅读以下材料，完成小题【材料一】在电子阅读的冲击下，实体书店一度面临关店危机，但近年来，实体书店纷纷探索新形势下的生存之道，力求突破开展困境。目前，上海多家实体书店都实现了华丽的转型的跨界书店的模式，越来越趋向于 多元化。盘点2019年上海图书市场，新开实体书店近30家，其特点是高颜值、高体验感、高附加值，融 合式复合经营，往往成为申城网红店或地标式书店。这种新型实体书店与商业和地产结合，激活了城市文 化空间，使城市拥有了更具美学的人文生活体验空间。【材料二】在一次对于实体书店顾客的“对于书店哪些活动更有兴趣的调查”中，获得如下数据:1
24、180750读书沙龙 亲子活动/亲子阅读 朗诵会 促稍读书沙龙 亲子活动/亲子阅读 朗诵会 促稍145754016015604421901039440手工教室手工教室319500首发书快闪首发书快闪167500147820泡影会 30700演奏会29320.请结合材料判断以下说法正确的一项为哪一项（）A.跨界书店的模式已让实体书店突破了电子阅读带来的生存困境。B. “高颜值”是吸引顾客的有效手段，也是跨界书店的必备条件。C.跨界书店在经营时不必考虑价格因素对于顾客消费产生的影响。D.除了传统售书区域，跨界书店对各类活动空间的设计非常重要。20 .请结合材料补足以下对话小夏：这个周末咱们去逛书店
25、吧？小江：我很久不逛书店了。要买书，网上动动手指，还能送货上门，为什么要去书店？小夏：你看你落伍了吧。现在的实体书店不仅,而且 O小江：这我还真不知道。原来现在的实体书店都那么不务正业了么？小夏：说你这话的人呢还真不少，但是，“书”永远都是书店的精神核心。跨界书店要做的就是首先 把人们吸引到书店里来。小江：是啊，只要,就 O.以下是上海三联书店的24小时阅读空间，请你为这个空间设计一条宣传语，并结合这家书店的经营特 色提出一条能够吸引更多顾客的合理化建议。建议:【答案】19.D20.(1).不仅：可以买书 (2).而且：还能喝咖啡/打卡拍照发朋友圈/买到有趣的文创产品(看似与“阅读”无关的活动
26、，对应下句的“不务正业” )(3).只要(将人们吸引到书店来) (4).就(能带着他们走进阅读的世界)意对即可21.宣传语要点：24小时/全天/不分时间书房/阅读建议要点：结合经营特色，建议合理【详解】LA.已让实体书店突破了电子阅读带来的生存困境”说法太绝对，文中没有明确的说法；B. “高颜值是吸引顾客的有效手段，也是跨界书店的必备条件”属于无中生有，材料中并没有表达；C.首先此项在材料中并没有表达，其次，按照常识，价格过高肯定会影响消费者的购买兴趣；应选Do2 .考查根据语境补写句子。第一处空，根据材料一中的句子“新开实体书店近30家，其特点是高颜值、高 体验感、高附加值，融合式复合经营，
27、往往成为申城网红店或地标式书店”，可补写为：可以看书、买书, 还能品茶喝咖啡；做手工；购买文创；拍照打卡等。第二处，根据“跨界书店要做的就是首先把人们吸引 到书店里来”，可拟写为：把人们吸引到书店里来，就能引导他们走进阅读的世界，享受阅读的乐趣。3 .拟写宣传语的要求：须紧扣主题。上、下句必须字数相等，要在20字以内。有两个句式大致整齐 的句子或者短语。结构相对，但不需要从对偶句的高度要求。写法应注意：紧扣活动主题来写标语。如: 24小时书店，温馨的陪伴。所提的建议一定要与上海三联书店经营特色相关，要有可行性，不能是空洞的口号。可提建议为：可以举 办重点出版社新书推介活动；更多考虑需求，提供相
28、应的软件与服务等。四、写作(60分).题目：这些都值得回味要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。【答案】例文这些都值得回味童年，是五彩缤纷的；童年，是令人回味的。在我那五彩缤纷的童年时代，有许许多多事情值得回味。我最甜蜜的童年时光，是在我外婆家屋后的小山上徘徊。小山上，景色美得出奇：天上的星儿眨着眼, 地上的虫儿唱着歌。青蛙在这里跳舞，蝉与蟋蟀就像是为他们伴奏，一同展现大自然的风采。天上的星星 一大簇，一大把，一种奇妙的想象便浮上心头：织女在田野里采花，一路哼着小曲儿，欢乐地走上了天桥。 可是，织女的手不小心没拿稳，花篮便从手中滑了下来。那广袤的天穹
29、是花篮，那满天的星星便是鲜花了。我到小山来，并不全是来听虫儿们的交响乐，也不全是来欣赏织女的杰作，而是那一个个大红的柿子, 吸引着我，拨动着我的心弦。到了秋天，家家户户的柿子都丰收了。可不等收成，柿子就一天比一天少了。大人们百思不得其解， 他们不知道那是孩子们在暗中捣鬼。一天晚上，我叫上村里的几个孩子一同去山中“扫荡”。大人们沉睡在梦乡，孩子们就玩耍在山中乐 园。山上的路不好走，成人走路都要摔跟头，更何况是小孩。我们手脚并用，一会儿便上了山。“嘿，大 家快来看，这里有棵板栗树！ ”小胖大声叫着。“我们是来吃柿子的，不是来找板栗的。而且板栗还带刺, 扎到手疼死了！ 我抱怨道。于是我们都不采板栗，
30、继续往前走，只有小胖在采摘。大约走了十分钟，小 胖爬到我们面前，喘着气，结结巴巴地说：“你？你们？也不等我？ 一下！ ”大伙儿都不理他，因为我们 发现了一棵“丰硕的”柿子树，上面结满了柿子。我们冲上去把柿子一扫而空，装入后背背着的篮框。小 胖就只有捡地上剩下柿子的份了。我们倚在树上，吃着自己的“战利品”。小胖放下筐，也准备吃，而筐里的一切，让伙伴们惊呆了： 他的柿子被板栗扎得千疮百孔，再看小胖，柿子汁流了他一身，他赶紧脱下了衣服，借着月光在小溪边洗 了起来，因为如果不洗干净，回家就得挨大人一通臭骂了。等他洗好衣服，我们也吃得饱饱的，一路满足 又开心地下了山。如今，小山已经不见了，但童年那些美好
31、的记忆，依旧值得我回味。【详解】此题是一篇命题作文，题目是“这些都值得回味”。L审题。“这些”是指比拟近的两个以上的人或事物，说明作文所要写的对象至少是两个或两个以上，对 象可以是人、事、物或景。作文如果写成“一件值得回味的事”，就偏离了题意。标题的关键词是“回味”。 “回味”说明必须指向于过去曾经经历的人与事，曾经经历的景与物。“回味”的过程实际是再次感受的 过程，是深入理解的过程，也是重新认识的过程。因此写作时要着眼并强调“过程”。“回味”一定要有 自己“新”的认识、体会、理解一一对人生的、学习的、事业的当然，这个“新”是对于自己原先的体验、理解的层面而言的。“值得”说明这些人、事或景等给
32、自己留下了深刻印象，让自己有所感悟，有 价值，有意义。2 .立意。“味”是“余味”“味道”，也是“品味” “体味” “咀嚼”，要求在回忆的基础上“味”出有 价值、有意义、有作用的情感、思想、哲理等深刻的内涵来。如果作文中表现出随着时间的积淀和阅历的 增加，回味曾经的人、事、景、物、理时，表达出新的、更为深刻的内涵与体会，那么是评价作文立意亮点 的标志之一。3 .选材。文题中“回”是“回忆”（“回想”“回顾”）,从表达的时间的概念看，要求指向于过去（曾经 历的人与事、曾经欣赏的景与物等。从取材范围的角度来看，人、事、景、物等在表达主体（如考生）的脑 海中留下的深刻印记，可以是个体，也可以是集体，
33、国家、民族。从表现的内容来看，可以是日常生活， 可以写重大事件；可以写文学艺术，可以写历史地理；可以写正面的经验，也可以写反面的教训；可以是 蓦然回首的感动，可以是痛定思痛的酸苦，也可以是拨云见日的顿悟等。4 .文体。本文适合选择记叙文或叙事散文。处，请做简单分析。阅读下文，完成小题宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发政举事，无不曰：吾君圣者！侍御数百人，被服以立，无不曰：吾君丽者！内外不闻吾过，是以至此！ ”由宋君观之,人君之所以 离国家失社稷者，谄者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。*6 .解释以下句中加点词。(1)至于鄙*(2)卒得反国.对画线句的理解，最恰当的一
34、项为哪一项()A.我在宫内宫外都听不到有人批评我的过失，所以事情到了这个地步。7 .宫内宫外的人都没有听说我犯了过错，因此我才逃亡到这里。C.我在宫内宫外都听不到有人批评我的过失，因此我才逃亡到这里。D.宫内宫外的人都没有听说我犯了过错，所以事情到了这个地步。8.宋昭公出亡，从他的喟然长叹中表达出他内心的之情。“谄媚者众”这一结论从文中”能得到 鲜明表达。最后宋昭公终于悟出：身为一国之君应该二、现代文(38分)阅读下文，完成小题读书就是要“过河拆桥”我的读书经验总结起来有四点：精其选，解其言，知其意，明其理。先说第一点，古今中外，积累起来的书真是浩如烟海，书虽多，有价值的还是少数。可以把书分为
35、 三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是仅供翻阅的。哪些书是值得精读的呢？自古以来，已经有一位最公正的评选家，有许多推荐者向它推荐好书。这 个评选家就是时间，这些推荐者就是群众。历来的群众，把他们认为有价值的书推荐给时间，时间照着他 们的推荐，把那些没有永久价值的书都刷下去了，让那些有永久价值的书流传下来，现在我们所读的古典 著作都是经过时间考验的，这一类的书都是应该精读的。当然随着时间的推移和历史的开展，这些书之中 有些还要被制下去，不过直到现在为止，它们都是榜上有名的。在读书的时候，先要解其言，就是要攻破语言文字关。攻这道关的时候，要先做许多准备，用许多 工具，如字典和词典等
36、工具书之类。有句老话“言不尽意”，意思是说，他所说的话总比他的意思少，因为语言总离不了概念，概念对 于具体事物来说，总不会完全合适，不过是一个大概轮廓而已，有些意是语言文字所不能完全表达出来的。所以在读书的时候，即使书中的宇都认得，话全懂了，o从前有人说，读书要注意字里 行间，又说读书要得其“弦外音、味外味”，这都是说要在文字以外体会它的精神实质。这就是知其意。意，是离不开语言文字的，语言文字是帮助了解书的意思的拐棍。既然知道了那个意思，最好扔了 拐棍。这就是古人所说的“得意忘言”，在人与人的关系中，过河拆桥是不道德的事。但是，在读书中， 就是要过河拆桥。知其意之后，还要明其理，理是客观的道理
37、；意是作者主观的认识和判断，也就是客观的道理在他 主观上的反映。理和意既然有主观客观之分，意和理就不能完全相合。人总是人，做不到全知全能。他主观上的反 映、体会和判断，和客观的道理总要有一定的差距，所以读书仅至知其意还不行，还要明其理，才不至于 为前人所得的意所误。如果明其理，就有自己的意。我的意当然也是主观的，也不完全合乎客观的理，但 我还可以把我的意和前人的意互相比拟，互相补充，互相纠正，得出的意就可能比拟正确，这个意是我的, 我就可以用它处理事务，解决问题。读书到这个程度就算是把书读活了，就是书为我所用、读书就算读到家了。 .作者认为要精读什么书，以下不正确 一项为哪一项（）A.经过时间
38、考验 书B.经过评选家评选的书C.有着永久价值的书D.值得精读的古典著作9 .根据上下文意思，在第段横线处填入恰当的内容（不超过15个字）。10 .作者提出“知其意”的原因有二：（1） ； （2） o.第段“这个程度”指是o11 .结合全文，谈谈你对文章标题的理解。阅读下文，完成小题那个冬天，那个人五年级的那个冬天特别冷，听说农场里很多人家养的鸡和鸭都冻死了，还有一匹马也冻死了。天上不 落雪，只刮北风。就是这样的天，才叫真冷。我们还要去学校上课。可谁都不想上课，因为教室里也冷。教室的窗户到处有裂缝，那风会像刀子一 样飞进教室，耳朵会听见风在鸣叫。教室里的取暖设备，就是一个砖砌的炉子和一面砖砌的
39、火墙。烧炉子，是一件大事。北大荒的冬天，天亮得晚，黑得早。要烧炉子，就得在天不亮时去学校，把炉 子用柴yin ran,加上煤，把火墙烧热，至少一两个小时。下午放学前，老师要布置安排第二天早上烧炉子的人。这个时候，老师的眼光就在同学们的脸上扫来 扫去，我和同学们都低着头，躲避老师的目光。一想到要起那么早，那么冷，离开热乎乎的被窝，单独一 个人来到冰冷的教室里生炉子，就觉得可怕。老师也不忍心叫我们早起生炉子，他在等着学生主动举手，能够主动为同学们生炉子。这时，一个叫王才军的同学害怕地举了手。老师问：“王才军，你是在举手吗？”王才军脸红了，手想缩回去，又想举高一点儿。他是不习惯举手的，因为在课堂上，
40、他从不举手。同 学们都知道，老师提的问题，他永远不知道答案。老师又问道：“王才军，你要是举手，就举高一点儿，让我和同学们都能看到！”王才军这才把手举过了头顶。他一举手，我们都把头抬起来，舒了一口气。老师笑了笑，点着头说:“王才军明天生炉子吧！”第二天，我们一进教室，果然很暖和，一股热气扑面而来。王才军的脸上有烟熏的痕迹，手上也残留 着煤黑。他蹲在炉子前，把早上带来的凉馒头放在炉子上烤。我们上第一节课的时候，除了温暖外，还能闻到炉子上烤馒头的香味。在温暖和有香味的教室里上课, 大家心里都洋溢着幸福。从那天开始，老师不再安排同学轮流生炉子了，因为王才军背后跟老师说，冬天烧炉子的事，他一个 人包了！
41、 一个月过去了，我们都已经习惯温暖和有香味的教室了。王才军的学习成绩真的很差，刚刚考完试，他的成绩又在全班垫底。老师批评王才军的时候，总是说: “你要多抽出点儿时间，做做算术题，背背课文，多查查字典，你的错别字太多了！ ”老师指责王才军的时 候，非常激动非常生气。我偷偷看王才军，他的鼻孔四周还有生炉子时的煤黑，手粗糙不堪。挨了老师的批评后，他一直垂着 头，用力搓着自己的手。我跟他说：“你去外面用雪搓搓手，也把自己脸上的煤黑搓掉！”他看看我，点点头。他一个人跑到教室外面，蹲在雪里，用雪搓自己的脏手，用雪搓自己鼻窝处的煤黑。我心里有些替王 才军不平，觉得老师批评王才军时太狠了，就是看在他每天为同学
42、起大早生炉子的份上，也该嘴下留情的。我最担忧的是，王才军挨了老师的“痛批”之后，不再为大家生炉子了。第二天，王才军照旧去教室生炉子，把教室里烧得暖暖的，他照旧蹲在炉子前烤馒头，吃早餐。某日，我走进教室时，一阵寒气袭来，炉子没生，火墙是冰冷冰冷的。同学们进了教室，手套和帽子 都摘不下来，室内的温度跟室外差不多。老师来了，手忙脚乱地生炉子，并告诉我们，王才军的家搬到别 的农场去了。老师和我们没有经验，把教室里烧得全是烟，呛得睁不开眼。大家只能都躲到教室外面，一面等着教 室里的烟散尽，一面拥挤在教室外面，不停地踩着脚取暖。那个时候，大家都不说话。在那个冬天的早晨，我望着灰蒙蒙的天，第一次想念一个人，
43、而且想念的是家庭之外的人。12 .看拼音写汉字：yin ran.小说着重写了三个材料，请概括相应的内容：（1）王才军自告奋勇地为大家生炉子，并包下了一个冬天烧炉子的活儿。（2）（3） .分析文中画线句人物描写的作用。16 .文章多处写教室里很温暖，简析作者这样写的用意。17 .结合标题中的省略号，推断作者的情感倾向。三、综合运用（12分）阅读以下材料，完成小题【材料一】在电子阅读的冲击下，实体书店一度面临关店危机，但近年来，实体书店纷纷探索新形势下的生存之 道，力求突破开展困境。目前，上海多家实体书店都实现了华丽的转型的跨界书店的模式，越来越趋向于 多元化。盘点2019年上海图书市场，新开实体
44、书店近30家，其特点是高颜值、高体验感、高附加值，融 合式复合经营，往往成为申城网红店或地标式书店。这种新型实体书店与商业和地产结合，激活了城市文 化空间，使城市拥有了更具美学的人文生活体验空间。【材料二】在一次对于实体书店顾客的“对于书店哪些活动更有兴趣的调查”中，获得如下数据:1180750读书沙龙 亲子活动/亲子阅读 朗诵会 促稍读书沙龙 亲子活动/亲子阅读 朗诵会 促稍145754016015604421901039440手工教室手工教室319500首发书快闪首发书快闪167500147820 30700演奏会演奏会2932018 .请结合材料判断以下说法正确一项为哪一项（A.跨界书店
45、的模式已让实体书店突破了电子阅读带来的生存困境。B. “高颜值”是吸引顾客的有效手段，也是跨界书店的必备条件。C.跨界书店在经营时不必考虑价格因素对于顾客消费产生的影响。D.除了传统售书区域，跨界书店对各类活动空间的设计非常重要。20 .请结合材料补足以下对话小夏：这个周末咱们去逛书店吧？小江：我很久不逛书店了。要买书，网上动动手指，还能送货上门，为什么要去书店？小夏：你看你落伍了吧。现在的实体书店不仅,而且o小江：这我还真不知道。原来现在的实体书店都那么不务正业了么？小夏：说你这话的人呢还真不少，但是，“书”永远都是书店的精神核心。跨界书店要做的就是首先 把人们吸引到书店里来。小江：是啊，只
46、要,就 O.以下是上海三联书店的24小时阅读空间，请你为这个空间设计一条宣传语，并结合这家书店的经营特 色提出一条能够吸引更多顾客的合理化建议。建议：四、写作（60分）.题目：这些都值得回味 要求：（1）写一篇600字左右的文章。（2）不得透露个人相关信息。（3）不得抄袭。2020学年度第一学期九年级阶段测试语文试卷（总分值150分，完成时间100分钟）一、文言文（40分）1.默写长风破浪会有时，O （行路难）,桃花依旧笑春风。（题都城南庄）无丝竹之乱耳，o （陋室铭），再而衰，三而竭。（曹刿论战）当追求理想屡屡受挫，你可以用蝶恋花中的诗句鼓励自己：, O【答案】（1）.直挂云帆济沧海（2）.
47、人面不知何处去（3）.无案牍之劳形（4）. 一鼓作气（5）.衣带渐宽终不悔（6）.为伊消得人憔悴【详解】诗词默写要求：一、不能添字，不能少字；二、字的笔画要准确。注意：帆、沧、牍、伊、憔悴。 阅读下面的古诗文，完成小题【甲】水调歌头明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人问。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有 阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。【乙】爱莲说水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱壮丹。予独爱莲之出淤泥而不染, 濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也：牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之 爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！2 .【乙】文作者是（人名），【甲】文的作者是宋代著名文学家，我们还学过他的另一首诗（词）o.用现代汉语翻译下面的句子。莲之爱，同予者何人？3 .以下对选文内容理解正确的一项为哪一项（）A. “水调歌头”是词牌名；“说”是一种文体，用来记述事实或称述功德。B.【甲】文上片说明作者因为厌倦世