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1、2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【一】“什么是正面教育“？这是书中曾提到的.一个思考题，这本书虽说还未读完，但是对于这个思考题我也有了自己的想法。这本书大体就两个核心问题进行探讨即：“什么是正面教 育“和”怎样进行正面教育作为一个八零后，其实在我上 学阶段接受的是非常”中国式教育“，传统教育观下的我从未 体验过新型的教育理念。我在学生时代，印象最深刻的无非就 是每次考试都想第一名，因为我知道，只有这样才能让老师和 家长高兴，其实说白了，不是为了我自己。为的是不想看到父 母和老师脸上失望的表情从而做事小心翼翼。我想大部分90或 是80年代的孩子都有相同感受。作为书中提到，正面教育不是
2、 在孩子犯错的时候去惩罚他们，而是要让孩子将每次错误都当 成一次成长，在错误中学会经验。但是正面教育并不是对于孩子的错误视而不见，而是通过 这种方式使孩子不是因为害怕惩罚去改过自新，而是因为自身 反思检讨去纠错改正。这不禁让我想到近代法国著名教育家卢 梭的”自然后果律“，即：当儿童犯了错误或是过失时，不必 直接制止或者惩罚他们，而是让他们体会到自己所犯下的错误 和过失带来的后果。本书中提到的正面教育和卢梭的自然后果 律虽不是完全一样，但是他们都是没有直接在孩子犯错的时候 去制止和惩罚。而是用另外一种方法引导。孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。孩子 的感受力强，但表达力弱。需要老
3、师和家长认真解读，而不是 通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看，并没有真正解 决问题，反而带来了新问题。每个人都是天生的父母，却不是每个人都能做好父母！那 我们就一边学一边养吧！2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【六】正面管教在文中呈现了不同方式的养育案例，我在阅 读时会不时反思自己的养育模式和成长模式，学习正面的教养 方法。本书倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。作 为家长如何把握教育孩子的尺度。作者从四个方面归纳了我们要达到正面管教的效果应该怎 么做，举例说明作为父母我们应该如何去管教孩子。只有老师 和家长共同配合，使用科学的教育手段和教育方法，让孩子在 一种和善而坚定
4、的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及独 立解决问题的能力，掌握使孩子受益终生的社会技能和生活技 能。书中提到：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观点， 认定若要孩子做得更好，就得先要他感觉更糟？当孩子犯错误 时，我会严厉地训斥。孩子表面听话了，而实际心里很不服气。 惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题，孩 子只有在感觉更好时，才会做得更好。所以，只有通过鼓励帮 助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。孩 子的感受力强，但表达力弱。需要老师和家长认真解读，而不是通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看，并没有真正 解决问题，反而带来了新问题。每个人都是天生的父母，却不
5、是每个人都能做好父母！那 我们就一边学一边养吧！20xx年，在我们家妹妹出生一岁的时候，我去学习了正面 管教家长基础课。当时的初衷是为了能够更好的平衡两个孩子 之间的时间分配，以及处理两个孩子之间已经出现并且会愈演 愈烈的战争。当时在在完成课程的同时，已经读了正面管教 这本书。20xx年，为了使正面管教在家里的践行更有可持续性, 也为了更好的成长自己，学习了正面管教家长讲师课，重读 正面管教这本书。O全书围绕孩子成长的两个具体环境：家庭环境的和学校 环境，罗列了一系列的具体案例，还原孩子们学习和生活中的 每一个场景。让读者在读的过程中，犹如声临其境，感同身受, 引起强烈的共鸣。在共鸣的同时给予
6、正面管教的具体应用工具, 让每一位父母不仅有一颗爱孩子的心，更有具体的爱孩子的方 法，让孩子和父母之前的爱通过正面管教的教养方式链接，让 我们的孩子成为有幸福感，有价值感和归属感，能够通过自己 影响他人，影响世界的一个人。这本书每一个章节围绕一个主题，给出围绕这个主题出现 的相关问题及解决方案，读起来轻松明了，条理清晰。比如第 三章：“出生顺序的重要性”，围绕家里有两个及以上孩子可 能出现的情况，提出了出生顺序对于每个孩子的影响，独生子 和多子女家庭的家庭氛围等理念，给出了如何运用出生顺序的知识来鼓励孩子和引导孩子，让你在遇到孩子战争，家里混乱 不堪的时候能冷静下来给出正确的处理方式。比如第七
7、章：有 效的运用鼓励，提出鼓励和表扬，鼓励和批评之间的异同点， 给出了如何正确的给孩子鼓励，赋予能量，如何花时间训练培 养孩子的一些技能，如何利用启发式提问引导孩子思考等等。 书中每一个章节解决一个问题，既可以整本书阅读，也可以翻 阅相关问题的解决方案，对父母来说随读随用，实用方便。上面提到了整本书的结构，除了结构严谨，这本书中金句 频现，每句读到，都让我有如获至宝的感觉，重点的词句值得 好好理解和吸收。书中第二十二页提出“赢得”孩子和“赢了” 孩子的不同。所谓“赢了”孩子是指大人用控制，惩罚的手段 战胜了孩子；而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以 尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），
8、相信孩子有能力与 大人合作并贡献他们的一份力量。这两个词语“赢得”孩子仿 佛是父母和孩子最后达到了双赢的结果，而“赢了”孩子其实 是父母用自己的权利压制住了孩子，将自己的想法强加于孩子。 表面看大人成功的让孩子的听了自己的话，但其实孩子听话的 背后隐藏了什么才是更重要的。久而久之，父母总是想赢了自己的孩子，孩子要么变得自 暴自弃，毫无主见，不敢表达自己的意见，变得胆小怯懦；要 么孩子积压情绪，觉得自己没人疼爱，总有一天爆发出来，以 牙还牙。所以我们的目的不是为了战胜孩子，而是引导孩子合 作，让他们觉得自己是有价值有力量的。“赢得”孩子对于青春期的孩子尤为重要，让孩子觉得自己和父母之间爱在流动，
9、 才不至于将他们越推越远。2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【七】来家有学童版之前，有人向我推荐过正面管教一书， 我没有看但很认同这个观点。今天我依然没有看，但是想写个 读后感，因为我认为此书精华就在“正面” 一词。节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多 人推荐了正面管教一书多次，为什么这个“正面”做得如 此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子， 却明白了我初来此坛时面临的状况。就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个 观点：平等意识不到位。但是如何做到平等，却手把手教不了， 因为人多元。同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做 到正面管教呢？
10、正面管教一书中的事例和行为指南，首先应 该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行 为结论灌输。举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长 空”，可不是为了 “天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。 否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。 所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因 为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。正面管教这本书在进入中国后，还出现了一问题，国内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：“正面管教讲述 的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。”对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的 父母亲来说，这可是最好的广告词，
11、但仅是广告词而已。竖立 规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛记得以前 某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？，说得 正是这个道理。这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正面管教” 是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着，世上有无 负面管教作用（神仙手段）的、虚妄认识。这不是该书应有的东 西。2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【八】暑假里，我读了美国教育学博士、心理学家简尼尔森的让 数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作正面管教。正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法， 孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任 感、合作以及自己解决问题
12、的能力，才能学会使他们受益终身 的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要 介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了 非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么 这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么 必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背 后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。在家庭和学校里，我们有时都会认为惩罚和骄纵会永远存 在。很多人都会从这两个极端考虑问题。那些认为惩罚有效的 人，通常就会惩罚孩子。那些不相信惩罚的人，常常就会走向另一端，对孩子骄纵。正面管教能够帮助家长和老师在与孩子 沟通时找到一条既不惩罚又不骄纵的
13、路。在学校里课堂上，调 皮捣蛋的学生时常会让我们不知道拿他怎么办，往往我们采取 的态度就是让学生站一会，或是课后留下他再就是请家长了。 第二天他来学校就乖乖的一段时间了，老师们往往这时会觉得 “还是请家长有用啊”。看了这本书发现这只是一种治标不治 本的方法，学生没有真正有收获，没有爱上学习，反而会对这 门课的老师产生厌恶，根本达不到学习的目的。书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励, 他们就无法生存。“有时我们会认为鼓励并不容易，因为老师 或是家长很习惯以负面方式对孩子的不良行为作出回应，惩罚 能促使孩子改善他们的行为。老师和家长也没有深想过惩罚带 来的影响。这也就回到我们上面的问
14、题，遇到孩子们犯错，特 别是还要请家长去学校了，当然是绝大多数的人认为帮助孩子 的最佳方法就是对他做错的事进行惩罚，才不会再犯。而这本 书告诉我们的是要鼓励。而书中说到的是鼓励而非赞扬。鼓励 是给孩子机会，是对孩子的相互尊重。书中讲到一个叫杰森的 五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到 这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结 果是杰森只会做鬼脸。之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友 善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课 堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微 笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。书中的正面管教孩子
15、的方法，让我们老师在与孩子们的相 处过程中提供了有效的一些的方法，对待学校里课堂上的一些 活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的，正面的方法管教 孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长，将来成 为国家的有用之才。所以，我认为，我们不管时作为家长还是教师，要将孩子 堪称一个个体，将判断权和选择权交还给孩子，我们只需要稍 加引导，他们就会有自己的想法，从而在这个过程中学会成长。2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【二】寒假里我读了简尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师 受益终身的经典之作”正面管教，该书深入浅出地介绍了 许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经 典理论，
16、使我受益匪浅，尤其是书中第7章讲述的：有效地运 用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩 子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生 存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什 么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让 我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞 扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓 励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若 干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让 我们了解到什么才是有效的鼓励，自我反思，我在该方面存在
17、很多的误区，比如：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你 真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的榜样！ ”在这种 赞扬下，该孩子会很高兴，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可 我，我是有价值的”。作者提出：赞扬指向了做事的人，使得 做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。 当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我 概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么 想的“、“现在该怎么做“、“我学到了、感觉到了什么”等, 它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值
18、的，无需 他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小, 自我反思的能力比较差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓 励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那 句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是作者让我了解 到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的, 我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。看完书，我将作者如何进行赞扬作了简单几个小结：1、把握时机，及时赞扬鼓励：及时的赞美犹如生病及时服药一样，对年幼的孩子会产生 很大的作用。比如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的 非常棒时，这时就需要我们老师及时的把握时机进行鼓励： “你的声音真响亮
19、，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某 件事或正在进行中，就给以适当的赞美和鼓励，会收到良好的 教育效果。如果一时忘记了，应该设法补上去。又如：孩子在 老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们马上就要补 上一句：“XX,真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”2、就事论事，坚持原则：在给予孩子的赞扬和鼓励时，老师要做到实事求是，不能 夸张和缩小。比如：在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个老师走过去看 了看，用很夸张地表情说：“XX,你真聪明，画的真漂亮啊， 继续吧！当孩子们听到这个赞扬，她非常高兴，继续画了起 来这是我们经常能看到的画面，表面看看，该教师
20、运用了 鼓励的方式，让孩子们继续乐意的画画，但事实上并不是这样 的。读了正面管教，我们就会了解到，鼓励是帮助孩子改 善，而不是完美。我们应该针对孩子的具体行为和取得的效果， 有针对性的实事求是的进行鼓励和赞扬。对于上面的情况，其 实我们可以尝试一下说：“XX,这图画的真不错，如果你能在 画的大一些，颜色再运用的多一些，那么你肯定会画的更棒！” 孩子就会肯定自己的行为并继续努力。3、鼓励也要爱的衬托书中说到：安排特别时光、试一试抱一抱孩子都向我们讲 述了，鼓励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到 鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有那么一个孩子是大 家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩
21、子是一个丧失信心、 被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一 抱”，那么你会收到意想不到的效果。总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更 正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快 乐健康的成长。2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【三】来家有学童版之前，有人向我推荐过正面管教一书， 我没有看但很认同这个观点。今天我依然没有看，但是想写个 读后感，因为我认为此书精华就在“正面” 一词。节前，我回复了一张儿童问题贴，当时就在想，这坛上多 人推荐了正面管教一书多次，为什么这个“正面”做得如 此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下关于这本书的帖子， 却明白了
22、我初来此坛时面临的状况。就如同社会不公平问题的现象总结，我们很容易得到一个 观点：平等意识不到位。但是如何做到平等，却手把手教不了， 因为人多元。同理，正面管教意识也是一种认识，但是如何做 到正面管教呢？正面管教一书中的事例和行为指南，首先应 该是帮助家长们去理解什么叫“正面”，而不是一种教条的行 为结论灌输。举个例：小时候背“天对地，雨对风，大陆对长 空”，可不是为了 “天”只能对“地”，“雨”只能对“风”。 否则，人的创造性和能动性，就在这种唯一正确中给教没了。 所以，我不看书的内容，也可以写自己对正面管教的理解，因 为现实家庭情况可以不同，但“正面”的原则相同。正面管教这本书在进入中国后
23、，还出现了一问题，国 内营销活动给这本书加上了不实之词。比如：“正面管教讲述 的是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。”对于那些爱心无比，现实中又因为管教孩子而无比心痛的 父母亲来说，这可是最好的.广告词，但仅是广告词而已。竖立 规则和界限，如果语言文字就可以了，还要监狱干嘛记得以前 某偶像电视剧中有句台词“道歉有用，还要警察干嘛？”说得正是这个道理。这样的广告词，对于营销父母们去学习学习“正 面管教”是双赢，但是对于教条思维的大脑来说，也伴随着， 世上有无负面管教作用（神仙手段）的虚妄认识。这不是该书 应有的东西。2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【四】最近，我读了一本书一一正面
24、管教，这本书出自美国 教育学博士、心理学家简尼尔森博士，是一本让数百万孩子、 家长和老师受益终身的经典之作。书中反复强调：正面管教是一种既不惩罚也不骄纵管教孩 子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出 自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他 们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。 书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力， 并且用了非常多的案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以 及为什么这样做背后深层的原因。令人信服地讲解了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴 涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采 取最有效的应对方法。
25、虽然这本书还没读完，但是依旧让我获 益匪浅。的确，不管是对自己孩子的培养，还是对学生的教育，都 离不开正确的管教。作为一名从事教育事业的年轻教师来说， 这本书教给我用另一个角度和方式与孩子交流。书中说到“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励, 他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分 开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让 我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞 扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓 励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若 干个方面加
26、以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让 我们了解到什么才是有效的鼓励。书中的正面管教孩子的方法，给我们老师在与孩子们的相 处过程中提供了有效的一些方法，对待学校里课堂上的一些活 泼好动的学生们，老师们要学会用正确的、正面的方法管教孩 子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。这就要求 我们在日常的教学工作当中要做到以下几点：1、把握时机，及时赞扬鼓励。2、就事论事，坚持原则。3、鼓励也要爱的衬托。总之，这本书给了我很多启示，让我明白，接受教育的方 式就是要不断的学习与思考，并且在实际的教学中慢慢感受与 改变，才能真正找到属于自己的，适合自己的教育。也让我在 今后的工作中学习更正确、正
27、面的方法管教孩子。2021年阅读正面管教读后感个人心得体会八篇【五】简尼尔森的正面管教是一本让数百万孩子、家长和 老师受益终生的经典之作。这本书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论, 使我受益匪浅。正面管教的第一、二章主要讲了什么是正面管教和解 释了几个概念。我读完之后印象最深的有以下几点：一、孩子完全是社会人吗？孩子完全是社会人吗？书中的这 段描述我不能完全赞同。从生物学角度来说，我认为孩子既是 自然人也是社会人，即她的成长应该既有她自己遗传基因的表 达，还应该受外在社会环境的影响。孩子本身是一粒种子，我 们能做的是为她提供合适的环境，让她长得更繁茂，
28、而不是玫 瑰花的种子，非得培养成牡丹！尊重孩子的内在发展，让孩子 长成她自己的样子！二、莫让孩子变成讨好者。本书的第二章讲的自尊，孩子 通过自我评价和自省来获得自尊，而不是来自于他人的评价， 我觉得这一点特别重要！通过近一段时间，仔细观察家里老人 和孩子的互动，我发现了为什么那么多的成年人都有讨好模式 为什么很多人那么在意其他人的评价。你再我就不喜欢 你了！你再我就不要你了！”这样的话多么熟悉！不经意的 一句话，却在孩子的心中种下了恐惧和讨好的种子，自己的行 为要靠别人的喜好来评价，孩子就这样慢慢的与真我越来越远 了！三、关于孩子犯错。关于孩子犯错，通常有两种情况：一 种是担心孩子犯错，所以一
29、切包办，剥夺了孩子学习的机会。 孩子一犯错，使劲批评孩子，或者给孩子贴标签。有些事情大人认为很简单，但是对于孩子来说却是很难的，大人的批评会 让孩子，畏手畏脚不敢做事。书中提到：孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励, 他们就无法生存。什么是鼓励？鼓励和赞扬有什么区别吗？书中 还提到：安排特别时光、抱一抱孩子。爱是前提，爱的重要性, 鼓励需要爱的支持。让我们通过真诚的爱让孩子感受到鼓励， 这样的感觉是多么美妙。面对一个失去自信、被大家责备、羞 辱的、行为不当的孩子，是否可以试一试将孩子抱一抱，能 否收到意想不到的结果呢？正面管教在文中呈现了不同方式的养育案例，我在阅 读时会不时反思自己的养育
30、模式和成长模式，学习正面的教养 方法。本书倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。作 为家长如何把握教育孩子的尺度。作者从四个方面归纳了我们要达到正面管教的效果应该怎 么做，举例说明作为父母我们应该如何去管教孩子。只有老师 和家长共同配合，使用科学的教育手段和教育方法，让孩子在 一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及独 立解决问题的能力，掌握使孩子受益终生的社会技能和生活技 能。书中提到：我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观点，认 定若要孩子做得更好，就得先要他感觉更糟？当孩子犯错误时, 我会严厉地训斥。孩子表面听话了，而实际心里很不服气。惩 罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性地解决问题，孩子 只有在感觉更好时，才会做得更好。所以，只有通过鼓励帮助