《2021-2022学年江西省南昌市高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江西省南昌市高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，
2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面两首唐诗，完成下面小题。昌谷北园新笋四首李贺其一绎落长竿削玉开，君看母笋是龙材。更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。其四古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫。风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。注薛(tu)落：笋壳落掉。长竿：新竹。茂陵：地名。史记司马相如传记载“相如既病免，家居茂陵”。 1.以下对两首诗的理解，不正确的一项为哪一项“君看母笋是龙材”和李凭篌引中“空山凝云颓不流”皆属侧面描写。A. “鸟重一枝入酒尊”句，言鸟栖竹枝之景映入酒樽，表现出清冷孤寂的心境。C.两首诗中都运用比喻，一状新竹之形，一摹老竹之声，生动形象，耐人寻味。D.相较于第二首中“惹碧云”的古
3、竹，作者更喜欢第一首中“抽千尺”的新竹。2.竹是诗歌常见意象，寄托诗人情志。两首诗都写到了竹子，请分别分析“新竹”与“古竹”这两个意象，并简要概 括你从中获得了怎样的成长启示。2、阅读下面的文字，完成下面小题汉字 就是艺术品。它的形体经过了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等不同历程和创新推进，更有那些历代的书法家们把汉字挥洒得或古朴端庄，或龙飞凤舞或力透纸背，或飘逸悠然，风情千种，仪态 万方，淋漓尽致，灿烂辉煌。说中国画也能以自己的特色 于世界绘画之林，能与西洋画,那么，世界上没有任何其他文字能与汉字书法相媲美。汉字书法是全球独领风骚、无与伦比的艺术瑰宝。（2016年08月04日是人
4、民日报）1.以下有关原文内容的分析和概括，不正确的一项为哪一项（）A.墨香阅读与指尖浏览相比，墨香阅读的阅读场景比拟明确B.墨香阅读往往受到时空的限制，人们只能在办公室，书房，图书馆或者公共交通工具上阅读。C.随着移动互联网的开展，人们的阅读已经打破了时空的限制，随时随地地阅读几乎已经成为一种现实D.墨香阅读在时间和空间上受到的限制，已经被移动互联网的技术全部都解除2 .以下理解和分析，不符合原文意思的一项为哪一项（）A.传统知识载体文化，知识信息漂浮与碎片化，这是阅读场景变化引发的一场知识领域的大变革B.在网络放大信息碎片的时代，之间浏览让很多人找不到合适的信息装订工具和装订方式C.面对海量
5、信息。人们阅读心态的改变就是指在阅读时感觉时间不够用了D.要想克服“阅读危机”我们就要创造一种全新的知识装订方式.根据原文内容，以下理解与推断不正确的一项为哪一项（）A.微信朋友圈就是典型的虚拟阅读空间，为人们提供了崭新的阅读体验B.在信息世界，最早承当“装订知识”使命的是搜索引擎，现在装订工具和装订方式越来越多C. 一些阅读软件倡导“把书读薄”不但增强了文化的经典型，也强化了价值的厚重感D.今天，人人都可以通过微信，微博，博客等自媒体，提供有价值的个性化信息。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。李显忠，初名世辅，南归，赐名显忠。年十七，随父永奇行陈。金人犯鄢延，王庶命永奇募间者，得张琦。更
6、求 一人，显忠请行。永奇日：“汝未涉历，行必累琦。”显忠日：“显忠年小，胆气不小，必不累琦。”后有敌人夜宿 陶穴，显忠缱穴中，得十七人，皆杀之，取首二级，马二匹，余马悉折其足。庶大奇之，补承信郎，充队将，由是始 知名。金人陷延安，授显忠父子官。父与子相泣日：“我宋臣也，世袭国恩，乃为彼用邪！ ”会刘豫令显忠帅马军赴 东京，永奇密戒之日：“汝假设得乘机，即归本朝，无以我故贰其志。“元帅撒里曷来同州显忠以计执之驰出城至洛河 舟船后期不得渡与追骑屡战皆胜 显忠憩高原，望追骑益多，乃与撒里曷折箭为誓，不得杀同州人，不得害我骨肉，皆 许之，遂推之下山崖，追兵争救。显忠携老幼长驱而北，至廓城县，急遣人告永
7、奇。永奇即挈家出城，至马翅谷口， 为金人所及，家属皆遇害。显忠奔夏，夏人问故，显忠泣，具言父母妻子之亡，切齿疾首，恨不即死。宣抚吴玲遣张 振来抚谕云：“忠义归朝，惟君第一。”至行在，高宗抚劳再三。兀术犯河南，手诏以军与张俊会。显忠与敌战，败 之。兀术谓韩常日：“李世辅归宋，不曾立功，此人敢勇，宜且避之。”乃焚庐江而走。金帅学撒自南京率步驹十万 来，显忠亲帅军遇于城南，战数十合，李撒大败，遂退走。俄增兵复来逼城，显忠谓宏渊并力夹击，宏渊按兵不动， 显忠独与所部力战百余合却之。显忠日：“假设使诸军相与持角，那么敌兵可尽，金帅可擒，河南之地指日可复矣。”显 忠知宏渊无固志，叹咤日：“天未欲平中原耶？
8、何沮挠假设此！ ”乾道改元,乃还会稽。淳熙四年七月卒，年六十九。 谥忠襄。（节选自宋史列传第一百二十六）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之驰/出城至洛河/舟船后/期不得渡/与追骑屡战/皆胜B.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之/驰出城/至洛河/舟船后/期不得渡/与追骑屡战/皆胜C.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之驰/出城至洛河/舟船后期/不得渡/与追骑屡战/皆胜D.元帅撒里曷来同州/显忠以计执之/驰出城/至洛河/舟船后期/不得渡/与追骑屡战/皆胜2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（） A.赐名，即帝王赐给臣民名。婴儿
9、出生3月后由父亲命名，赐名那么是帝王对臣民的恩宠与奖励。B.行陈，亦称“行伍”，是古代兵制，五人为伍，二十五人为行，在本文中用以代指军队。C.行在，也称行在所，指天子巡行所到之地。南宋为避金兵进攻，曾经在杭州等地设立行在。D.改元，指皇帝即位时或在位期间改换年号。每个年号开始的一年称元年，一般从下诏次年算起。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（） A.李显忠胆识过人，年少有为。敌兵入侵，宋军在招募探子时，显忠主动请求前往；后又孤身夜袭敌人成功，被王 庶看重。B.李显忠有勇有谋，善于应变。在同州用计抓获撒里曷；与追兵作战，战而胜之；面对越来越多的追兵，显忠想办 法脱身。C
10、.李显忠义胆忠肝，一心向宋。金人攻破延安，曾授任显忠父子二人官职，但他和父亲对此内心深感愤慨，并未诚 心归附。D.李显忠英勇善战，屡建奇功。他回归南宋朝廷之后，曾与张俊一道击溃兀术；又与宏渊合力夹击自南京来犯的金 兵。4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）永奇密戒之日：“汝假设得乘机，即归本朝，无以我故贰其志。”（2）显忠知宏渊无固志，叹咤日：“天未欲平中原耶？何沮挠假设此！”11、阅读下面的文言文，完成下面小题。马援宇文渊，扶风茂陵人也。其先赵奢为赵将，号日马服君，子孙因为氏。援三兄，王莽时皆为二千石。援年十*二而孤，少有天志。尝受齐诗，意不能守章句，乃辞兄况，欲就边郡田牧。会况卒，援行
11、服期年，不离墓所；敬事 寡嫂，不冠不入庐。后为郡督邮，送囚至司命府，援哀而纵之，遂亡命北地。遇救，因留牧畜，宾客多归附者，至有 牛、马、羊数所头，谷数万斛。既而叹日：“凡殖货财产，贵其能施贩也，否那么守钱虏耳”乃尽教以班昆弟故旧。八 年帝西征隗嚣援于帝前聚米为山谷指画形势九年副来歙监诸将平凉州十一年夏击破先零羌于临洪 十三年，武都参狼羌 与塞外诸种为寇，援将四千余人击之，诸种万余人悉降。交地女子徵侧及女弟徵贰反。玺书拜援伏波将军，十八年春, 破之，斩首数千级，降者万余人。明年正月，斩徵侧、徵贰，传首洛阳。进击九真贼徵侧余党都羊等，斩获五千余人, 矫南悉平。援所过辄为郡县治城郭，穿渠灌溉，以利其
12、民。条奏越律与汉律驳者十余事，与越人申明旧制以约束之。 二十四年，武威将军刘尚击武陵五溪蛮夷，军没，援因复请行。援谓友人日：“吾受厚恩，年迫余日索，常恐不得 死国事。今获所愿，甘心眠目。”明年春,破之，斩获二千余人。三月，进营壶头。贼乘高守隘，水疾，船不得上。 会署甚，士卒多疫死，援亦中病。帝乃使虎贲中郎将梁松乘驿责问援。会援病卒，松因事陷之。帝大怒，追收援印绶。 有上书谓之者，帝益怒。援妻子上书诉冤，辞甚哀切，然后得葬。建初三年，肃宗使五官中郎将持节追策，谥援日忠 成侯。(节选自后汉书马援列传)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米为山谷/指画
13、形势/九年/副来歙监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临跳/ B.八年/帝西征/隗嚣援于帝前聚米/为山谷指画形势/九年/副来歙监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临跳 C.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年副来歙/监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临跳/ D.八年/帝西征隗嚣/援于帝前聚米为山谷/指画形势/九年/副来欲歙监诸将平凉州/十一年夏/击破先零羌于临跳/ 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.氏，中国古代的氏是一个家族的所有后代的共同称号，姓为氏中衍生出的分支。B.齐诗，汉代传习诗经的有齐、鲁、毛、韩四家，齐诗创始人为齐人辕固生。C.行服，
14、穿孝服居丧；一整年里，马援为哥哥马况穿孝服居丧，不离开坟墓祠堂。D.昆弟，指兄弟，亦可指同辈的人，还可用以比喻关系的亲密友好，文中指兄弟。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.马援出身尊贵，年少有志。马援有三位兄长，他们在王莽时都是俸禄为二千石的郡守；马援十二岁即成孤儿，不 愿剖章析句学习经义，想去边郡闯荡。B.马援重情重义，看淡财富。兄长去世，马援敬侍寡嫂；解送囚犯，他怜而放之；受到赦免，他留在北地放牧牲畜， 获得了很多财富，但他散尽财产。C.马援能征惯战，善于治理。马援讨隗嚣，定凉州，败先零羌，安武都，平交趾，立下赫赫战功；每到一处都为郡 县修城挖渠，修明制度，使民
15、众得利。D.马援一心为国，后雪冤情。马援为攻武陵五溪，主动请战；壶头受阻，已去世的他仍受到陷害诬告；妻儿上书诉 冤，他才得以安葬，后被追封忠成侯。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)既而叹曰：“凡殖货财产，贵其能施赈世，否那么守钱虏耳。” (2)吾受厚恩，年迫余日索，常恐不得死国事。今获所愿，甘心瞑目。12、衡量一个人是否高贵，虽然有人看重他物质财富的多寡，但重要的还是看他精神境界的高低。对此，你有怎样的 思考。请写一篇文章。要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。参考答案1、1. D2.新竹拔节千尺、脱却尘泥，寄托了作者的凌云之志；古竹梢可拂云、挺拔坚韧，表现出作者对自身处境的
16、感叹; 启示我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。D项，“作者 更喜欢第一首中抽千尺的新竹”错，第一首写新竹晶洁如玉，生机勃勃，茁壮挺拔，要挣脱壳薛的束缚，要向上 生长，假设容许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，表达作者对它的喜爱；第二首写古竹矫天挺拔，梢可拂云，老竹 叶坚硬而挺，相互碰撞，声
17、音清脆，表达对古竹的喜爱；作者并没有对新竹与古竹进行比拟，“作者更喜欢第一首中抽千尺的新竹”，于文无据。应选D。1 .此题考查鉴赏诗歌中的意象，同时考查个性化解读的能力。诗中意象倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感，分析 诗歌意象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质，在读懂诗歌的基础上，概括出诗歌的象征意义和社会意义。 第一首，“更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥”，写笋的生长愿望，进一步刻画笋的内美，这两句的意思是，假如容 许它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上，这里就表达了新竹冲上九霄的豪情壮志, 它不甘心于埋没园泥之中的现状，诗人把新竹刻画得具有这般美好的形象和
18、美好的内心，是托物咏志，表达诗人虽然 命途多舛，遭遇坎坷，但是没有泯灭雄心壮志，希望会实现自己的拔地上青云的志愿。第二首，诗的开头两句“古竹 老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而自己年纪并不大老，却只能像家居茂陵 时的司马相如一样，甘守清贪，可表现出作者对自身处境的感叹。谈成长启示时，要结合新竹和古竹的形象特点及作 者的生活经历、志趣感情，可写“我们即使遭遇坎坷，也不能泯灭凌云之志”。【点睛】综合考查对诗歌的鉴赏能力的题目，涉及了对诗歌的手法、内容、情感、主题的鉴赏。这类题目解答时一般首先要注 意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，领悟思想情感，思
19、考表现手法。2、1. DB2. C【解析】1 .此题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用 类型。此题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项“。第一处，“本身”，即自身。“本来”，从 一开始。此处应选用“本身”，从而排除BC两项。第二处，“如果”表假设；“即使”表让步，此处应用“如果”， 从而排除A项。第三处，“屹立”：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。“伫立”：长时间地 站着。一般指人的站立。这里的陈述
20、对象是“中国画”，不是人，应选用“屹立”。第四处，“并驾齐驱”：比喻齐 头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。“等量齐观”：不管事物间的差异，同等看待。这里是说中 国画与西洋画地位相当，应填“并驾齐驱”。综合以上分析：应选D。2 .此题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的 前后照应，区分文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。此题要求选择“在 文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。根据上下文语境，所填语句应和上文形成转折关系，从而排除D；根 据话题统一原那么，陈述的主语应与前一句保持致
21、，应该是“秦始皇”，故而排除AC两项。综合以上分析：应选B。3 .此题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。此题要求选择对“文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项”。原画线句子有 两处语病：一是搭配不当，“维持”不能与“国家统一”搭配，从而排除AB两项；二是语序不当，“传承”应在“发 展”之前，故排除D项。应选C。3、1. B. A2 .面对消费潜规那么，消费者要主动维权。消费者要看清商家“套路”，防
22、止掉入消费潜规那么陷阱。面对消费潜 规那么，要主动曝光。打破商家和企业的“攻守同盟”，政府、社会自治组织、媒体、每一位消费者都应作出努力打 破平衡。国家层面修改消费者权益保护法，加大对消费者权益的保护力度。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合 语境。B项，“维权很容易做到”错，“会维权”并不等同于“维权容易”。由材料一原文”23.6%的受访者觉得维权容易, 59.6%的受访者觉得不容易，16.8%的受访者表示不好说”可
23、知，维权并不容易做到。应选B。1 .此题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。B项，原文是“受访者”，选项中是“消费者”。C项，”就只好被迫接受消费潜规那么”，原文提到了两个条件:生活需求是刚性的；大家都这样做。D项，“自愿地”错。原文是“自愿或非自愿地”。应选A。2 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类
24、题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细 阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答以下问题。对 文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。三那么材料内容虽各有侧重，但都有对“消费潜规那么”内容的解说，并且均从不同角度提出了解决问题的方法。结合“面 对“消费潜规那么，23.6%的受访者觉得维权容易，59.6%的受访者觉得不容易，16.8%的受访者表示不好说”分析，面 对消费潜规那么，消费者要主动维权。结合“促销套路深、优惠账难算。倍感促销套路深、优惠账 难算”分析，消费者要看清商家
25、“套路”。结合“对于曝光潜规那么，社会自治组织有其天然优势，而这更需要每一个消 费者都站出来，将自己了解到的潜规那么公之于众”分析，面对消费潜规那么，要主动曝光。结合“潜规那么的出现，意味 着商家和企业在有些方面自愿或非自愿地成为松散的攻守同盟，他们步调一致。而消费者是弱势一方，虽然要做 到理性消费，但有时明知是不合理不公平的收费，由于生活需求是刚性的，不可能不消费，而当大家都这样做的时候, 自己也就只好被迫接受了。这时就需要有人出来打破这一平衡局面，这可以是政府、社会自治组织、媒体，也可以是 任何一位消费者”分析，打破商家和企业的“攻守同盟”，政府、社会自治组织、媒体、每一位消费者都应作出努
26、力 打破平衡。结合”目前国家正在修改消费者权益保护法,将加大对消费者权益的保护力度”分析，国家层面修改消 费者权益保护法，加大对消费者权益的保护力度。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识 （如新闻、传记）；二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）；三是要有寻找中心句意识（每 段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保 准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准 题眼（答题重点
27、），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句式（要与设问的句 式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个原那么：答案在文 中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分 条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答 题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。4、D【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，宜从局部入手突破，即抓信息字眼，先排局部顺序，再整体调整。 此题中，首句说
28、“意境与意象”“具有共同的审美特征”，据此可找出语意与之衔接最紧的句“这就是，它们都是 作家根据抒情传意的需要而从生活中选择、提炼出来的”，句的“这”很明显承接上文指代的“特征”；句中的 “这种主客观的统一”明显承句而来，句在句后；句有“而是”，可知它前面应该有“不是”，恰好是句。文段末句有“透过载体”，可知承接句而来，句应排在最后。应选D项。5、1. B2.前诗以景结情，写秋月从城头经过，渲染出清凉幽静的气氛，衬托出诗人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；后诗采 用拟人手法，借唯有明月识得“我”是与“谢公” 一同吟诗品酒之人，既赞许了崔大夫的高雅，也委婉表达了诗人对 自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇
29、的郁闷。【解析】.此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注 意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主 要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。B项，“因为楼高，故而诗人觉得风清水凉也正因如此，所以诗人才难以入眠”因果倒置，“风清水凉谁忍卧”， 难以入眠不是因为天凉，而是因为景美，不忍心睡觉。应选B。1 .此题考核分析文中的意象的作用的能力。意象是能够表意的物象，分析意象题首先把握诗歌中运用了什么“象”，根 据平时的积累和文本内容具体其所表达的“意”，也就是情
30、感。此题要求分析文中“月”这一意象的作用，答题时注意 结合诗句分析其在手法和情感表达上的作用。第一首“秋月城头过”写秋月从城头经过，结合上文“谁忍卧可知是渲染出清凉幽静的气氛，以景结情，衬托出诗 人欣赏美景而不忍入眠的愉悦；第二首“识是谢公诗酒人”。由“识”可见是“拟人”手法，唯有明月识得“我”是 与“谢公” 一同吟诗品酒之人，写出既崔大夫的高雅，结合前面的“一别朱门三四春，再来应笑尚风尘”可知此句借“月”又委婉表达了诗人对自己才华的自信以及漂泊多年怀才不遇的郁闷。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗
31、进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、（1）飞鸟相与还饮酒 （2）吾尝终日而思矣（3）念桥边红药，年年知为谁生【解析】此题考查学生对文学常识的积累能力和诗文的背诵、理解、默写能力。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记 式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的 具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。此题默写时需注意以下字词书写：相与、尝、红药。7、1. C.结构上，作者描绘这一片
32、繁荣茂盛、溢满清香的沙枣树林，照应了开头，和第一段石磨盘村的荒凉、贫瘠形成鲜 明比照，结构严谨，相映成趣。人物形象上，这片生机勃勃的树林是老杜一生汗水的结晶，表达了老杜为当地带来 变化的巨大功绩，有力地刻画了老杜的精神和形象。这片飘逸着“满世界清香”的沙枣树林，象征着老杜的奉献精 神流传世间，永不消失，含蓄表达了作者对老杜的深情赞美，起到点题的作用。2 .“我”是老杜感人故事的见证者，小说通过“我”的视角表达了老杜的经历，这种表达方式真实、使人信服。“我”劝老杜放弃寻找证据的行为，反衬了 “老杜”坚持执着、无私奉献、造福百姓的行为，衬托了人物形象。 通过“我”交代了老杜花一生心血寻找的白证清白
33、证据的下落，也通过“我”交代了老杜“早已去世多年”的结局， 加深了小说悲慨的气氛，深化了小说的主题。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。C项，“小说的立意即在警示人万事须细心，不可粗疏”错误，这并不是此文的写作目的和主旨，本文的主旨是赞扬 “老杜”老实守信的品质。应选C。1 .此题考查小说中景物描写的作用的能力。小说中景物描写的作用一般有：一、交代故事发生的时间、地点，揭示作 品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心情景物描写有时
34、可以渲染一种特定的气氛，烘托人物的情趣、心境，表现 人物的心理。三、展示人物性格人物周围的环境，包括室内外的装饰布置，能够展示一个人的身份、气质、个性等， 因此作家注意用景物来展示人物性格。四、推动情节的开展有时景物描写能够推动情节向前开展。五、借景抒情，情 景交融作品中描写景物，作者往往是为了抒发自己的感情，到达借景抒情、情景交融的目的。此题中，小说最后一段 景物描写“眼前的沙枣树林，金黄色的花，开得正旺，满世界清香”，在结构上照应了开头，与第一段“十八岁那年, 我在河西走廊一个叫石磨盘的地方支教石磨盘村是一个荒凉落后的地方，到处都是黄沙、戈壁和盐碱地，村小学除了 几间破旧的房屋，一无所有”
35、形成鲜明比照；在人物形象上，老杜用半生时间垦荒种树，寻找银元，来证明自己清白, 老杜无私奉献，老杜种下的沙枣树林，泽被后人，表达了老杜为当地带来变化的巨大功绩，有力地刻画了老杜的精神 和形象；”在墓前，我默默拿出在文史馆里拍的照片，烧给老杜”“我说老爷子，这，是你的清白”，表达了作者对 老杜的深情赞美，起到点题的作用。2 .此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：对主要人物起陪衬 作用；贯穿全文的线索，特别是以第一人称表达的“我”，多起到表达和见证人的作用，增加小说的真实性；同 主要人物一同揭示或凸显主旨；推动情节开展。“老杜在戈壁荒漠上，努力把一片片
36、土地刨起来，又平整好，再播 上沙枣树的种子。这活儿，老杜已经干了几十年，他的身后，上千亩沙枣林，都是他种的” “这令我非常钦佩，说， 老杜真是个好同志啊”，小说中的“我”是老杜感人故事的见证者，这种表达方式增加了小说的真实性；“我说，算 了，不就是一百九十块大洋吗，别找啦”“老杜倏地红了脸，脑门上青筋乱跳，吼道，不行!难道老子的清白，就这么 不值钱”“紧接着，老杜又说，清白，比命都重要”，“我”的行为，反衬了 “老杜”的行为，突出了主要人物形象;“我猛地明白了:老杜，找错了地方”“我待不住了，急三火四地赶到A县石磨盘村” “老杜早已去世多年，他种下的 那上千亩沙枣树，已被命名为红军林。老杜的墓
37、，就在林子里”“在墓前，我默默拿出在文史馆里拍的照片，烧给老 杜”，可知“我”作为表达者，交代了老杜的结局，加深了小说悲慨的气氛，深化了小说的主题。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画
38、，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。8、1. D. D2 .表达中华民族的精神。中国人的智慧力量、坚韧努力和家国情怀等在电影中得以表达。丰富中华文化的内涵。 新中国电影开始突破物质层面和个人情感的领域，更多地跟人民群众的精神诉求联系在一起。提升我国的国际影响 力。流浪地球表达了中国梦里的民族英雄第一次担负起了人类命运共同体的重大使命。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的
39、理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。D项，“提供理想希望和精神力量”错误，提供的应是“对理想希望的眺望、对精神力量的仰慕”。应选D。1 .此题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语 言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出 符合题干的选项。D项，”都展现了国家的开展和平凡岗位上的英雄奇迹”说法绝对。应选D。2 .此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目，首先要审清题干要求，其次 确定答题区
40、间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。解答此题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容：“中 国人的家国情怀较为普遍地出现在主流大片及各种类型的电影创作中”“新中国电影里的中国梦，开始突破物质层面 和个人情感的领域，更多地跟人民群众的精神诉求联系在一起”“中国梦里的民族英雄，第一次担负起了人美命运共 同体的重大使命”。据此分条表述即可。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关
41、系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。9、1. BC2. C【解析】1.试题分析：此题考查文本内容的理解分析。此题要求找出以下有关原文内容的分析和概括，不正确的一项，题中，B 项，“只能”太过绝对。点睛：这类题目题干一般是“以下关于的论述不正确的一项为哪一项或者“正确的一项为哪一项”，答题时注意分清概 念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段 为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题对于秦始皇
42、在历史上的功过是非，这里暂且不作评论。（ ）o中国地域辽阔，方言很多，有人说如果没有 汉字，中国早就分裂成假设干个国家了，这话是有道理的。从某种意义上说，在漫长的历史进程中，汉字成了维持国家 统一的有力工具，既是中华文化得以开展和传承的载体，也是助推经济社会前进的动力。1 .依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项为哪一项A.本身即使屹立B.本来即使伫立C.本来如果伫立D.本身如果屹立A.本身即使屹立B.本来即使伫立C.本来如果伫立D.本身如果屹立等量齐观并驾齐驱等量齐观并驾齐驱.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.但他实行的“书同文”，是完全应该记在历史的功劳簿上的B.但他
43、实行“书同文”，是完全应该记在历史的功劳簿上的C.然而“书同文”的实行，是完全应该记在历史的功劳簿上的D.即使实行“书同文”，也是完全应该记在历史的功劳簿上的2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.在漫长的历史进程中，使汉字成了维持国家统一的有力工具，既是中华文化得以开展和传承的载体，也是助推经 济社会前进的动力。B.在漫长的历史进程中，汉字成了维持国家统一的有力工具，既是中华文化得以传承和开展的载体，也是助推经济 社会前进的动力。C.在漫长的历史进程中，汉字成了维护国家统一的有力工具，既是中华文化得以传承和开展的载体，也是助推经济 社会前进的动力。D.在漫长的历史进程中
44、，汉字成了维护国家统一的有力工具，既是中华文化得以开展和传承的载体，也是助推经济 社会前进的动力。3、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一:人们在消费时经常遭遇一些“潜规那么”，比方找搬家公司谈好价格却临时被告知要按楼层加价，买窗帘遭遇商家 收打孔费等。所谓“消费潜规那么”大多是商家的“不成文规定”或所谓的“商业惯例”，消费者面对商家的这些“商 业惯例”，即使很不情愿，但通常只能被动接受。这些“消费潜规那么”实际上存在侵犯消费者知情权和选择权的问题。调查显示，73.8%的受访者遇到过“消费潜规那么”，18.2%的受访者没有遇到过，8.1%的受访者回答不清楚。受访 者认为，装修（46.3% ）、
45、家居产品（40.2%）和电子产品（35. 2% ）领域最容易出现“消费潜规那么”，其他还有：电影 院（22.0%）、网购（2.5%）、搬家（23.1%）、物流（16.4%）.餐饮（28. 0%）、旅游（34. 8%）、影楼（18. 2%）和物业（12. 3%） 等。干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。2 .试题分析：此题考查理解文章内容的能力。题干”以下理解和分析，不符合原文意思的一项，答题关键词“不符 合”，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，题中C项，曲解文意。时间不够用了，是信息焦虑症加重的表现。3 .试题分析：此题考查学生筛选信息和概括信息的能力。论述类文体阅读的命题主要从
46、概念、判断、推理三个角度命 题，概念注意“答非所问内涵、外延不准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概 念” “曲解文意”；推理注意“强加因果” “强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻 找细微的差异。此题考查理解文章内容的能力，题中C项曲解文意，阅读软件没有增加文化的经典型和厚重感。10、 1. DB2. D(1)李永奇私下告诫李显忠说：“你如果能够找到机会，就南归宋朝，不要因我的缘故而改变你的志向。”(2)李显忠知道宏渊没有坚定的志向，叹息道：“上天没有打算平定中原吗？为什么如此阻挠！”【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需
47、要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。这段话的句意为：元帅撒里曷来到同州，显忠用计捉住了他，骑马出城。到达洛河，舟船误了约定时间，无法渡过， 显忠与追赶的骑兵屡次交战，都得胜。“执之”和“驰出城”是两个谓语局部，两个完整的句意，之间应断开，据此刻排除AC项；“后期”是“延误时间” 的意思，之间不可断开，据此可排除AB项。应选D。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称
48、、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“行陈” 一词解释错误。文中的“行陈”是个动词，是“巡行军阵”的意思。应选B。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。D项，”又与宏渊合力夹击自南京来犯的金兵”错，原文是“显忠谓宏渊并力夹击，宏渊按兵不动，显忠独与所部力 战百余合却之”，可知是李显忠单独率领部下打退金兵的。应选D。3 .此题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确