《2022届北京理工大附中高三下学期联合考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022届北京理工大附中高三下学期联合考试语文试题含解析.docx（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项为哪一项传统不是凝固的沉淀物，而是松散的相对稳定的结构，, O , , , O 但更新不是废弃自我主体,而是在旧传统中增加了新养分和新资源。固有的传统会有增减直至发生变异经过相遇相熟到彼此吸收融合的过程承载着历史的惰性而又不随时俗俯仰此时传统更新的历史时刻就来到了但当异质文化之水悄
2、然进入这条河流的时候是它天然生就的品格A.B.C.D.2、以下交际用语使用得体的一项为哪一项A.希望贵公司提供更高效的在线办公软件，特来电垂询。B.今日高朋在座，满室生辉，感谢各位光临家父寿筵！C.拜读完大作，深感佩服，斗胆稍作斧正，请多包涵！D.今日叨扰老师多，请您留步，足下改日再来求教。3、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。经古行宫杜牧台阁参差倚太阳，年年花发满山香。重门勘锁青春晚，深殿垂帘白日长。草色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙。先皇一去无回驾，红粉云鬟空断肠。1.首联中“参差”在诗中的意思是,颔联中、等意象写出了古行宫规模庞大、殿宇林立。借旱灾之名大赦天下，从而将其留下。D.赵斐居官尚德，
3、深受百姓爱戴。赵斐对待盗蒿之人，不仅未加责罚，反而在宽慰后送其一车艾蒿来感化他；赵斐 每次生病，百姓都纷纷看望，争着为他祈祷。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。及长，沈深有器局，略涉书记，周文帝引为相府参军事。(2)盟与宗伯斛斯徵素不协，徵后出为齐州刺史，坐事下狱。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。贡师泰，字泰甫。泰定四年，释褐出身，授.从仕郎、太和州判官。丁外艰，改徽州路歙县丞。大臣有以其名闻 者，擢应奉翰林文字。丁内艰，服阕，除绍兴路.总管府推官，郡有疑狱，悉为详澈而剖决之。山阴白洋港有大船飘 近岸，史甲二十人，适取卤海滨，见其无主，因取其篙橹，而船中有二死人。有徐乙者，怪其无物而
4、有死人，称为史 等所劫。史佣作富民高丙家，事遂连高。史既诬服，高亦就逮。师泰密询之，那么里中沈丁载物抵杭而回，渔者张网海 中，因盗网中鱼，为渔者所杀，史实未尝杀人夺物，高亦弗知情，其冤皆白。其于冤狱详年之明多类此，以故郡民自 以不冤，治行为诸郡第一。历翰林待制、国子司业，擢礼部郎中，再迁吏部，拜监察御史。 至正十四年，除吏部侍郎。时江淮兵起，京师食缺乏，师泰奉命和汆于浙右，得粮百万石，以给京师。迁兵部侍 郎。朝廷以京师至上都，驿户凋弊，命师泰巡视整饬之。至那么历究其病原，验其富贫，而均其徭役，数十郡之民，赖 以稍苏。豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。会朝廷欲仍和汆浙西，因除师泰都水庸
5、田使。十五年，庸田司罢，擢江西廉访副使，未行，迁福建廉访使。居亡 何，除礼部尚书。时平江缺守，师泰又以选为平江路总管。其年冬，甫视事，张士诚自高邮率众渡江，直抵城下，攻 围甚急。明年春守将弗熊支折关遁去师泰领义兵出战力丕敌亦怀即线弃城遁度濠浜煮久，之士诚既纳降，江浙行省丞相 以廉价授师泰两浙都转运盐使。至那么剔其积蠹，通其利源，大课以集，国用资之。丞相复承制除师泰江浙行省参知政 事。二十年，除户部尚书。二十二年，召为秘书卿，行至杭之海宁，得疾而卒。尤喜接引后进，土之贤，不问识不识, 即加推毂，以故土翕然咸归之。(节选自元史贡师泰传)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.明年春
6、/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者/久之/B.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城/遁匿海滨者久之/C.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵/出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/D.明年春/守将弗能支/斩关遁去/师泰领义兵出战/力不敌/亦怀印绶弃城遁/匿海滨者久之/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.授，古代称官职任命，与下文中的擢、除、拜、迁等都是正常的官职任命。B. 丁内艰，也称为“丁母忧”，古代丧制名，指子遭母丧或承重孙遭祖母丧。C.路，宋元时代行政区域名，宋代相当于明、清的省，元
7、代相当于明、清的府。D.御史，本为史官，秦以后作为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.师泰深查疑案，昭雪冤情。在绍兴任职时，高姓富商雇佣史姓伙计等二十人出海取盐，伙计被人诬告，无辜服罪, 师泰秘密查访，使冤情得以昭雪。B.师泰办事有方，惠及百姓。任兵部侍郎时，他发现京师至上都的驿站破败不堪，就探寻其中原因，而后平均百姓 徭役，才使百姓生活有所好转。C.师泰兴利除弊，效果显著。张士诚归降之后，师泰任两浙都转运盐使，他到任后立即清除积弊，开通谋利的来源, 以大量的赋税支撑了国家财政。D.师泰举荐贤才，深受爱戴。贡师泰喜欢举荐后辈人才
8、，不管是他熟识还是不熟识的人，只要贤能，他就积极推荐, 因此，士人们都一致归附他。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)其于冤狱详漱之明多类此，以故郡民自以不冤，治行为诸郡第一。(2)豪贵以其不利于己，深嫉之，然莫能有所中伤也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。活动名称举办时间举办地点主题或口号博鳌亚洲论坛2018 年 4 月 8 011 日海南博鳌开放创新的亚洲，繁荣开展的世界。中非合作论坛2018年9月3日 4日北京合作共赢，携手构建更加紧密的中非命运共 同体。中国国际进口博览会2018年11月5日 10日上海新时代，共享未来。上面表中“主题或口号” 一栏出现了 “开放”“创新”
9、“合作共赢”“命运共同体”“新时代”“共享”等词语，请从中任选两个或三个词语，使之形成有机联系，写一篇文章，阐述你对“中国道路”“中国思维”的认识与思考。要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。参考答案1、D【解析】此题主要考查语言表达连贯的能力，解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接; 然后分析选项所给句子，辨明其间的逻辑关系；解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。语段的意思是传统会更新，但更新不是废弃自我主体，而是在旧传统中增加了新养分和新资源。的“惰性”“不随 时俗俯仰”衔接前文
10、的“相对稳定的结构”，又是所讲“天然生就的品格”；中的“但”表示转折，领起另一 层意思，是的结果，中“传统更新”照应中的“发生变异”，且和横线后的“更新”联系紧密；据此可排 除A、B、C三项。应选D。2、B【解析】此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么； 说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、 身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达 方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。题中A项，“垂询”错，“垂询”是
11、敬辞，称别人对自己的询问，句中用于自己询问别人，不得体；B项，“高朋”指贵宾，“光临”是敬称他人的来访，敬辞，“家父”是对人谦称自己的父亲，句中使用得体；C项，“斧正”错，“斧正”是请别人修改文章的敬词，句中用于自己修改别人的文章，不得体；D项，“足下”错，“足下”是对对方的尊称，译为“您”，句中用来称呼自己，不得体。应选B。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、 目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、 语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际
12、目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意 敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。3、1. 高低不齐，大小不一（或：高高低低，大大小小）重门 勘锁（深殿、垂帘）2.“侵”运用拟人的修辞手法且一语双关，既写了杂草绵连地长在皇帝御行的道路上，又写草寇（指安禄山等）侵 占古行宫。“呜咽”运用拟人的修辞手法，以动衬静，借泉水的“鸣咽”写出当时的人痛失古行宫的哭声与现在的 人见到古行宫如此残破不堪而哀怨伤心的哭泣声，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。“绕”意为“环绕”， 更加表达了诗人伤心哀怨的连绵不绝。【解析】.此题考查理解诗歌内容、意象的能力。解答此类题目，首先要审题
13、，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创 作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感。“参差”意为“大小、高低不齐的样子”，诗中用来形容“台阁”，指的是古行宫中的建筑高低不齐，大小不一地排 列在一起。颔联中“重门”“勘锁” “深殿”垂帘”写出了古行宫的规模庞大、殿宇林立。1 .此题综合考查赏析诗歌的形象、语言、表达技巧的能力，综合赏析诗句注意从内容和形式的角度分析，内容上从意 象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。 抓住题干中“技巧高妙”这一关键词，可确定答题
14、的方向。此题应分析颈联中突出的表现手法及其表达效果。颈联“草 色羊绵侵御路，泉声呜咽绕宫墙”运用拟人的修辞手法，写出了古行宫苍凉破败的场景。“侵”和“呜咽”分别把“草”和“泉”当成人来写，同时“侵”字一语双关，既指杂草连绵，又指外敌入侵，用词可谓“高妙”；“呜咽” 既指流动的泉水声，也指人声，借泉水的呜咽写出当时的人痛失古行宫的哭声，现在的人见到古行宫如此残破不堪而 哀怨伤心的哭泣声，以动衬静，用细微的泉声衬托出古行宫此刻的死寂。动词“绕”既指泉水在宫中流淌环绕，也指 哀愁环绕，挥之不去，传达出对唐王朝盛世不再、国运衰微的浓烈的哀愁。【点睛】诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的
15、基础上作答，常见的答题格式：本句运用了什么修辞或写 作方法，写出来什么内容，表达了什么感情。可从手法、情感、语言等方面任选一面作答，言之有理皆可。4、嘈嘈切切错杂弹 大珠小珠落玉盘 益慕圣贤之道 又患无硕师、名人与游 师者 所以传道受业解惑 也【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“嘈”“慕”“硕”“受”“解惑”的书写。【点睛】此题既考查学生名句名篇记忆默写情
16、况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。5、1. C2.作用：作为全诗诗眼，它使博大与渺小相连结，明朗与灰暗相交织，虚写与实写相呼应，从而铸成一个相反相成的 美的和谐，表现了诗人对时代生活的深沉思索。深刻内涵：在倾诉求乞女孩淡淡的哀怨；吐露诗人对苦难和不幸的深切同情；对阳光的谴责；阳光的自身的 歉疚；愤慨于阳光对女孩的寡恩；赞美阳光的博大爱心的回归。【解析】.
17、此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项，“珍珠般的”，是比喻手法；“稚嫩的脖颈”，是写女孩低垂着的谦卑的脖颈。B项，从诗歌结构上看，前六行，诗人用细腻的饱含温情的笔触描绘阳光下跪着求乞的女孩。C项，在“你是否觉得阳光也跪在你面前”一句中，诗人应是用夸张手法写跪着的阳光，构思大胆新奇，表现了诗人 赋予表现对象以强烈的感情色彩的创作才能。
18、D项，诗中“阳光”是创造万物的上帝，是他赐予了女孩生命的起点，就像圣母般慈祥温和的大树养育了每一片树叶。 应选C。1 .此题考查鉴赏诗歌的结构技巧和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。作答时要先审读题干，题干说诗歌 中的“跪”字，极富情感穿透力，要求分析其作用，并探讨其深刻内涵。这是考查“跪”字在诗歌篇章结构上的作用 以及所表达的作者的思想情感。“跪”字出现在诗歌的标题中，且作者用饱含温情的笔触描绘了跪在阳光下求乞的女 孩，长期的营养不良与不加修饰，女孩的长发变得枯萎暗淡，凌乱地“披散”着，“宛如玉蜀黍的缨穗遮掩/珍珠般 的脸盘”。同时又写“阳光”充满歉疚地“跪在”女孩面前，真诚而自责，
19、“就像树跪在落叶的苦难面前”。“跪” 字将本来不同性质的两个意象交织融合，使它们进行沟通对话，将虚幻与真实交相辉映，明朗柔和与忧郁暗沉互相触 碰。“跪”是全诗的诗眼，其中包藏着诗人对上苍的淡淡哀怨与责问，和对苦难不幸女孩的深切怜爱。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、金就砺那么利 宫阙万间都做了土 山坡羊 何时倚虚幌 双
20、照泪痕干【解析】此题主要考查的是默写常见的名句名篇的能力。解答此类题目，平时要重视理解积累，需要学生不仅要准确、熟练掌 握名句名篇内容，还要对课文内容有一定的理解，在理解的基础上加强背诵，默写时注意字形相近的字和书写复杂的 字的书写，特别要注意同音异形字的书写，根据音义确定字形，不丢字加字。注意以下关键字的写法：“砺” “阙” “坡” “倚” “痕”等。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。默写要注意字形，注意易错字、 生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为书
21、写错误而得不到该得的分数。7、1. A. C2 . D.材料二运用了举例论证、引用论证的方法。举例论证。举如今各种制服，不能怎样好看就怎样穿,戏曲表演讲究 “宁穿破，不穿错”的例子，论证古风应有传统的制约，古代文化符号在实际运用中应以规范性为首要考虑。引用论证。引用孔子的“文之以礼乐”，论证形式因素及对形式美追求的重要性。比照论证。将与当前基于网络文化和流行 时尚的古风审美碎片化、不稳定的特点与戏曲表演讲究“宁穿破,不穿错的标准进行比照,指出了当前古风审美的某些 特点。3 .合理。“古风”时尚是激发青年一代亲近传统的有益尝试，能够将传统文化推至时尚前沿地带。“古风”是一 种以中华传统文化元素为
22、风格特征的当代文化现象，能够使更多传统文化元素活跃于当代中国年轻人感兴趣的诸多领 域。古风在年轻人中的流行,让传统文化以当代时尚的方式再一次进发活力,能够进一步推动传统文化的开展。不合理。“古风”时尚，要注重掌握尺度，尊重传统，让审美体验对话严肃历史而非取而代之，这对创作者提出了更高 要求，如果把握不好就不可能推动传统文化的传承开展。基于古代文化符号的古风有传统的制约、规范，随意和粗糙 的作品对传统文化的传承开展甚至会起到反作用。古风爱好者群体内存在各种取向，假设不能统一而各执一词、走向偏 颇,那么无法推动传统文化传承开展。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整
23、体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。B项，“二十岁上下的年轻群体喜爱穿戴汉服等传统服饰”理解错误。原文为“不少年轻人喜爱穿戴汉服等传统服 饰”，“形成了新的古风时尚理解错误，原文为“在一定范围内形成了新的“古风时尚”。C项，“只有将传统文化审美观念作为创意理念的源泉才能真正实现各美其美，美美与共理解错误，实现“各 美其美，美美与共”，需要的是以开放的胸怀面对世界各地的文化，做到既立足传统和时代，又放眼世界和未来。D项，“靠当代文化样式动漫、网游、网络文学等带动引领，与复古并
24、无关系”说法绝对。应选A。1 .此题考查归纳内容要点、信息筛选整合能力。筛选文中信息这类题目解答时要找出文章中相对应的语句，注意将选 项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项之间的比 较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意表达角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然 与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。C项，”只会导致古风作品的随意和粗糙，无内涵，辣眼睛理解错误，这种特质的积极方面是有一定创造性的。 应选C。2 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点
25、和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。材料二的观点是“挖掘传统文化的时尚之美”，也就是要突显时尚与传统文化的关联，而A项说的是穿汉服外出需要 勇气，BC两项都是只强调了传统文化，没有说时尚。ABC三项均可排除。应选D。3 .此题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之 间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。材料二运用了举例论证、引用论证、比照论证等多种论证方法。具体地说，如“动漫、网游、Cosplay、网络文学以至网络商铺等，从一开始就具备
26、鲜明的新媒体特点”这是运用了 举例论证。论证了当代青少年中流行的古风审美并不意味想要复古。又如孔子讲到育人的高级阶段即“文之以礼乐”， 这是引用论证。论证形式因素及对形式美追求的重要性。再如将与当前基于网络文化和流行时尚的古风审美碎片化、 不稳定的特点与戏曲表演讲究“宁穿破，不穿错”的标准进行比照，指出了当前古风审美的某些特点。这是比照论证, 论证了传统文化以当代时尚的方式得以进一步开展，成为文化传承的创新之举。4 .此题考查学生把握文章内容、探究文本中某些问题并提出自己见解的能力。从文本出发，就某个问题让考生来谈自 己的观点，这是实用类文本常考的题目。这类题目解答时要注意读懂题干要求，明确探
27、究方向，然后从文本中梳理出 相关信息，再从分析这些信息入手，联系现实谈自己的见解。解答此题，先要说明态度，然后再说明理由。认为“合理”与“不合理”均可。下面以认为“以古风时尚推动传 统文化的传承开展”是“合理”的，为例，结合文本进行分析：“古风满足青少年的民族认同感，也表达他们对生活仪式感的需求”“影视剧、网游、社交媒体中的服装、化妆、 道具等形式设计有时比情节和思想更吸引青少年关注，这种对形式美的追求联结着古与今”，因此，“古风”时尚是 激发青年一代亲近传统的有益尝试，能够将传统文化推至时尚前沿地带。“古风是一种以中华传统文化元素为风格特征的当代文化现象”“传统文化元素已经活跃于当代中国年轻
28、人感兴趣 的诸多领域，包括音乐、网络文学、服饰、动漫、影视剧、纪录片、吟诵、射艺、艺术摄影等等”，因此，“古风” 是一种以中华传统文化元素为风格特征的当代文化现象，能够使更多传统文化元素活跃于当代中国年轻人感兴趣的诸 多领域。“当代青少年中流行的古风审美并不意味想要复古”“动漫、网游、Cosplay.网络文学以至网络商铺等，从一开始 就具备鲜明的新媒体特点。正因如此，古风时尚与世界流行文化有着深刻的相通处一一重在展示个性认同和审美偏 好”，因此，古风在年轻人中的流行，让传统文化以当代时尚的方式再一次进发活力，能够进一步推动传统文化的发 展。【点睛】探究题答题方法做探究题，答案该怎样写？有些什么
29、规范？总的来说，一般要求做到“有观点+有分析”。所谓观点，就是看法、意见、 态度、立场、认识。答案要求观点要明确，态度要鲜明。一般采用这样的句式：多用判断语气的句子，比方“我认 为”“我觉得”。所谓分析，就是探究，是运用依据阐述观点的过程。分析可以有以下3种方式：(1)观点+结合文本分析问题标志：“联系文本，谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”“你是否同意这一观点，请举例说 明”。这种分析过程一方面是摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点；另一方面举文本中的事例进行 分析的，要注意表达简洁，材料与观点相互融合。(2) 一方面的观点(或有利)+原因分析+另一方面的观点(或
30、有弊)+原因分析。问题标志：”对于某个观点，你如何评价”“谈谈你对某个观点的看法”。这种分析过程注意要一分为二，既要肯定 其好的一面，又要提出自己中肯的看法，有利有弊，不能全盘否认或全盘肯定。(3)观点+结合文本分析+结合现实分析问题标志：“结合文本和现实谈谈你的看法”或“结合文本和现实谈谈你对某个观点的认识”或“你是xx,你是怎样 做的”(4)观点+现实事例/生活实际“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同意这一观点，请举例说明”事例一般有两种要求形式：生活实际事例和 一般事例。注意：这种分析过程要注意事例的表达简洁，材料与观点相互融合。8、4. C5. D3 . (4)叠加技术进步，加强科
31、技创新。(5)保持领先优势，引导技术潮流。(3)破除藩篱，交流互通。(4)拥抱合作, 互利共赢。【解析】.此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内 容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。C项，“4G技术开始传送视频”错误，根据材料二“3G图片时代，传送声音及数据信息，可无线漫游，处理图像、 视额等多媒体形式”可知3G就可以传输视频了。“其用户数比3G时代的两倍还多”于文无据。应选c。4 .此题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，
32、要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。D项，“5G技术其的问题也受到了美国等西方国家诟病”错误，美国等西方国家诟病的不是5G技术，是对 中国的5G臆断和凭空指摘。应选D。5 .此题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答以下问题。此题要求概括5G时代来临，我们应如何 面对复杂的国际形势。注意根据文中的重点句子概括，由“技术的进步往往是层累叠加科技创新无疑会使这场革 命加速” “为了抢占先机，世界上没有一个国家愿意在这个技术
33、进步的潮流中落后”，可知要叠加技术进步，加强科 技创新；由”在5G标准版本中，中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具 备领先优势” “中国企业占有重要份额，并在大规模天线、超密集组网、车联网等关键技术方面具备领先优势”，可 知要保持领先优势，引导技术潮流；由“为了抢占先机，世界上没有一个周家愿意在这个技术进步的潮流中落后。欧 洲等地区业界以及舆论普遍指出，排斥中国企业可能导致自身SG普及的速度变慢”，可知要破除藩篱，交流互通； 由“近期，西班牙、德国、奥地利、阿联酋等多国业界相继表示，不会排斥中国企业的5G技术，越来越多的国家表 示将向中企5G技术翻开大门”，
34、可知要拥抱合作，互利共赢。【点睛】非连续性文本的解题方法：6 .梳理层次明要点。阅读新闻类非连续性复合文本，首先，应梳理文本的结构，辨析清楚文本一共由几局部组成；其 次，要根据材料的出处，从标题要素入手，整体把握各那么材料的大致内容；最后，聚焦新闻中的导语、图表中的数据、 报告中的结论、评论中的观点等关键信息，多元组合，整体把握非连续性文本的核心要义。有些文段没有明显中心句, 必须对几个互有关联的句子进行意义整合，进而明确文本的主要观点。7 .审清要求细作答。单项选择题一般是梳理结构或句意理解，要看清题干是选择正确的还是不正确的一项；多项选择题一般是 内容概括或观点分析与评价，要注意把非连续文
35、本的相关内容关联起来一一进行比对；概括题的关键是审清题干的要 求，把握概括的对象、数量、范围等要求，然后筛选有效信息进行优化组合。概括的基本方法有摘句法、连词法、归 并法。无论哪种方法，尽量利用文本中的相关词句或数据作答。组合后的答案一定要用序号标出，且分点对齐。9、1.敏锐地察知社会和时代风气的巨大变革对作者自身经验的局限所形成的挑战。2. CC3. D全文从作家的创作过程和文学言说方式的特性两个方面论述了作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异，这 会弱化作者意图的价值，而第段论述了 “偏见”的价值，是对本文观点的限制与修正，使全文的论述更加周密， 有助于读者更准确地理解本文的内容。【解
36、析】.此题考查理解词语含义的能力。需要结合具体的上下文语境，将词语放进句子当中理解。根据第段“列夫托尔斯泰一方面受到自身经验的局限；另一方面，社会和时代风气的巨大变革对这种局限所形成 的挑战，作家本人也能洞幽烛微”可知，“洞幽烛微”指的是作家对“社会和时代风气的巨大变革对这种局限所形成 的挑战”的细致观察和深刻体会。1 .此题考查语言的连贯能力。连贯的题目应注意时空顺序、逻辑顺序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。答题时 先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。此题是三个问句，需要辨析三个句子的逻辑关系。其中“作者产生写作动机的那个个体经验”在创作之始，排第一； “作者拿
37、起笔来写作的意图”在“动机”之后，排第二；最后是作者在作品中表现出来的“品格、人格、道德激情以及种种修养”，排第三。故C正确。应选C。2 .此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类命题主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问” “内涵、外延不准” “误划类别”问” “内涵、外延不准” “误划类别”“张冠李戴”判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解文意”；推理注意“强加因果”意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干、找准区位、对读原文、寻找细微的差异。根据“托尔斯泰这一脱胎换骨的变化,显然是由于模范作者对经验作者的拯救”可知,“模范的作者会不断修改作者的初始意图“
38、，排除A； 根据“但在安娜卡列尼娜中，他不假思索地贬损农民的例子并不少见，他对安娜特别是对众多女性的看法，也 不是没有问题的”可知，“模范的作者也难以克服作者的所有偏见”，排除B；根据第段可知，”模范的作者与经验的作者可以互相影响”，排除D； 应选C。3 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。解答这类题目，应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后 将选项和原文进行比拟，并结合上下文语境进行判断。此题，A项，“隐喻的言说方式只用于诗歌和小说”错误，原文是“文学的言说方式就是一个隐喻的方式：诗歌通过意象去 指涉隐藏在它背后的存在或意义，而叙事文学那么是通过故事去包裹它所要说的话”，“叙事
39、文学”并不只包含小说， 还包含其它体裁。B项，”文学作品不能呈现作者的初始意图”错误，原文是“作家的初始意图与最终形成的文本之间存在着巨大的空 隙，作者在写作过程中会不断修改其意图一一否认、抛弃、订正或重组，甚至可能对原初的意图形成彻底的颠覆”， 可见作者的初始意图只是会不断修改，有时会完全颠覆，并非不能呈现。2.古人评价本诗颈联“技法高妙”，请简要分析。.4、补写出以下句子中的空缺局部。(1)张先剪牡丹舟中闻双琵琶“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉相并”化用了白居易琵琶行中“,”两句。(2)送东阳马生序中描写作者到了成年时，极度渴望学习又担忧找不到良师益友的心理活动的句子是(3)北宋理学家张
40、载有言“为往圣继绝学”，韩愈师说中“, 正好诠释了 教师在文化传承方面肩负的重要责任。5、阅读下面的诗歌，完成后面下面小题。求乞的女孩，阳光跪在你面前张泮淡黄的长发披散着宛如玉蜀黍的缨穗遮掩珍珠般的脸盘为着小小的愿望你低垂着稚嫩的脖颈默默地跪在阳光下你是否觉得阳光也跪在你面前就像树跪在落叶的苦难面前选自诗人之恋，花城出版社1986年版.以下对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项()A. “珍珠般的脸盘”，运用比喻的修辞手法，与下文“稚嫩的脖颈” 一同刻画了一个幼小可爱的生命。B.诗歌前六行，诗人用工笔描绘阳光下跪着求乞的女孩，观察细致，感受深切C. “你是否觉得阳光也跪在你面前”，诗人
41、用拟人手法写跪着的阳光，构思大胆新奇。D.在这首诗中，“阳光”与“女孩” “落叶”形成强烈的比照，然而诗中的“女孩”却是“阳光”的衍生物，就像 树和落叶一样。阳光那么是女孩的“上帝”，是“母体”。.2.诗歌中的“跪”字，极富情感穿透力，请分析其作用，并探讨其深刻内涵。6、按要求填空。故木受绳那么直，o (荀子劝学)伤心秦汉经行处，O (张养浩潼关怀古)C项，“文学创作不需要语法和逻辑的限定”错误，原文是“假定文学作者有某个见解需要发表，那他完全可以将它 直接陈述出来，或者采用概念和逻辑的方式将这一观点条分缕析地写成一篇学术论文，这可以在最大程度上保证他要 说的话得到概念、语法和逻辑的限定，而减
42、少被误解的可能性”，因此，“文学创作需要语法和逻辑的限定”。D项，根据“作者的意图是一回事，他通过语言文字所呈现的文本意图当然是另一回事”可知，”学术论文的作 者意图也可能被误解”。正确。应选D。5.此题考查把握重要段落作用的能力。通读全文，重点读指定段落，然后概括段落内容，写出作用。一般首段作用有 交代的开端，总领全文，引起下文等；而中间段落的作用，一般是承上启下，照应铺垫，结尾段的作用是总结全文， 重申论点，点明中心等。本文是总分结构，第1段总说“作家的初始意图与最终形成的文本之间存在着巨大的空隙，作者在写作过程中会不断 修改其意图一一否认、抛弃、订正或重组，甚至可能对原初的意图形成彻底的
43、颠覆”，第2、3段从作家的创作过程角 度论述“作者意图难免被修正”；第6、7段从文学言说方式角度论述作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异。 4、5段论述“偏见”的价值，承接2、3段作家创作过程中“经验作者”的偏见，引出下文6、7段文学言说方式具有 隐喻性特点，导致“作者意图难免被修正、难免与文本意图存在差异”，使全文的论述更加周密，有助于读者更准确 地理解本文的内容。【点睛】论述类文本答题技巧：1.读通读懂原文。通读全文，把握全文基本内容，明确作者的基本观点，务必理清论述的结构 和思路。2.筛选关键词关键句。不动笔笔墨不读书，读的过程中，在点、线和特殊符号等各种标记的辅助下，筛选出 文中
44、的关键词语、关键语句，以备解题之需。3.关键信息代入原文，找对应句。在认真阅读题干和选项的基础上，将 题干和选项所涉及到的信息代入原文，找出原文中与题干和选项相应的对应句。4.题干与原文比照异同找选项。一定 要注意题干和选项所涉及到的信息与原文所存在的“变”与“不变”。5.立足原文，排除干扰项。阅读的目的，就是 排除干扰项，确定正确答案。10、 1. CA2. D(1)等赵援长大以后，深沉有气度，对书牍奏记有所涉猎，被周文帝召为相府参军事。(2)赵雯与宗伯斛斯徵一向不和，斛斯徵后来出任齐州刺史，因为犯罪被关进监狱。【解析】.此题考查考生文言阅读与断句的能力。做好此题，要掌握文言断句的基本原那么
45、：要通读全文，仔细体会词、短语 以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内 容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。划线句的翻译是：冀州市场中有许多奸诈之人，赵斐命人制作 了铜斗铁尺，把它们放在市场上，百姓感到很方便。文帝听说之后非常赞赏这种做法，将之颁行天下，并作为常设的 制度。“奸诈”为名词，即奸诈之人，不宜断开，排除AD； “颁之”，意为将之公布施行，故“天下”宜接其后， 排除BDO 应选C。1 .此题考查学生理解并掌握常见的古代文学文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的 语境分析，比照选项，确定答
46、案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作 品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。此题中，A项，长揖礼，表述缩小了范围，“晚辈对长辈” 仅是其中一种。应选Ao.此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此题的做法如下，先浏览选项，确定其在文中的位置，然后具体将 选项与文中原句进行比拟以发现问题。此类题目的误区有：事件张冠李戴、时间地点迁移、曲解实虚词等。此题中， D项，“每次生病”错误，原文为“尝”，曾经。“百姓奔驰”应理解为“奔波相告”。应选D。2 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比
47、喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）器局, 气度；书记，书牍奏记；引，征召。（2）不协，不和；坐，犯罪。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。 所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放 回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文 的词
48、句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差异正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解 文的意识。参考译文：赵雯，字贤通，天水西县人。赵雯少时丧父，奉养母亲极为孝顺。十四岁那年，有人偷偷砍伐他父亲墓地中的树, 赵要对着坟墓嚎啕大哭，并将偷树的人擒送官府。赵暖见到魏国右仆射周惠达，拱手作揖而不下拜，陈述自己孤独寒 苦，说的时候竟然哭了起来。周惠达也为他伤感流泪，叹息了很长时间。等赵爰长大以后，深沉有气度，对书牍（简 牍书信之类的总称）奏记（向公府等长官陈述意见的文书）有所涉猎，被周文帝召为相府参军事。周闵帝继位后，赵雯调到秧州任刺史。当时周国在长江南岸设置安蜀城以防御陈国侵袭，恰好遇上数十天的大雨, 城墙崩塌了一百多步。蛮人酋长郑南乡谋反作乱，勾结陈国将领吴明彻想要进攻安蜀。赵爰属下将领都劝