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1、部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计课题25古人谈读书（二）主备人使用人教学目标1.认识“耻”“矣”等5个生字，读准多音字“识”，会写 “耻” “诲”等5个生字。2 .能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3 .能借助注释，理解课文大意。能联系自己的读书体会，说 出课文内容带来的启发。重点能借助注释，理解课文大意。难点 能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。教学准备课件教学过程课时数 1教店札记、诵读论语，导入方法上节课我们是用什么方法来学习这六句名言的？（相 机板书：诵、说、论）这节课，我们继续深入学习朱熹的 名言。二、品味“三到”，感悟用“心”（一）了解朱熹关于朱熹，你有哪些了解？
2、（学生交流到的资料。 教师相机点拨，归纳总结。）（二）诵读名言1.（出示朱熹名言）请同学们自由练读这段话，想一想怎样才能读出古文特有的节奏和韵味。2 .点红语气词，标出停顿符号。学生诵读。3 .教师范读，同桌配合读，看着提示读，男女生轮读。4 .尝试背诵，学生展示。（三）读懂名言1 .古人云：读书百遍，其义自见。请同学们反复默读 这段文字，借助课文注释和工具书，也可以用组词法，尝 试着说说这段话的意思。实在不懂的地方标上2 .小组同学之间交流句子的意思，互相补充、纠正。3 .学生展示说句子的意思，小组成员补充。4 .带着自己的理解，流利地诵读名言。（四）深入品读1 .朱熹是一个大教育家，他发表
3、了很多关于读书的真 知灼见。我们仔细读这段文字，发现这段文字就是一篇小 小的议论文。找找中心论点，看看作者是从哪些角度来论 述的。2 .作者以为“心不在此”会有怎样的后果呢？3 .把文中的反面论述改为正面论述：心到了，读书会 有怎样的效果呢？出示句式：心在此，那么o （学生根据句式改编文中语言，从正面来论述。）4 .朱熹反复强调“心到”的重要性。那么，这“心到” 用在我们现在的话，实际上就是要求学生怎么做？（提示：朱熹要求学生读书时要高度专注，深入思考。）.拓展阅读。朱熹在训学斋规中还这样说道：（课件出示）大抵观书先须熟读，使其言皆假设出于吾之口。继以精 思，使其义皆假设出于吾之心，然后可以有得尔。教师小结：朱熹的这些言论不就是对“读书有三到” 的具体阐述吗？读书端正了态度，运用了行之有效的方 法，学业怎么会不日益精进呢？带着你的感悟再次诵读课文中朱熹的名言。5 . 同学们，你自己有没有读书“心不到”的时候？ 说说你的体会。和同桌再说一说朱熹的训导对你有什么启 发。三、课堂小结，布置作业课后请同学们熟练背诵朱熹的读书名言，要用今天课 上学到的珍贵经验指导今后自己的读书实践。相信同学们 的学业都会日益精进的。板25.古人谈读书（二）书设心在此，那么 O计读书时要高度专注，深入思考。教 学 反 思