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1、*县教育局关于学生管理模式化创建方案当前，*县中小学教育事业快速发展，整体上进入更加 注重内涵发展和提高质量的新阶段。加强中小学规范管理, 办好每一所学校，成为新时代基础教育实现科学发展的必然 要求。近两年来，教育局相继出台了一系列规章制度，各校 也进行了积极有益的探索和实践，加强了中小学校的管理。 但目前一些地方和学校仍然存在着学生管理简单粗放、不规 范的突出问题，不符合素质教育的要求，不能很好地适应中 小学教育发展的新形势，制约着新时代基础教育持续健康发 展，成为人民群众普遍关注的热点问题。为进一步全面贯彻 党的教育方针，大力推进素质教育，切实加强中小学管理, 现提出如下学生管理模式化创建
2、方案。一、指导思想以党的二十大精神和新时代社会主义思想为指导，以问 题为导向，以健全完善学生管理体系为抓手，以强化落实义 务教育学校管理标准、规范办学行为为重点，以保障学生 平等权益、促进学生全面发展为核心，通过学生管理机制的 创新与完善、学生管理措施的细化与落实，着力解决当前全 县各校学生管理中存在的突出问题和薄弱环节，有效推进全 县中小学规范管理和内涵发展，努力办好人民满意的优质教 育。二、工作目标着力排查和解决在学生管理工作中影响和制约学校发 展的突出问题和薄弱环节；切实增强现代教育管理意识和服 务意识，健全和完善措施得力，方法得当，责任明确的各项 管理制度；形成依法依制治校、管理规范、
3、运转有序、落实 有力的工作格局；加强管理研究、管理创新，全面提升管理 育人质量；切实重视并加强德育、艺术、体育、创新精神、 实践能力，促进学生全面发展。三、管理模式对照管理标准，借鉴名校经验，拟从学生德育管理、学 生干部自主管理、寄宿生管理、特殊学生管理等诸个方面明 确学生管理“六制式”工作模式，暨德育工作三全制、学生 干部部委制、控辍保学帮扶制、素养提升小组制、特殊学生 谈心制、寄宿管理四四制。（一）德育工作三全制统筹德育资源，创新德育形式，探索课程育人、文化育 人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人等多种途径， 努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。 要求各校把外出山东
4、乐陵学习的德育工作系列化、行为习惯 标准化学习和实践不断推向深入。（-）学生干部部委制学生是学校最大的管理资源，学生干部是学校德育管理 的主导力量。立足学校规模，对照学生干部职数设置、岗位 设置、岗位职责、管理体制，建立班级学生干部、年级学生 干部、校级学生干部的层级配套干部管理机制，有效加强学 生自主管理能力和水平。（三）控辍保学帮扶制严格执行学生考勤制度，建立完善辍学学生劝返复学、 登记与书面报告制度，把对学习困难学生的帮扶作为控辍保 学的重点任务，建立健全学习帮扶相关制度，为需要帮助的 儿童提供情感关怀。（四）特殊学生谈心制针对品德行为偏差和心理障碍的特殊学生，要着重通过 定期谈心谈话，
5、大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开 展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等, 使特殊学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福, 消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的 人生观、价值观。（五）素养提升小组制按照国家要求开齐开足音乐、美术课，开设书法课，利 用当地教育资源，开发艺术选修课程，培养学生艺术爱好, 面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生兴趣小 组或学生社团。（六）寄宿管理四四制为确保学校管理的精细化管理，适应寄宿制学校管理需 求，要求各相关学校秉承“高站位决策、低重心运行，近距 离服务、走动式管理”的管理思路和“分级管理、分级作息、 分批就餐、
6、分部住宿”的管理模式。四、保障措施（一）高度重视，加强领导。学校要充分认识开展学生管理模式创建工作的重要性 和必要性，增强工作责任感和紧迫感，纳入学校校历，条块 分割，学校成立相应的组织体系，周密部署，精心组织，确 保工作扎实推进，不断提高学校管理水平。（二）强化督导，务求实效。为确保工作取得实效，教育局将结合总体目标和工作 任务，加强工作检查，深入实际、及时开展主题研讨，不定 期进行抽查检查工作。（三）科学考核，落实奖惩。建立科学的考核评价体系，将“学生管理模式创建工作 与各种达标校、示范校创建有机结合。严格落实检查通报制 度，对在提升年活动中发现认识不到位，制度不到位、举措 不到位、行动不到位的单位给予通报批评，校长进行单独谈 话。对活动开展好，落实力度大，工作有创新，各项工作取 得全面提升的单位进行表彰和奖励，不断把学生管理模式化 创建工作引向深入，促进我县教育事业又快又好地发展。