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1、XX县深化教师队伍建设改革实施方案为造就高素质、专业化、创新型的教师队伍，办好人民 满意的教育，根据省委省政府关于全面深化新时代教师队 伍建设改革的实施意见，XX市深化新时代教育评价改革 实施方案、2021年XX市进一步深化“县管校聘”和教 师队伍建设改革实施方案，结合我县实际，制定本方案。一、指导思想全面贯彻党的十九大精神，以习近平新时代中国特色社 会主义思想为指导，以强化师德师风建设为重点，以提高教 师职业素养和业务能力为核心，以教师评价改革为突破口， 以提高教师地位待遇为着力点，把认真履行教育教学职责作 为评价教师的基本要求，努力打造一支师德高尚、业务精湛 的高素质专业化创新型教师队伍。
2、二、重点任务（一）全面加强师德师风建设，治理“微腐败”1.开展师德学习教育活动。各学校要通过教职工政治理 论学习、党员组织生活会、师德教育讲座等形式，组织广大 教师认真学习中小学教师职业道德规范中小学教师违 反职业道德行为处理办法严禁中小学校和在职中小学教 师有偿补课的规定严禁教师违规收受学生及家长礼品礼 价，注重激励性、鼓励性评价，学校为每个学生建立述评档 案，纳入学生综合素质评价，同时述评情况纳入教师考核内 容。完善中小学教师绩效考核办法，坚持“多劳多得，优绩 优酬”的分配原则，绩效工资分配向班主任倾斜，向教育教 学效果突出的教师倾斜。3 .强化一线学生工作。制定完善中小学校领导干部和教
3、师参与学生工作制度，明确参与学生工作的具体内容。把上 思政课、联系学生情况作为中小学校领导班子成员年度述职 重要内容，建立中小学校领导班子成员与特殊群体学生家庭 联系制度，要及时访、重点访，帮助解决实际问题，引导学 生健康成长。落实XX市中小学家访制度，以班主任为核 心、任课教师参与，每学期至少对每名学生家访两次，建立 “家校联系册”，将家校联系情况纳入教师考核。（五）优化教学环境，推进基层和进修学校自身建设4 .严格清理规范各类检查评比考核事项和社会事务进 校园，切实减轻中小学教师负担。各学校要按照中共中央办 公厅、国务院办公厅关于减轻中小学教师负担进一步营造 教育教学良好环境的若干意见和省
4、委、省政府关于全面 深化新时代教师队伍建设改革的实施意见要求，聚焦教师 立德树人、教书育人的主责主业，全面落实XX省中小学教 师减负工作清单，清理规范各类检查评比考核事项和社会 事务“进校园”活动，营造良好的教育教学环境，减轻教师 不必要的负担，让教师潜心教学、静心育人。5 .深入推进进修学校建设。落实加强县级进修学校建 设意见，加大县教师机构建设与改革，标准化建设按要求 达标。实现培训、教研、电教、科研部门有机整合，发挥教 师进修学校在教师培养培训中的重要作用。2022年之前，我 县教师进修学校基础设施得到全面改善，教师队伍素质明显 提高，研培能力和水平显著提升，教师研培体系进一步健全。三、
5、保障措施（一）加强组织领导。要切实加强对新时代教师队伍建 设改革的组织领导，实行一把手负责制，发展上优先考虑， 工作上优先支持，投入上优先保障。县委县政府每年至少研 究一次教师队伍建设工作。建立教师工作联席会议制度，及 时研究解决教师队伍建设重大问题。（二）强化经费保障。要将教师队伍建设作为教育投入 重点予以优先保障。加大对教师队伍建设的投入力度，新增 财政经费优先用于教师队伍建设，重点用于按规定提高教师 待遇保障、提升教师专业素质能力、加强教师的培养培训。（三）强化舆论宣传。要加强宣传，积极营造全社会关 心支持教师队伍建设的浓厚氛围，努力形成尊师重教的良好 风尚。通过电视、报纸、广播等新闻媒
6、体和“两微一端”等 新媒体加强教师队伍宣传，树立教师先进典型，宣传教师良 好职业形象。（四）严格考核问责。要将教师队伍建设列入督查督导 工作重点内容，并将结果作为党政领导班子和有关领导干部 综合考核评价、奖惩任免的重要参考，确保各项政策措施全 面落实到位，真正取得实效。金等行为的规定新时代中小学教师职业行为十项准则 XX省中小学在职教师“十严禁”XX市中小学教师师 德考核办法以及中小学教师日常文明礼仪行为规范与 课堂文明礼仪行为规范双十条等法规规章，通过学习， 强化教师依法从教、以德治教的意识，统一思想，提高认识。 要组织广大教师学习正、反面典型案例，全面加强教师思想 政治教育、理想信念教育、
7、职业道德教育、文明礼仪教育, 增强广大教师的事业心、责任感，引导广大教师以德立身、 以德立学、以德施教、以德育德，使教师热爱学生，爱岗敬 业，促进学生、教师、学校的和谐发展。2 .加强师德制度建设。各校要明确学校是师德师风管理 主体，校长是学校师德师风建设第一责任人，要明确分管领 导，落实包保责任人。要完善师德制度建设，包括实施方案、 考核评价制度、公开承诺制度、学习活动制度、违规违纪处 理办法等，促使本校在师德建设工作中有章可循、有据可依。 各学校要认真做好师德公开承诺活动，公开承诺严守十项 准则等相关要求，教师人人签订师德承诺书，并将承诺内 容公布在学校宣传橱窗的醒目位置。各学校校园醒目位
8、置公 布举报电话、举报意见信箱、网络邮箱及聘请师德师风监督 员等多种方式，进一步完善学校、教师、家长、学生、社会 “五位一体”的师德监督体系。3 .开展“四有”好老师“四个引路人”主题实践活动。 继续开展做新时代“四有”好老师和“四个引路人”主题教 育实践活动，充分挖掘本学校优秀教师典范，大力选树和宣 传优秀教师典型，通过树典型、立榜样把握好舆论导向，加 强典型宣传，讲好师德故事，树立示范标杆，凝聚师德正能 量，传递教育好声音。通过讨论会、演讲比赛、家访等形式 和活动，扎实安排，有序有力推进，营造全社会尊师重教良 好氛围。4 .开展每月师德典型评选活动。开展每月推选一名优秀 教师典型之星活动，
9、围绕教师的“师德、业绩、能力、贡献” 等方面进行推选，事迹要突出，有感染力、有说服力，榜样 示范作用强。各学校在推选工作上要做到公开透明，坚持“民 主、公开、平等、择优”的原则，经过班子集体研究决定， 并对确定推荐人选进行公示，无异议后形成推荐报告于每月 25日前报到县教育局。教育局将对各单位推选情况进行监督 和检查，并在年末对先进集体和先进个人进行表彰。县教育 局择优选出事迹突出、有感染力、有示范性、有真实性、材 料质量高的先进事例，推荐在市教育服务公共平台、各类媒 体上进行宣传。同时将对报送人选进行备案，对于推送人选, 在评优、表彰、晋级上予以优先考虑。5 .持续开展教育“微腐败”整治活动
10、。开展师德师风专 项整治年行动，各学校要定期开展师德建设自查整改工作, 重点包括：有偿补课、乱订教辅资料、乱收费、体罚学生、 收受家长财物、举办“小饭桌”、招收住宿生、课上不讲课 后讲等。教育局将组织专门工作组，开展经常性的监督检查 和常态化明察暗访，保持对师德失范行为的高压打击态势， 坚决做到“有举必查、有查必果”，坚持“零容忍”，一经 发现，一查到底，及时严肃处理，绝不姑息。对在职教师违 规办班补课，在校外培训机构任教或为其介绍生源，向学生 推荐教辅资料的，从严从重从快严肃处理。对出现严重师德 师风问题的教师，探索实施教育全行业禁止准入制度。对教 师严重违反师德行为监管不力、造成不良影响或
11、严重后果的, 追究学校主要负责人的领导责任和师德分管领导及包保人 的直接责任。对师德活动开展不积极，师德师风问题没有从 根本上得到解决的学校，实行责任倒查，追查学校主要领导 的责任，并通报批评。（二）加强干部培养，造就高素质师资队伍1 .名师带动工程。一是建立高中、初中、小学三级学科 名师工作室，开展第六届名师评选，成立思政课名师工作室， 发挥名师工作室创新实践、辐射带动作用。名师工作室要承 担10-15名左右新教师及青年教师的培训任务，每年培训不 少于20学时。二是为优化我县教师梯队，遴选我县在学科 教学领域具有学术专长和发展潜质的特级教师、正高职教师 及学科带头人作为名师培养人，以挂职锻炼
12、、高端对话、著 书立说和师徒结对为主要形式，进行高层次、高起点的培养 培训，帮助他们提升教育境界，形成先进的教育思想和独特 的教学风格，成为师德的表率，育人的模范，教学的专家。 特级教师、正高职教师每年要承担县级教师培训工作任务不 少于50学时，学科带头人每年承担县级培训工作任务要不 少于40学时。市级骨干教师每年要承担县、校级教师培训 工作任务不少于30学时。特级教师、正高职教师要每五年 分别承担本地两名骨干教师的培养任务，帮助骨干教师进行 专业发展规划，指导骨干教师不断形成个人的学术风格。学 科带头人每五年要与一名骨干教师互助结对，互通有无，共 同发展。2 .骨干教师培养培训工程。骨干教师
13、要在五年任期内完 成不少于240学时的培养培训活动任务。一是建立“骨干教 师中心组团队”，中小学校、幼儿园等各类别兼顾，保证学 科均衡。“骨干教师中心组团队”成员要在县域内教师培训 中承担专题讲座、研修分享、示范课引领等任务。二是要突 出提高骨干教师“反思教学能力，培养课题研究意识”，善 于围绕微观而具体的课堂教学问题，进行主题研究。从问题 的提出、问题的确立、问题的假设、问题的验证，到问题的 解决逐惭提高反思和研究能力，并力争达到将主题研究成果 转化为教师教学行为，并进行成果转化和运用。强化骨干教 师学困生转化的方法策略，提高学困生的自信心，努力帮助 学困生成为未来服务于社会的人。三是骨干教
14、师要在五年内 以师带徒的形式帮助两名新教师或青年教师进行职业规划, 并完成职业素养的提升。其中每名骨干教师要在每学期听新 教师（包括特岗教师）或者青年教师的课不少于20学时， 并有专门的听课笔记。骨干教师每年要至少读书四本以上, 两本教育教学方面书籍，两本提升文化底蕴书籍，并有专门 的读书笔记和读书心得。在信息技术应有能力提升工程2. 0 培训中骨干教师要率先垂范选准能力点进行训练，成为信息 技术和学科教学深度融合的样板。3 .新教师培养工程。根据新教师成长规律要求，新教师 在三年内进行不少于360学时的专业素养培训，每年不少于 120学时的集中培训和校本研修。要为每名新教师认领骨干 教师作为
15、“师父”，建立师带徒机制，其中每名新教师每学 期听“师父”课不少于30学时。此学时记入校本研修学时 考核内。力争帮助新教师树立正确的职业理想与良好的职业 道德，熟悉所任教学科的课程标准和教学内容，掌握教育教 学的基本技能和方法，尽快适应教育教学工作。4 .教育干部队伍培养工程。按照新时代XX市“十四 五”教育干部能力提升计划，一是根据需要相应开展中小 学校长任职资格培训、中小学校长提高培训、骨干校长高级 研修培训、领航校长高级研修培训，努力造就一支政治过硬、 品德高尚、业务精湛、治校有方的校长队伍。二是继续开展 名校长工作坊及学区联盟研修活动，充分发挥名校长的引领、 示范、指导作用，推动基础教
16、育均衡、公平、优质发展。三 是开展“校长讲学堂”活动，进一步展示交流和深化我县中 小学校长培训和研修的成果。四是开展中小学后备干部培训, 提高学校整体管理水平，每年培训不少于60学时。五是开 展专题培训，组织教育干部学习教育政策法规、政治理论、 基础教育课程改革、中国学生发展核心素养、教育教学管理、 教育科研以及现代信息技术等知识。（三）加强教师培训，促进教师专业成长1 .教师全员培训工程。每名学科专任教师每年接受不少 于72学时的培训任务，全员培训要充分利用县、乡、校三 级培训网络，构建集在线学习、集中面授、校本研修三位一 体的培训模式。其中，校本研修不少于36学时，集中研修 及在线学习不少
17、于36学时，其中集中研修不少于16学时。2 .农村教师培训工程。以送教师培训下乡及农村教师进 名校挂职培训为活动载体，定期开展农村教师培训活动。利 用国培计划中西部项目及示范性培训项目，加大我县农村教 师培训的力度，提升农村教师队伍质量。3 .校本培训提升工程。继续开展“以生为本、以学定教” 主题研修活动。根据教师专业发展需求，立足于问题解决， 不断提炼和丰富研修主题，落实研修目标，通过集体备课、 观课研课、课题研究等方式，开展系列化的主题研修活动。教师每年参加校本研修学时不少于36学时。围绕教师专业 发展的能力目标，以校本研修为主要培训方式，立足教师岗 位，开展教师岗位技能训练活动，参加每两
18、年一次的市级教 师岗位技能大赛，以赛代训，增强教师驾驭课堂教学的能力。4 .信息技术应用能力提升培训2. 0工程。每名专任教师 要完成不少于50学时的培训任务（线上课程学习和线下实 践应用均不少于25学时）。以信息技术能力提升工程2.0 实施为契机，立足于学校，立足于教师岗位，开展以提高教 师专业素养为目标，以提高教师“基本功”及“学情分析、 教学设计、学法指导、学业评价”等维度的师能为抓手，建 立“骨干引领、教师选学、团队互助、学校指导”的研修共 同体机制，强化应用效果，以评促学，以评促用。5 .培训者培训工程。建设一支以教师进修学校师训部教 师为核心成员，基层学校主管师训业务领导和部分名优
19、骨干 教师为成员的培训者队伍。加强培训者队伍管理，保证每年 培训者进行不少于60学时的集中培训及主题研修活动。完 善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制。通 过举办高质量的培训者培训活动，提高培训者设计策划、组 织实施和管理培训工作的能力。（四）改革教师评价，推进践行教书育人使命1 .坚持把师德师风作为第一标准。将“四有好老师”的要求、教师职业道德行为和教师文明礼仪行为作为教师评价 首要内容。进一步完善师德师风教师自评、教师互评、学生、 家长、学校多方评价机制，细化评价内容，提高评价的科学 性和实效性。评价教师坚持重品德、重能力、重实绩、重贡 献。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作
20、用，完善多元 的教师荣誉表彰体系，规范表彰奖励及管理。推行师德考核 负面清单制度，建立师德失范处理结果信息库，把师德表现 作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评审、岗位聘用、 评优奖励的首要内容，实行违反师德一票否决存在“微 腐败”行为的教师，年度考核为“不合格”，完善师德失范 行为通报警示惩戒制度。2 .突出教育教学实绩。立足讲台主阵地，把认真履行教 育教学职责作为评价教师的基本要求，坚持分类指导与分层 次考核评价相结合。教师担任班主任、指导学生竞赛（就业）、 社会实践和家访等工作应按比例计入教育教学工作量并纳 入评价内容。将立德树人放在首要位置，建立实施常态化的 教师落实课堂教学精细化治理指导意见（五维十环节）和课 堂责任心的评价机制，引导教师上好每一节课、关爱每一个 学生。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动 促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学 前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。探 索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个 学生进行学业述评，学业述评要注重德智体美劳全面发展评