《2023届浙江省瑞安市上海新纪元高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届浙江省瑞安市上海新纪元高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案,作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成各题。青少年时期是培养法治意识、学习法律知识的最
2、佳时期。但近年来频频发生的校园欺凌事件在一定程度上暴露了 青少年法治教育的问题。联合国科教文组织报告屋示，全世界每年有将近2.5亿儿童和青少年因各种原因遭受欺凌， 呈现高发态势。“校因欺凌”是发生在学校内外、学生之间，一方单次或多次、蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺 负、侮辱，造成另一方身体伤害、财产损失或精神损害的行为。“校园欺凌”侵犯了学生的生命权、财产权、名誉权 等人身权利，触犯了中华人民共和国宪法刑法治安管理处罚法未成年人保护法等多部法律法规。“校S 欺凌”的存在破坏了学校正常的教学治安秩序，严重影响学校周边治安环境，也影响了学生（包括施暴者和旁观者）的 健康成长。造成“校S
3、欺凌”现象长期存在的原因有以下几点,第一，不良社会风气的影吻。在当今各种文化交织、价值追 求多元、思想思湖多变的大环境下，青少年很难辨别是非，容易被不良文化、不良生活方式影响。部分青少年以自我 为中心，忽视他人感受，逐渐扭曲了自己的成长轨迹。长此以往，便会滋生恶意，逐渐衍生出以强欺弱、助纣为虐等 不良观念。第二，父母教育缺位。家庭是培养孩子成才的港湾，父母是孩子的第一位老师。部分家长忙于工作，对孩 子疏于管理，或者溺爱孩子，不能及时纠正孩子成长过程中的错误。更有甚者，有些家长不仅不注重自身的道德修养， 还会教唆孩子“不吃亏” “以牙还牙，以狠斗狠”，误导孩子成长。第三，学校法治教育缺位。部分学
4、校和老师过分 注重青少年的学业成，轻根法治教育，且法治教育资源有限，缺乏生动有效的教育形式，导致不少青少年法制意识 薄弱，不能形成正确的是非观念。校因拒绝任何形式的欺凌行为，学校必须制止和靖防欺凌事件的发生。一要坚持正面教育。用多种形式对学生进 行优良传统教育，启迫和引导广大中小学生和青少年树立正确的人生观、价值观。二要加强校困文化特别是法治文化 建设。全方位、立体化地弘扬优秀传统文化和革命文化，用先进文化抵制和取代不良文化，增强学生的自身抵抗力。 同时，要将相关法律基本知识纳入到青少年的教育过程中，通过剖析典型案例、讲述法制故事等方式，潜移默化影响 青少年的是非观。三要培养和凝聚校园正义力量
5、，注重发现和团结有正义感、敢仗义直言、见义勇为的优秀学生。四 要建立颈警机制。设里学校巡逻队、信息员，安装报警电话和必要的防范装备，及时上报欺凌信息，以便校方及时固 应、及时制止，最大限度降低欺凌的伤害度。五要对“欺凌”者依法依规进行惩戒。情节轻微的由学校对欺凌者批评园欺凌“影响了学生（包括施暴者和旁观者）的健康成长”，选项片面强调了对于受害者的危害。D项，“学校和司法机关要对校园欺凌的实施者严加惩处”错误，“严加惩处”不当，原文“五要对欺凌者依法 依规进行惩戒”，可知原文强调应依据情节和危害程度”依法依规进行惩戒”。故选（：【点睛】论述类文本解题技巧：7 .精读。不是“精细”地读，而是“精明
6、”地读。所谓“精明”地读，就是该读的读，抓紧勿松，读得精确；不该读 的不读，置之不理，弃得坚决。应读的是重要信息，要精确把握；不该读的是次要信息，要置之不理。分割两类信息， 是解决所有阅读题目的根本方法。8 .审题。审题干时先要明确选”正确的一项”还是“不正确、错误的一项，再比较选项和题干，看是否答非所问。 有的选项本身符合原文的意思，但却不是题干所问的问题。6 .定位。依据选项的“关键词”定位选项的对应句。在选项中择定“定位”的关键词语，在文中择出与之“对应”的 词语，据此确定选项的对应句。7 .对照。逐一对照选项和对应句，判定与原文信息是否相符。比较选项和对应句，找到与二者有差异的表述并相
7、互对 昭。八.选取。比较选项，选出正确的或错误的一项。其间需通过联想、推断，自觉调动知识和能力积累，快速而准确地判 定选项正误。在做该类文章阅读题时，如果不仅读懂了所给的材料，而且明白命题意图，清楚题目所设的陷阱有哪些， 那就能很容易识破陷阱，轻而易举地选出符合题目要求的答案。2、1.原文：生活中与梧桐的相伴相随2,用拟人（或比喻）的手法，赋予树、风以人的习性，写出了风中梧桐枝叶为城市展昏带来了美妙悦耳的音，表达 了作者对梧桐树的喜爱感情。3 . “似乎”表明作者表达的是一种感觉；本句作者由梧桐树感受到人生的使命感和紧迫感，体味了人生的沧桑和生命 的静美，因此而心态坦然平和、心灵诗意栖息，超然
8、观照人生，内心充盈，充满信心和期待。4 . DE.陪伴一代代人成长；分享人们的悲欢离合；让人触景生情升华为文学意境；启发人生使命感、紧迫感；见证历史、 寄托情感。5 .梧桐树，原生于中国云南，在欧洲等许多地区也能生长。树形高大；树龄久（或：多年生乔木h春天开花，花黄 绿色；为阔叶植物，秋天叶落，适宜栽种为行道树。【解析】.本题考查学生理解概括文意以及语言表达连贯的能力。解答此类试题，考生需要分析补写所在段落的意思，分析横 线前后句子的意思，同时还要分析该段与上下文的关联。第二段说“我对梧桐亲近有加，除了欧洲之行的意外发现，也缘于”，由此可知，横线上的内容应该是解释“我对梧桐亲近有加”的原因，且
9、从第二段的结构特点以及与上 下文的关联可知，第二段应该是一个承上启下的过渡段，“除了欧洲之行的意外发现”紧承第一段，那么后半句应该 是引出下文；第三段说“自我有记忆起，梧桐树就没有离开过我的视野”，第五段“有多少个夏季，我背着书包，穿 过这道梧桐浓荫上学、回家：有多少个盛夏的夜晚，我与伙伴们一起借着微弱的路灯，在梧桐脚下觅蝉洞、拾蝉蜕； 又有多少个突袭而来的下雨天，我与路人一起站在严严实实的梧桐树底下，躲过了一场又一场雨”，这些内容展 现出“我”与梧桐的相伴相随，这应该是“我”对梧桐亲近有加的另一个原因，考生根据这个进行填写即可。1 .本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
10、的能力。从题干的要求来看，本题要求“从一个 角度，就第段画线句作简要赏析”。首先要找到划线句，把握该句所写的对象，再分析是如何来写的，有什么效果。“城市梧桐树站立于飞尘和喧嚣中，努力让枝叶像琴翼一样张开，等候风的手指，即兴弹奏城市的展昏”，这句话的 描写对象是“城市梧桐树”，划线句使用“站立” “努力” “等候” “弹奏”等词语来写“梧桐树”，这是使用拟人的 修辞手法；“让枝叶像琴翼一样张开，等候风的手指”使用比喻的修辞，“枝叶”比作“琴翼”，刮来的风比作“手 指”，展现出风吹梧桐树叶发出的美妙口音，表达了作者的喜爱之情。2 .本题考查学生理解句子含义，筛选概括文本信息的能力。从题干的要求来看
11、，本题问的是第段作者为什么说心中“似乎也浸满了阳光、充满了温暖”，然后找到题干中的引文，结合语境理解其意思，并结合语境分析作者这样说的 原因。从文中来看，“我的心里似乎也浸满了阳光、充满了温暖”，“似乎”意思是“好像”，作者之所以有这样的 感觉，源于第八段的所见，即“秋天到了，梧桐树的叶子开始枯黄，到了深秋，枯黄的叶子开始离枝而去，显得是那 般的无可奈何一一每片叶子记录着潇潇落木生命的故事，它把春的经历、夏的传说写在落叶的回忆里，告诉人们风中 的成长、雨中的茁壮，繁茂的潇洒和落寞的伤怀”，这是写梧桐树叶的翻落，叶子虽然飘落，但是它记录了很多东西， 并把这些东西告诉人们，由此作者有了第九段的感慨
12、，即“每个人哪怕到了生命的秋天，也绝不能自暴自弃，理当心 生一种庄严的使命感和人生的紧迫感，因为此时此刻，你最能体味人生的沧桑和生命的静美，从而以坦然平和的心态 去面对人生路途上的风风雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心灵诗意的栖息地，怀着超然的眼光观照人生途中无处不在的 美妙风景，在心灵深处葆藏充盈、信心和期待”，这些应该是作者这样说的根本原因。考生可以根据这些内容进行概 括。3 .本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、 物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下面 说法符合文意的
13、两项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，中国梧桐和，法国梧桐这两个梧桐树种”错误，从第一段来看，“原来，梧桐生长于中国云南，因曾 移栽于法租界内，故有人称之为法国梧桐。尔后，梧桐被带到法国种植，法国人以至全欧洲人皆称之为中国梧 桐”，由此可知，并非“两个梧桐树种” B项，“这些都令作者感到些许不快”错误，第三段说的是“一俟其吐絮，便似乎优雅不再，那飞絮不管你愿不愿意， 都会四处飞扬”，文中说的是“似乎”，并非真的如此。C项，“作者乐于享受梧桐树联驮奉献的荫凉，却敬畏它的威严气势和典雅孤傲的外在形象”错误，第四段说“它质 朴得像平民。分明带着乡间的味道，散发着幽深的泥土气息。只有那巍峨的
14、树冠，才给人以典雅而又孤傲的感觉， 无论远远望去或者走近仰望，它都具有一种威严的气势。但它只管花谢花开，自吟自歌，为行人提供一片荫凉”，由 此可知，作者认为梧桐树如平民一样质朴，是“树冠”给人“典雅孤傲” “威严”的感觉。故选DE。4 .本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此题，首先明确筛选的要求，如本题“综观全文，分析梧桐树对城里 人的关爱有哪些”，然后到文中圈出梧桐树对城里人关爱的内容，再根据分值分点进行概括。如第五段“梧桐每一天 都与人们一起分享着悲欢离合的故事，陪伴着一代又一代人的成长”，根据这个可以概括出第一点和第二点；如第六 段“想及才女李易安当年不也有梧桐更兼细雨，到黄昏，点
15、点滴滴的意境么和第七段“次日早展，当人们走上 街头，看到这样的场景，无不唏嘘感叹”，根据这个可以概括出第三点；如第九段“走在由梧桐树陪伴的秋天城市街 道，我总会生发这样的感慨：每个人哪怕到了生命的秋天，也绝不能自暴自弃，理当心生一种庄严的使命感和人生的 紧迫感，因为此时此刻，你最能体味人生的沧桑和生命的静美，从而以坦然平和的心态去面对人生路途上的风风雨雨、 坎坎坷坷；你最能找到心灵诗意的栖息地，怀着超然的眼光观照人生途中无处不在的美妙风景，在心灵深处葆藏充盈、 信心和期待”，根据这个可以概括出第四点；如第十段“梧桐如时间老人，它见证着历史，它成为人们生活中不可分 离的一部分”，根据这个可以概括
16、出第五点。5 .本题考查学生筛选概括文本信息的能力。解答此题，首先要明确要求，如本题要求“根据文中信息，为梧桐树写一 段50字左右的介绍性文字”，然后要了解介绍性文字的特点，再根据其特点到文中筛选出相关的信息进行概括。“介 绍性文字”类似于说明性文字，主要是介绍客观事物的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用等。就本题来看， 介绍的对象是“梧桐树”，那么应该到文中圈出其产地、特点、价值功用等。如第一段介绍其产地，“原来，梧桐生 长于中国云南，因曾移栽于法租界内，故有人称之为法国梧桐，尔后，梧桐被带到法国种植，法国人以至全欧洲 人皆称之为中国梧桐”；如第三段是其外形特点，“它花开春季，但花并不
17、美，所谓花，只不过是很不起眼的黄 绿色”：如下文还介绍其功用价值，”而台风是树的劲敌，每当台风袭来，梧桐树都在被扫荡之列，它的浓荫让它无 法藏匿” “城市梧桐树站立于飞尘和喧嚣中”，考生可以根据这些内容为“梧桐树”写介绍性的文字。3、1.C. D2 .利用举办国际活动的契机，加大信息化基础设施建设力度，为提升社会服务与管理水平奠定物质基础。依托 城市数据大脑，构建各种智能平台，提高社会服务与管理的效率、安全性和智能化水平。利用北斗一羲和系统，推 进室内外定位、物联网新发展，提高社会服务与管理的精度。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，
18、如“对材料相关 内容的理解和分析，不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。C项，曲解文意。C项是对材料三相关信息的理解和分析。C项前半部分说“北斗一羲和系统是我国建设智惹社会的 重要基础设施”，这是对原文材料三内容的转述，表述正确；但后半部分说“它所实现的室内外定位具有覆兼广、精 度高、成本低的优点”则是对原文内容的误解，材料三第一段说“目前全球四大卫星导航系统，均无法实现广覆盖、 高精度、低成本的室内定位”，不能必然推出“北斗一羲和系统”具有“室内外定位具有覆盖广、精度高、成本低的 优点”。事实上，材料三说羲和系统能实现“室内外无缝隙定位”，强调的是羲和系统
19、能实现室内定位的技术特点， 这与“覆盖广”的含义是有区别的，二者不能等同：材料三说羲和系统“超越了当时美欧日的室内法定标准和公开的 最好定位精度”，指的只是羲和系统在室内定位上具有较高精度，因此不能说羲和系统的“室内外定位”都有“精度 高”的优点。另外，材料三并未介绍羲和系统的建设成本，“成本低”是否是羲和系统的优点，是缺少文本依据的。 故选C。1 .本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正 确”或“错误” “一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是“，然后 浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子
20、，再一一进行比对。D项，以偏概全。D项是对材料一、二、四相关信息的筛选整合及分析评价。根据材料四可知，1992年奥运会的成功 举办，为巴塞罗那当地的基础设施建设带来了契机,使得巴塞罗那能够利用这个契机开展智慧城市建设工作，并在2012 年，完成了一系列卓有成效的智蕙城市项目。因而可以说，巴塞罗那的智蕙城市建设，得益于世界性体育盛会的承办， 巴塞罗那的智惹城市建设是以体育事业为主要抓手。根据材料二，杭州将于2022年9月承办第19届亚洲运动会，不 可否认，承办亚洲会可以推进杭州的智蕙化进程，但不能因此就推断出“发展体育事业是建设智蕙城市的主要抓手”。 另外，根据材料一 “当前全球有600多个城市
21、正在建设智慧社会，我国目前也有5 （）多个城市正在筹划建设智慧社会” 可知，并不是每个智慧城市的建设都基于承办世界性体育盛会，都以体育事业为主要抓手。故选D。2 .本题考查学生筛选并整合文中的信息、概括中心意思的能力。这是一道信息筛选的题目，答题时要注意审清题干， 然后锁定区域，概括文意作答，此题是综合筛选的题目，要立足原文。解答本题，考生首先要明确“智惹城市”和“智蕙社会”的关系，其次要明确杭州作为“智慧城市”的现有基础，最 后才能准确推断杭州“可以先从哪些方面开展建设”。根据材料一，可知“智蕙社会”是在“智慧城市”普遍发展的 基础上发展起来的“一种新型社会形态，是信息社会的高级阶段”。因此
22、，要回答杭州构建智蕙社会“可以先从娜些 方面开展建设”，就要梳理杭州作为“智蕙城市”的现有基础条件，并以此作为答案分点的标准。首先是物质基础建设。当前杭州将为承办第19届亚洲运动会建设智慧亚运体系，根据材料四所介绍的巴塞罗那改进 基础设施建设的经验和材料二的信息，可以推知杭州要加强适应智慧社会的基础设施建设，完全可以仿效巴塞罗那， 利用承办国际活动（如第19届亚洲运动会）的契机，大力推进信息化基础设施建设（包括5G移动通信、无线WIF1 网络、物联网等），以提升杭州信息化建设水平，从而提升社会服务与管理水平，最终才能满足“信息社会的高级阶 段”的“智惹社会”的建设需要。其次是平台软件建设。杭州
23、作为“中国智慧城市20强”第一位的城市，己经开始构建“城市数据大脑”，但这一人 工智能中枢是一种“探索”，要适应智惹社会的发展需要，还要进一步开发和升级，因此，杭州可以以在建的“城市 数据大脑”为基础，进一步构建各种智能平台，开发各种智能应用，不断提高信息化、智能化水平和安全性，以便更 高效、安全、智能地参与社会服务与管理。第三是基于“北斗一羲和系统”的建设。在移动互联网时代，室内外定位和物联网是极为重要的，且室内外定位是物 联网的重要支撑。作为全球四大卫星导航系统之一的北斗系统主要是实现室外定位，基于北斗系统的羲和系统主要实 现的是室内定位，两者结合极大推进了广域室内定位、物联网新发展。“北
24、斗一羲和系统”固然不是杭州所独有的智 惹城市条件，但它属于我国所建立的定位导航系统，杭州己经规划利用北斗差分毫米定位技术监控亚运场馆，所以杭 州建设智蕙社会，完全可以利用“北斗一羲和系统”的特点和优势，在室内外定位、物联网发展等方面优先开展智慧 社会建设，以便提升社会服务与管理的精度【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面：一是要有文体特征意 识（如新闻、传记）：二是要有思路分析意识（边读边概括各段落意思及段与段之间的关系）：三是要有寻找中心句意 识（每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题）。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的
25、突破口， 确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意：是 否选准题眼（答题重点），是否选全要点（要答几个方面），是否选准角度（以谁为陈述主体），是否选好恰当的句 式,（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题：“规范作答”不能忘记的三个 原则：答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一 致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住 关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据
26、。4、1.选择从事，致力于. DC2 .当时卫军放纵专横，赵豫逮捕其中特别横暴的人，用棍杖打完后再把他们发配到边关，众军于是安定顺从。他一心 一意安抚人民，帮助百姓休养生息。3 .择良家子谨厚者为吏/训以礼法/均徭节费/减吏员十之五.赵豫关注民情，敢于上奏章为民直言，帮助百姓摆脱酷吏的压迫、减少重租，获得休养生息。4 .甲文中赵豫“患民俗多讼” “好言谕之”，以和乐平易的方式改善民风，意在引导人们关注地方治理中施教易俗的 重要性；乙文中赵豫居官慈惠，以民为重，作者意在通过对比赞美赵豫的仁爱为民，批判那些为求政绩和英名而不恤 民力的酷吏。【解析】.本题考查理解常见文言实词在文中的含义。解答此类题
27、目，一定要先翻译句子，再本着“词不离句”的原则解释词 语，并要注意通假字、古今异义、一词多义、活用现象，理解时，根据语境推断。(1)句子意思是“选拔五个朝中大臣出任知府”，“简”选择，选拔；(2)句子意思是“专门致力于扩充军队，“务”从事，致力于。1 .本题考查文言实词的理解能力，涉及一词多义。解答时，要依据平时积累结合上下句和句子结构特点来分析。(1)句子意思是“牵连被征发者的亲戚、同姓”，联系前面的“专务益军”看，与“牵连”表意有关的是“征调”。 故选D。.(2)句子意思是“要求留下一只鞋来记住他留下的恩惠”，练习句子结构看，“爱”应该是名词，选“恩惠”的意思 更合适。故选C。2 .本题考
28、查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，难点字多根据字形和语境推断，平时训练注意自己确定句子的赋分点， 翻译时保证赋分点的落实。注意关键词句的理解：“恣横”，放纵专横；“执”，逮捕；“尤者”特别横暴的人；“杖”， 名词作动词，用棍杖打；“配”，发E; “遂”，于是；“帖然”安定顺从的样子；“拊循”，安抚；“休息”，休 养生息。3 .本题考查考生对文意的理解和断句能力。解答此类试题，前提是粗通大意，利用句中的人名、地名、官职名、文言 虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等，把握句子特征，结合上下文
29、的理解断句；其次，要掌握一些应试技 巧，如注意句首、句末虚词，句式特点(如判断句和对称句)；最后还应注意选项特征以及文体的语言风格。断句完毕， 再回读一遍审查。句中“良家子谨厚者”是定语后置句，意思应该是“谨厚的良家子”，该词组是名词性词组，做“择” 的宾语，与“为吏” 一起构成动词词组，表达完整语意，“为吏”后应停顿；“训以礼法”，是介词结构后置句形式.， 单独表意；“均徭节费”是由动宾词语构成的并列短语，“减吏员十之五”是又一动词词组，表明采取的另一措施。要求用7”为第段画直线部分断句，故断句应为：择良家子谨厚者为吏/训以礼法/均徭节费/减吏员十之五。4 .本题考查理解文本内容、筛选归纳文
30、中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，在阅读全文的基础上， 把握段落大意，找到问题对应的有效信息区间，再结合具体问题做分析。要概括松江百姓上书请求赵豫留任的原因， 从情理上讲，需要找赵豫深得民心的做法。根据第段文意，原因在“豫皆上章极论之，咸获苏息。有诏减苏、松官 田重租，豫所辖华亭、上海二县，减去十之二三”的表述中，一是赵豫敢于上奏章为民直言，使百姓都获得休养生息， 二是减去“十之二三”的重租，他做到了关注民情，帮助百姓摆脱酷吏的压迫。5 .本题考查比较阅读的能力。解答时，要审清题干要求，通过阅读两则材料，把握内容要点，从人物言行和情节结构 等方面分析人物形象，捎摩作者写作意图。题
31、干提示“甲、乙两文都记录了赵豫处理民间诉讼的故事”，要求“分析 其人物形象和写作意图的差异”，分析时主要围绕处理民间诉讼的故事来看，在甲文中，赵豫是以和乐平易的方式改 善民风：“患民俗多讼。讼者至，辄好言谕之曰：明日来。“患民俗多讼”表现对民风的关注，“好言”表现 他的平易，”及讼者逾宿忿渐平，或被劝阻，多止不讼”，意在引导人们关注地方治理中施教易俗的重要性。乙文，“太守赵豫居官慈惠”这是正面交代。“每见讼者，非急事，则谕之曰4明日来”这个做法以及“因而获息者甚多”的结果和甲文相近。不同的是，乙文最后一句用反问句形式,，把”钩距致人而自名英察者”拿来与赵豫进行对比，批 判那些为求政绩和英名而不
32、恤民力的酷吏的同时，突出了赵豫的仁爱为民。.【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文 来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思 去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中。结合上下文的语境来判断对错。结合语 境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通 假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。参考译文甲赵豫，字定素，安肃人。宣德五年五月，选拔五个朝中大臣出任知府，赵豫
33、被派往松江府，接受皇帝诏令上任。 当时松江卫军恣意横行，赵豫逮捕了其中最恶劣的，施以杖刑后流放边疆，其余的都服服帖帖。赵豫为政注重安抚， 让百姓休养生息。挑选谨慎厚道的良家子弟为吏，用礼法教育他们。他还均平徭役，节省费用，裁减吏员十分之五。 巡抚周忱有什么举措，都一定先跟赵豫商议。等到清军御史李立到松江，专门致力于扩充军队，牵连被征发者的亲戚、同姓。稍有异议，就酷刑拷打。一时人 心大乱，申诉冤枉者多达一千一百余人。盐司稽查盐丁，也连累到其他民户，成为百姓的大害。赵豫上书极力抨击这 些弊端，百姓都因此获救。朝廷还下令减轻苏州、松江两府官田的繁重的租税，赵豫所管辖的华亭、上海两县，减去 十分之二、
34、三*正统年间，赵豫九年任满考核政绩。松江百姓五千余人上书请求他留任，巡按御史告朝廷，朝廷给赵豫增加两级 官俸命令回松江担任知府。赵豫在松江任职十五年，松江府始终安定太平。离开松江时，老幼挽住车子，要求留下一 只鞋来记住他留下的恩惠。后来把他的神位供奉于周忱祠内共享祭祀。当赵豫刚到松江府的时候，忧虑那里喜好诉讼的民俗。凡来诉讼者，他总是以好言开导告诉他：“明日来。”众 人对此一笑，于是有“松江太守明日来”的歌谣。等过了一夜起诉者忿怒渐平，有的被劝阻，多停止不再来起诉了。起初与赵豫一同守郡的人，苏州况钟、常州莫愚、吉水陈本深，都光明磊落有良好的政绩，赵豫更是因和乐平易 著称。乙松江太守赵豫在官任职
35、慈爱仁惠。每每看见诉讼的人，如果不是紧急的事情，就告诉他们说曰“第二天来”。起 初大家都笑他，于是有“松江太守明日来”的歌谣。不知诉讼的人乘着一时的愤怒，经一夜气平，有时众人对他们劝 解，因而事情得到平息的非常多。比之辗转推问，究得情实使人来而自名智慧过人明察的，他们的存在何异于天地！5、1.C2.从气势的角度，军队气势豪迈，充塞战场，表现了将士的勇猛；从战事激烈程度的角度，战斗一直打到傍晚， 异常激烈，可见将士的英勇：从环境的角度，长风猛烈，金鼓作响，白露清冷，打铁衣，用恶劣的环境衬托战士 们的顽强。【解析】.本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角
36、度（内容的理解，情 感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都 要结合全诗5不可孤立理解。C项，“时时刻刻沉浸在“分析错误，原句是“南庭时伫立”，应为战士驻守南庭，时而伫立着思念家乡。故选C.本题考查鉴赏诗歌中塑造人物手法的能力。应对这类试题，首先要对诗歌中常见的塑造人物手法有所积累，然后结 合诗句内容分析作答。本诗五至八句的意思是：战斗的气氛笼罩了整个荒原，太阳都快落山了，可是战斗还在激烈地进行。长风猛烈，吹动 金鼓，白露清冷，打了战士们的铁衣。“军气横大荒”是写战场气势的豪迈，表现了将士的勇猛；“战酣日将人”不仅写出了战事的激烈
37、，而且强调了作战 时间之长，可见将士的英勇；“长风金鼓动，白露铁衣口”写环境之恶劣，用恶劣的环境衬托战士们的顽强。6、如怨如慕如泣如诉君子不齿今其智乃反不能及筋骨之强下饮黄泉疏林不做美淡烟暮搞相遮蔽 闲云潭影日悠悠槛外长江空自流【解析】本题主要考查吠写常见的名句名篇的能力。名句用大写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接吠写。此类试题解答时，吠写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题要求直接 填写上下句，作答时注意重点字的写法。比如“慕、诉、筋、疏、做、霭、蔽、潭、槛”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出
38、处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。7、边城：翠翠身世可怜，但她却乐观向上.其父母因为不是正经夫妇，所以注定了以悲剧了此一生.翠翠的父亲为 了维护军人的尊严而自刎，其母也因“愿得一心人，自首不相离”的誓言而殉情，留下了稚幼的翠翠和“白发人送黑发人”的老船夫，祖孙俩从此相依为命，守着青山绿水与一叶扁舟、一条黄狗愉快度日.贫困却也悠游自在，渡人过河却不收取一分钱财，有时也会献上自己的茶水和草药，当真是安贫乐道，活的如神仙般自在.翠翠为人天真活泼，处 处俨然如一只小咎物.人又那么乖，和山头黄麋一样，从不想到残
39、忍的事情，从不发愁，从不动气。【解析】本题考查学生微写作的能力，也是考查学生语言表达的能力。解答微写作，关键在于如下几点：一是注意审题，有几 问，有无修辞、句式、字数、表达方式等方面的要求；二是注意语言要简洁，观点要明确，注意直接入题，不必铺陈； 三是力求结构完整，运用如下的结构方式，如前后照应式、篇末点题式、总分总式等：四是注意表达方式的运用，受 文体的限制，一篇文章总以某种表达方式为主，同时兼用其他表达方式；五是注意时空的局限性，不能任意发挥和联 想；六是主题要观点成熟健康，即不偏激不牢骚，符合主流思想意识；七是写作要有创新意识，体现个性特点。就本题而言，考生需要对呐喊边城红岩老人与海四部
40、经典有所了解，如书中的主要人物、次要人物，如 这些人物的人生经历，人物在生活中的表现；然后选出自己最熟悉的一个次要人物，思考与之相关的情节，分析这一 情节中展现出的人物特点，最后对此做出评价。如边城里的主要人物是翠翠，次要人物有翠翠的妈妈和爸爸，如 船总顾顺，如老人与海中主要人物是老人，次要人物有孩子，明确了人物之后还要思考相关的情节，如老人捕捉 马林鱼，与篮鱼搏斗，如翠翠与祖父相依为命，等等；明确人物，分析情节之后，还要思考人物的表现，彰显出的精 神或者生活态度，并且做出恰当的评价。8、孙少安从饥饿到企业家的挣扎，他所承受的痛苦和考验不仅仅存在于肉体之上，更多的还在于心灵上。平凡世界 里的英
41、雄，他们想要通过自己的努力和奋斗过好自己的一生，他们真实又有些卑微，但他们却像天空中最闪耀的那颗 星星一样照亮了整个天空。伟大诞生于平凡，抑或伟大本来就深埋在平凡中。他让我们回到善良、回归质朴、回归自 强不息。他唤醒了中国千千万万平凡的人内心的火种，这是英雄之火，它照亮了一代又一代平凡的中国人。第一，充分利用媒体资源，加入普及垃圾分类和可循环利用科学知识的宣传教育。加强如何进行垃圾分类的归类知 识的宣传教育。第二，以街道和社区为单位，培训宣传人员，进行垃圾分类科学知识的普及教育。可以专门为市民发 放说明手册。第三，在中小学教育中，增加专门的垃圾分类、资源利用和环境保护知识的内容。这些学生回到家
42、是很 好的普及宣传员和监督员，将对家庭及周围人员进行教育，使得整个社会逐渐形成良好的垃圾分类习惯。你，逆行的背影，牵动着多少颗心。伸出你那温暖的手，托起无数的生命。一纸请战书，满满的红手印，生死线上方显 你的深情。84岁的钟南山，73岁的李兰娟，还有一群背影，我看不到他们真实的面目，只知道他们是新闻报道的书写 者，他们是图片影像的记录者。他们为民生福祉急急奔走，为城市建设悉心戮力，为国家发展鼓劲呐喊。义无反顾冲 在第一线的最美“逆行者”们，你们用一颗颗热忱的医者之心诠释了人性最无价的一面一一担当、大爱。虽然你我素 昧平生，但你己成为我心中的民族英雄。【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作
43、可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。要求从平凡的世界红岩呐喊边城中选择一个英雄人物，谈谈他（她）的“唤醒”功能，“唤醒”功能，就 是能够激起人们的某种情感，起到激励和推动作用。考生要选择一个最容易得到人们认可的“英雄”人物，简述他（她）的事迹，重点说说他（她）给人的启发或激励。比如，可以选择平凡的世界中的孙少安，他是农村改革的 先觉者，为此付出了很多，在他的带领下，农村改革如火如荼。这样的人物，敢想敢干，务实上进，无论在什么时
44、代， 都需要这样的英雄。 要求为即将到来的“垃圾分类”提出合理建议。这是考查考生结合实际分析问题的能力，也考查考生有条理的表达的能 力。考生可按照一定思路思考，不如分类实施之前要先宣传，该如何宣传；实际操作可能遇到哪些问题，比如有人不 懂分类的知识，那么该如何让人人都懂得这些知识；该如何引导、监督等。或者按照政府、社区、居民各自该做什么 来思考。表达要有条理，可以用数字表述。为“逆行者”写赞歌，这要求语言要抒情、深情，可以用排比、比喻等修辞增加感染力，可以罗列“逆行者”的事迹。 当然最主要的是，要把他们的精神品质揭示出来，把他们的牺牲精神、奉献精神之美写出来。9、例文繁星之下切尔诺贝利的火光终
45、将平息，迷雾散去，废墟在混凝土之下沉寂。脆弱的记忆，随时光尘埃落定。繁星之下，记忆中的人类，仰望着旷日的忧伤。切尔诺贝利核事故，十五年内造成的八万人死亡，是人类的隐痛。记忆本身不能回溯，但却成了无法抚平的伤疤， 永远留存。塔可夫斯基有记忆，记忆之中，是对灾后人民的关怀。从撒旦到乡愁，作为导演的他，用镜头展现那段记忆 的厚重，为那群人发口、呐喊，为他重建精神家园。镜头中在细雨迷蒙下，驻足凝望的人群，是记忆的倒影，向夜空， 向宇宙，发出属于那段记忆的人类之口。满天繁星，彼此相应，过去的片羽思绪在记忆中参差掩映。记忆，应当是一种反思，应当是一种瞥醒。灾难，发生在一个时代的狂欢之后，人类热衷于发展，心
46、浮气躁，不断地与他人竞争，试图主宰，妄想称霸，但 现实却给予我们无比冰冷的过去。强而有力的留下不可磨灭的记忆。彻夜不息的火光、斑驳的树木，人类的哀号，记 忆中的一切积淀下来，使我们负重逃难，背离家园。原来记忆中我们狼狈不堪。但拥有这段记忆的人类却脚步坚定。我们在记忆中反思过往，在记忆中重获新生，与灾难一同烙印在心头的是贵 任、尊重、生命记忆会随着民族自强的而成长，最终成为民族基因中重要一环，勾连起过去与未来，勾连起一个 又一个在细雨中迷失的灵魂。穹顶之上的繁星，与我们共同见证记忆，一同呼吸。教育；情节比较恶劣，对被欺凌学生身心造成明显伤害的可请公安机关爰与警示教育或对实施欺凌的学生予以训诫；
47、屡教不改或情节特别严重的可将实施欺凌的学生转送专门（工读）学校进行教育；涉嫌违法犯罪的，按照相关法律严格 惩处。各方揭手，共同努力，一定能肃清和铲除滋生“校因欺凌”的土壤，营造风清气正、和请平安、团结友爱、奋 发向上的校园环境。（节选自王静江铲除校园欺凌滋生的土壤）1.以下行为不属于“校园欺凌”现象的一项是A.以暴力恐吓的方式，在其他同学不情愿的情况下借用他的篮球和书籍。B.与同学因小事产生争执，进而升级为口角和殴斗，冲动之下将同学打伤。C.利用自身的优势，拉拢一批同学，以孤立、排挤与自己有矛盾的同学。D.在网络论坛或社交群中以匿名方式，频繁骚扰、诋毁与自己有矛盾的同学。2,下列对原文论证的相
48、关分析，不正确的一项是A.文章按校园欺凌的含义、危害、成因、预防措施依次展开，思路清晰，结构完整。B.第二段中作者逐一列举了四种法律法规的名称，意在强调校园欺凌是违法行为。C.分析校园欺凌存在的原因时，文章按从校外到校内、由次要到主要的顺序展开。D.防止校园欺凌事件发生五项措施的J嗔序，隐含了作者预防为主、辅以惩戒的立场。.3.根据原文内容，下列说法正确的一项是A.联合国科教文组织报告显示校园欺凌是一个世界性问题，在我国呈现高发态势。B.校园欺凌对受害学生的健康成长危害巨大，因此需要全社会加强重视、携手铲除。,C.学校可以利用典型案例分析、讲述法制故事等更生动的方式，让法治教育入脑入心。D.校园拒绝任何形式的欺凌行为，学校和司法机关要对校园欺凌的实施者严加惩处。2、阅读下文，完成下列小题。梧桐深深赵畅只要说及梧桐，人们总会冠以“法国”之称。八年前，我在德国、法国、比利时，那满街的梧桐树，让我在一 个个陌生之地似乎找到了唯一熟悉的感觉。然而，欧洲的朋友明白无误地告诉我：这是地地道道的“中国梧桐”原来，梧桐生长于中国云南，因曾移栽于法租界内，故有人称之为“法国梧桐” .尔后，梧桐被带到法国种植，法国人以至 全欧洲人皆称之为“中国梧桐”。这意外的惊喜，让我这个中国人轿傲和自豪。（21我对梧桐亲近有加，