《2022粤教版科学三年级上册教学计划、教案及教学总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022粤教版科学三年级上册教学计划、教案及教学总结.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022粤教版科学三年级上册教学计划、教案及教学总结教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极引导学生亲身经历以探究为主的学习活 动，注重情感态度与价值观的培养，激发学生的好奇心和探究欲，初步学会科学 的探究过程和方法，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：通过学习，使学生：L知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐 渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学 地看问题、想问题。3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆自信、尊重证据、 敢于创新的科学态度和爰科学、爰家乡、爰祖国的情感。4
2、、亲近自然、欣赏自然、珍爰生命，积极参与资源和环境的保护。三、学生情况分析：L整体学习状况：三年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。不善于 设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往 只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，缺乏基本的科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没2.提出问题：草丛里还生活着哪些小动物？（二）活动探究1 .活动1:藏在草丛里的小动物问题：怎样可以知道草丛里生活着哪些小动物？讨论：怎样才能观察到草丛里生活着哪些小动物？在观察 过程中要注意什么？小结：我
3、们可以利用工具扒开草丛进行观察。在活动中， 要把观察到的动物记录在活动手册中，同时还要观察它们在草 丛里做什么、它们的身体有什么特点。在观察的过程中还要做到“三不”：不伤害小动物，不破 坏绿化，不直接接触小动物。活动：到草丛里观察小动物。交流：在草丛里观察到的小动物以及这些小动物的特征和 运动方式等。讨论：生活在草丛里的小动物，它们的身体特有什么共同 点？小结：草丛里生活着各种各样的小动物。这些小动物大多 都有翅膀，它们都会爬、跳或飞，运动快速。第二课时2 .活动2：藏在土壤里的小动物（1）观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇等小动物的身体 特征。媒体：装着蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的昆虫盒（里装适量
4、 的土壤）。情景过渡：草丛的下面是阴暗潮湿的土壤，土壤里也生活 着许多小动物，如蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇。问题：这些生活在相同环境中的动物，它们的身体形态有相同的特征吗？活动：观察和比较蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇身体的外形特 征，并将发现记录在活动手册第2个任务的表格中。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇在外形的相同特征。小结：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体都接近棕色，身体 外形接近线性，它们的眼睛不明显或没有眼睛，鼠妇和马陆体 表有硬壳，蚯蚓和蜗牛的体表都有粘液。（2）将蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的身体特征与环境特点进 行关联问题：土壤的环境有什么特点？蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇 的哪些身体特征能够适应土壤？活动
5、：从这些动物的颜色、体型、体表等方面与土壤的特 点进行联想，找出能适应土壤生活的身体特征。交流：蚯蚓、马陆、蜗牛、鼠妇的哪些身体特征能土壤生 活。小结：生活在土壤中的小动物具有适应土壤生活的身体特 征。总结：在草丛中、土壤里生活着多种多样的小动物。它们 具有适应草丛和土壤生活的身体特征。3 .课外实践：寻找小动物的生活痕迹板书设计讲话：许多小动物会在环境中留下一些的生活痕迹。如， 蚯蚓会在草地里留下一些像泥土的粪便，蜘蛛会在草丛里留下 一些蜘蛛网，有些蜗牛死去之后会留下外壳，这些都是小动物 在环境中留下的生活痕迹。草地里的小动物草丛里的动物：数量种类丰富，具有一定的共同特征。（身体特征、运动方
6、式等） 土壤里的动物：形态各异，具有适应土壤生活的身体特征。课布置课外实践活动：与家长一起到户外观察，寻找草丛里小动物的生活痕后作迹。业课题5.海洋里的动物总授课时数（2）节参考教案增减教学 目标1.知道海洋里生，舌着种类繁多的动物，感受海洋动物的多样性 2,能通过观察及查阅资料的学习方式，了解各种海洋动物的外 形特征和运动方式能适应海洋生活3 .在教师的引导下，能用比较科学的词汇、简图记录不同种类 的海洋动物的身体外形、运动方式等特征4 .对探究各种海洋动物的身体外形、运动方式等特征表现出浓 厚的兴趣重点 难点教学重点：通过观察、分析，探究海洋动物的外形特征和运动 方式的多样性，以及对海洋生
7、活的适应教学难点：利用现有的学习资源探究各种海洋动物如何适应海 洋生活课前 准备用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。参考教案增减教学过程第一课时活动1:认识海洋动物在浩瀚的海洋里生活着许多种类的动物，如鱼类、哺乳类、 爬行类动物等。L思考：你认识哪些生活在海洋里的动物？学生讨论，自由回答。螃蟹、带鱼、海参等。2.下列动物它们分别属于哪种动物？交流：学生根据经验陆续说出所知道的其它海洋动物名称， 并进行简单的种类识别。爬行动物：海龟软甲动物：龙虾哺乳动物：海豚鱼类：小丑鱼软体动物：硅碟小结：海洋里生活着多种多样的动物。3.想一想，你还知道
8、哪些的海洋动物？学生小组讨论然后回答。海蛇是生活在海洋里的爬行动物，有毒。鳄鱼是极其珍贵的动物。鳄鱼不是鱼，是爬行动物。海贝属软体动物，海贝中很多是珍稀动物，已被列为自然 资源保护对象。第二课时活动2：它们适应海洋生活不同种类的动物在海洋里有不同的运动方式，如旗鱼用鳍 在水中游动，章鱼可以靠喷水或用腕足移动。其他海洋动物在 水中是怎样运动的？(一)播放视频海洋里的动物的运动学生分组开展观察、分析、讨论活动。A.旗鱼如何适应海洋生活？1 .眼圆口大，上吻突出而尖长2 .旗鱼有两个互相分离的背鳍3 .身体钝圆粗壮，呈纺锤形4 .发达的肌肉，摆动的力量很大旗鱼是海洋中一种大型的凶猛食肉鱼类。8 .章
9、鱼、海狮又是怎样适应海洋生活的呢？(1)章鱼：1.靠喷水或用腕足移动；9 .改变自身的颜色和构造进行伪装以便靠近猎物；10 .往外喷射墨汁躲避敌害；(2)海狮情形温和。纺锤状的体型、鱼鳍一样的四肢、趾间具蹊等 特征，使得海狮能在水中灵活游动和捕食。(二)学生查找资料，介绍螃蟹、海龟、海星、水母、企 鹅是如何适应海洋生活的。教师总结：螃蟹栖于淡水或住在陆地，螃蟹靠鲤呼吸。螃蟹胸腔有五 对附属肢,称为胸足.位在前方的一对附属肢备有强状的螯,可 做来觅食之用，其余的四对附属肢就是螃蟹的脚,螃蟹走路移动 要依靠这四对附属肢,它们走路的模样独特而有趣,大多是横着 地走而不是往前直行。海龟没有鱼一样的腮，
10、必须经常浮出水面呼吸空气。海龟 早已适应了海洋中的生活，不需要喝淡水，游泳时强劲有力， 能够在水中潜游很长时间。海星利用腕足在水里移动、捕获猎物，以及攀附岩礁。水母的外形象一把撑开的伞，伞边缘有许多细线状的触 手，这是它的捕食器官。利用体内喷水反射前进，迅速漂游。企鹅的身体纺锤形，翅膀像船桨，后肢具有宽大的蹊，这 些特征使得企鹅可以像鱼儿一样在水中快速游动。小结:形形色色的海洋动物都具有适应海洋生活的特征。拓展延伸：你还知道哪些海洋动物，它们有哪些特点适应 海洋生活的？鲨鱼、海马、珊瑚等板 书 设 计15海洋里的动物外形特征一）运动方式上多种多样适应海洋生活的方式.课 后 作 业搜集海洋动物的
11、资料，做一份手抄报和同学们一起分享。课题6 .森林里的动物总授课时数（2 ）节参考教案增减教学 目标1 .认识在森林里常见的动物种类2 .通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物， 它们是怎么生活的3 .通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪些动物， 它们是怎么生活的4 .对森林里的动物产生兴趣重点 难点教学重点：通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪 些动物，它们是怎么生活的教学难点：通过观察、分析，探究在森林的不同区域生活着哪 些动物，它们是怎么生活的课前 准备用具：烧杯、酒精灯、铁架台、火柴、筛子等；材料：盐、醋、小苏打、食油、沙、水、石灰水、蜡烛等。参考教案增减教
12、学过程第一课时活动1：认识森林动物1 .思考：你认识这些森林里的动物？出示松鼠、掰猴、啄木鸟、蛇的图片。学生说出这些动物的名称。2 .你还认识哪些森林里的动物。学生思考、交流。小白兔、熊、狐狸等。3 .你能否简单介绍一下你熟悉的小动物的特征、食物、生 活环境等。小白兔：兔子浑身长满了毛茸茸的白毛，它的一双红眼睛 被白毛包住了，嵌在眼窝里。白兔两只长长的耳朵，足有二寸 半，鼻子扁扁的，嘴唇分成三瓣。食物：蔬菜，青草等，兔子喜欢阴凉，通风的地方。松鼠：松鼠是典型的树栖小动物，身体细长，被柔软的密长毛反衬显得特别小。腹毛白色。四肢细长，后肢更长，指、 趾端有尖锐的钩爪。尾毛多而蓬松，常朝背部反卷。它
13、们主要 以橡子、栗子、胡桃等坚果为食，也喜欢吃松籽，常到针叶林 寻松籽吃，也吃松树的嫩枝叶、树皮、菌类以及昆虫、小鸟等。 有贮藏食物的习性。猴子：猴子好动，自古被视为聪明伶俐的形象。善于行走、 攀爬、游泳与跳，行动甚为灵活。爱吃香蕉，枣，松子等。熊：躯体粗壮肥大，体毛又长又密，脸形像狗，头大嘴长， 眼睛与耳朵都较小，臼齿大而发达，咀嚼力强。四肢粗壮有力， 脚上长有5只锋利的爪子，用来撕开食物和爬树。尾巴短小。 熊平时用脚掌慢吞吞地行走，但是当追赶猎物时，它会跑得很 快，而且后腿可以直立起来。大多数熊食性很杂，既食青草、 嫩枝芽、苔辞、浆果和坚果，也到溪边捕捉蛙、蟹和鱼，掘食 鼠类，掏取鸟卵，更
14、喜欢舔食蚂蚁，盗取蜂蜜，甚至袭击小型 鹿、羊或觅食腐尸。小结：森林里生活着很多种类的动物。第二课时活动2：它们生活在哪里森林里的植物十分丰富，有低矮的草本植物，有茂密的灌 木，还有高大的乔木，这些植物为动物提供了丰富的食物和栖 息环境。媒体：出示森林场景图。1 .说一说森林里都有哪些动物？猫头鹰、大象、梅花鹿、小鸟、啄木鸟、小猴子、熊、蜥 蜴、青蛙、蛇、雉鸡、老鼠等。2 .说一说它们生活在在森林的哪些区域中？学生分组开展观察、分析活动。猫头鹰、小鸟、猴子生活在树枝啄木鸟生活在树干熊树生活在树洞里蜥蜴、青蛙、蛇生活在地面草丛老鼠生活在土壤里大象、梅花鹿、雉鸡生活在树林里。拓展延伸：播放森林动物的
15、有关视频，让学生进一步了解 森林中的其他动物。板 书 设 计森林里的动物森林生活着工多种多样的动物1栖息在树干栖息在树枝栖息在草丛栖息在泥土课 后 作 业根据所见所闻把自己印象最深刻、最感兴趣的小动物画在纸上。课题7.网上学习：保护动物总授课时数（2 ）节参考教案增减教学 目标1 .能列举出我国的几种珍稀动物。2 .举例说出人类生产、建筑等活动对动物生存产生的影响3 .能爱护我国的珍稀动物，尝试提出更多的保护措施4 .通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动物以及当 地采取的保护措施重点 难点教学重点：通过搜集资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动 物以及当地采取的保护措施教学难点：通过搜集
16、资料、交流发现，了解不同地区的珍稀动 物以及当地采取的保护措施课前 准备课件。参考教案增减教学过程第一课时环节1：活动任务在地球上生活着多种多样的动物，由于各种原因，每年都会 有一些动物从地球上消失。随着人类活动的增加，有的动物的 栖息地被人类的开发和活动破坏，或者因为人类为了自身利益 进行大肆捕杀，动物灭绝的速度也加快了。1.通过查阅资料或走访调查，了解我国有哪些濒临灭绝的 动物？中国濒危动物红皮书183种鸟类92种鱼类13种兽类10种爬行类3种两栖类中国的濒临灭绝动物的种类记录在这本书上。丹顶鹤有三长：嘴长、腿长、脖子长。仅见于松嫩平 原以东至黑龙江下游和乌苏里江流域的低地沼泽，以及日本北
17、 海道的钏路湿原，食水生植物的嫩芽、种子、水生昆虫、软体动物和鱼类等。丹顶鹤数量稀少，全世界大概有1200只，我国 有670多只。藏羚羊现存种群数量约在10万只以上。它们身材矫 健，奔跑如飞，被称为“高原精灵”。生活在中国青藏高原（青海、西藏和新疆），有少量分布 在印度拉达克地区。华南虎华南虎亦称“中国虎”，是中国特有的虎种。生活在中国中南部。华南虎是虎所有种类中最为濒临灭绝 的一种，到目前为止，中国存活的圈养华南虎仅为70余只，正 在南非野化的7只，野外目前仅存于广东、湖南、江西和福建 交界的山区，可能不足25只。大熊猫中国的“国宝”。主要分布在我国四川、陕西、甘肃等地。全世界约一千只。 白
18、鳍豚我国特有，有“水中熊猫”之称。生活在我国长江中下游、洞庭湖、钱塘江中。不足三百只。2 .灭绝的原因？栖息地破坏与丧失；乱捕滥猎；环境污染；自然灾害；3 .目前采取了哪些有效的保护措施？增强公民保护动物的意识；制定法律法规；建设自然护区； 开展人工养育等。第二课时环节2：搜集资料我国是十分重视保护野生动物，通过完善法律法规，建立自 然保护区等多项措施对濒临灭绝的动物进行保护。可以前往图书馆或者登录相关的网站查阅资料，也可以或 到自然保护区进行实地调查，了解所在区域有哪些珍稀动物， 以及目前当地采取了哪些有效的保护措施。最后将搜集的资料 制作成资料卡。出示：妍妍、小华、琪琪3个同学的珍稀动物资
19、料卡。活动：学生根据要求完成资料卡。环节3：上传资料将制作好的资料卡上传到网络学习平台，如班级的QQ群、微信群等平台，展示自己的调查结果。 有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等 实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究 欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，而我们的科学课程内容贴近小学生的 的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现 出浓厚的兴趣。四、教学进度第1单元 观察动物1鲫鱼与青蛙2蜻蜓与麻雀3壁虎与小猫4草地里的小动物5海洋里的动物6森林里的动物7网上学
20、习：保护动物探究技能观察第2单元水与溶解8物质的溶解9能溶解得更快一些吗10专题探究:能溶解多少物质11食盐还能分离出来吗第3单元固体、液体和气体一12认识固体13认识液体14怎样测量液体的体积15认识气体16它们占据空间吗17它们的状态会变化吗第4单元热与温度18感受冷和热19测量温度20液体的热胀冷缩21气体的热胀冷缩22设计与制作：自制“小喷泉一23固体也会热胀冷缩吗活动：学生上传资料卡。环节4：交流发现下载其他同学上传的资料，了解不同地区的珍稀动物及当地 采取的保护措施，尝试提出更多保护珍稀动物的办法。根据学生是否能从珍稀动物濒临灭绝的原因等方面分析并 提出保护措施进行评价。拓展：玩活
21、动手册中的“保护动物游戏棋”。板 书 设 计网上学习：保护动物人类活动影响动物一动物濒临灭绝一保护动物C建立栖息地完善法律法规课 后 作 业设计一个保护动物的手抄报课题8.物质的溶解总授课时数（2 ）节参考教案增减教学 目标1 .知道溶解的二大特点：均匀、分散、透明2 .知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的物质，也 含有不溶解于水的物质3 .观察并描述食盐、高猛酸钾、茶叶在水中的溶解过程4 .培养仔细观察、类比迁移、综合分析的科学探究精神重点 难点教学重点：通过观察食盐、高猛酸钾在水中的溶解过程，知道 什么是溶解现象教学难点：知道像茶叶这样生活中的物品既含有可溶解于水的 物质，也含有不
22、溶解于水的物质课前准备课件烧杯食盐面粉参考教案增减第一课时（一）活动1:海水为什么是咸的呢？教学过程1 .海水为什么是咸的？海水中含有大量的盐分。2 .我们知道，食盐加入水中，很快就溶解了，那么食盐溶解时 会有什么现象呢？实验（1）：将食盐加入水中，静置下，观察食盐溶解时会 有什么现象，搅拌一下，再观察有什么现象。食盐从多变少，食盐消失后水还是清澈透明的。食盐是均匀分散在水中的吗？无法清晰地观察到食盐的溶解过程和分散情况。实验（2）：观察高锌酸钾在水中的溶解步骤：将烧杯装上一定量的水。将少量高镒酸钾药品放入烧杯里静置一段时间，静观高猛酸 钾是如何分散到水中的。用玻璃棒搅拌，搅拌后观察高猛酸钾的
23、水溶液。小资料：高钵酸钾，吸入后可引起呼吸道损害；溅落眼睛内， 刺激结膜，重者致灼伤；刺激皮肤，浓溶液或结晶对皮肤有腐 蚀性，对组织有刺激性易污染皮肤致黑色。注意事项：（1）注意安全，不要让高猛酸钾接触到皮肤。（2）搅拌时玻璃棒不要碰到杯底和杯壁。（3）玻璃仪器，要轻拿轻放。（4）把观察到的现象记录在活动手册上。刚进入水中时 的状态搅拌后的状态水溶液的状态慢慢溶解快速溶解整杯水呈均匀 的紫色总结：没有沉淀，也不能用过滤的方法分离。说明高镒酸钾溶 解了！溶解的三大特点：均匀、分散、透明。3 .观察并描述食盐、沙、面粉和高锌酸钾在水中的溶解情况并 做记录。面粉沙食盐高镒酸 钾能否看 到颗粒能能否否
24、分布是 否均匀否否是是是否有 沉淀出 现有有否否能否用 过滤的 方法分 离能能否否是否溶 解否否是是通过实验我们发现食盐和高镒酸钾这两种物质在水中溶解了，而面粉和沙这两种物质在水中没有溶解。讨论：食盐的溶解过程与高猛酸钾的溶解过程一样吗？食盐的溶解的过程和高猛酸钾的溶解过程类似。4 .我们如何判断物质溶解在水中？物质在水中看不到颗粒，分布均匀、稳定，静置后不分层，不 能用过滤的方法从水中分离出来，就说明物质在水中溶解了。第二课时（二）活动2：泡一杯茶播放视频泡茶的过程1 .茶叶在水中的溶解了吗？实验：用热水泡茶，注意不要被热水烫伤。描述你观察到的现 象，判断茶叶是否溶解在水中。注意事项：不要被
25、热水烫伤。把观察到的现象记录在活动手册上。茶叶在热水中 的现象是否溶解在水 中判断依据慢慢溶解是水的颜色逐渐 浓小结：茶叶既含有可溶解的物质，也含有不溶解的物质。2 .拓张延伸：生活中还有哪些类似泡茶的例子？红枣枸杞板 书 设 计探究技能观察 物质的溶解特点：均匀分散透明课后红糖和沙子溶解于水，溶解的结果有何不同？作 业课题9.能溶解得更快一些吗总授课时数（2 ）节参考教案增减教 学 目 标1 .知道溶解的特点2,通过对比实验，使学生理解搅拌、加热、捣碎的方法可以加 快溶解3.设计对比实验，懂得控制变量法以确保实验的准确、公平， 探究加快加快方糖溶解的方法重点 难点教学重点：加快溶解的方法有搅
26、拌、加热、捣碎教学难点：设计对比实验，明确实验中相同条件、不同条件的控制课前 准备教具准备：烧杯、两根玻璃棒、水槽、冷水、热水、方糖、冰 糖、水果糖，碾磨器皿、课件。参考教案增减教学过程第一课时1,活动1:加快溶解的方法问题：有什么方法能够加快糖在水中的溶解？交流：学生根据生活经验，发表见解。（搅拌、热水）讨论：要证明搅拌能够加快方糖的溶解，这个实验该怎样 做？（对水量、糖量、水温、外界干预、投放时间作充分 分析）交流：明确水量、水温、糖量要一样，一个搅拌一个不搅 拌，还要同时放糖。实验：按要求做实验，观察现象并做好记录。1 .进行“搅拌能否加快物质在水里的溶解”实验.观察 现象并分析。( j
27、 静置： jj在两只烧杯中加II入同样多的水，现象结论同时分别放入- r搅拌：T块方舟小结：搅拌能够加快方糖的溶解。问题：利用加热的方法是否也能加快方糖的溶解呢？讨论：要证明加热也能加快方糖的溶解，这个实验该如何 设计呢？2 .设计实验，探究加热能否加快物质的溶解。)/材料条件是否相同 杯糖水水棒璞烧方冷热玻极温度口,入水量口 方糖用量口 放情时间口 赢时间口我的发现:交流：明确水量、水温、糖量、放糖时间、搅拌时间都要 相同，不同的是一个用冷水一个用热水。活动：做实验证明加热也能加快方糖的溶解，观察实验现 象并做好记录。注意事项：把之前做实验杯子里的溶液倒掉，洗干净。使用热水时注意安全。把观察
28、到的现象记录在活动手册上。交流：分享实验现象。小结：加热能够加快方糖的溶解。第二课时活动2：能让冰糖溶解得更快吗？问题：除了搅拌、加热还有什么方法可以加快冰糖的溶解？交流：把冰糖捣碎能加快溶解，以及实验的方法步骤。实验：运用对比实验证明捣碎能加快方糖的溶解。小结:捣碎能够加快方糖的溶解,完善补充溶解的三种方法。3.能加快物质在水中溶解的方法有哪些？ 一一* I .、.，-一一方法一：j方法二：i 1方法三：板能溶解得更快一些吗书设能加快物质在水中溶解的方法有哪些？计11:1 .、!方法一：方法二：加方法三：研碎1一一J一 - 一,课比赛：如何使水果糖最快溶解呢？你有哪些方法？课后试一试哪个方法
29、更好快后作业课题10 .能溶解多少物质总授课时数（2）节参考教案增减教学 目标1.知道一杯水里能溶解的物质是有限的，初步形成饱和溶液的 概念2,亲历“提出问题一一作出猜想一一制定计划一一搜集证据一 一得出结论”的科学探究过程3 .严格规范地进行实验操作，实事求是地进行观察记录4 .能利用有效的材料设计一杯水中能溶解多少盐或糖的实验重点 难点教学重点：加快溶解的方法有搅拌、加热、捣碎教学难点：能利用有效的材料设计一杯水中能溶解多少 盐或糖的实验课前 准备教具准备：食盐、白砂糖、水、烧杯、玻璃棒、课件。学具准备：食盐八白砂糖、水、烧杯、玻璃棒、学习活动手册。参考教案增减1.提出问题：在一定量的水中
30、，食盐和白砂糖溶解的量会一样吗？教2.作出猜想：在一定量的水中，食盐和白砂糖溶解的量是一样的，食盐比白砂糖溶解的量大，食盐比白砂学糖溶解的量小，过提出问题：在同样多的水中,食盐和白砂糖溶解的III会 一样吗？程讨论：确定多少水量合适？加入第一份盐（白砂糖）后可以立刻加入第二、三份盐（白砂糖）吗？什么现象代表水不能再溶解盐（白砂糖）了？可以停止加盐（白砂糖）了。还要注意些什么？（例如：每一份盐都要保障尽可能的相同的量）实验步骤：在烧杯中加入30毫升水。加入一份质量为3克的盐（白砂糖），然后搅拌待盐（白砂糖）完全溶解后才能再加一份，直至不再溶解为止。计算出投放盐（白砂糖）的总量。温馨提示：计算总量
31、时，最后没有完全溶解的那一份盐（白砂糖）不算。投放盐（白砂糖）要小心，不要撒在桌面_ho实验结束后把浓盐水（糖水）放好，留待下一个实验用。4 .收集证据：活动：按照方案进行实验，观察现象并做好记录。进行实验：总量加入物质的量/份 12345白砂糖学生进行实验，教师进行指导。5 .得出结论：交流：汇报各组在30毫升水中溶解盐或白砂糖的总量。谁溶解得多一些？得出结论：比较在一定量的水里，食盐和白砂糖哪种溶解我的结论:小结：在一定量的水中都能溶解一定量的食盐或白 砂糖，白砂但糖比食盐溶解的量大。分析：为什么每个小组的实验结果会不一样，会是 什么原因造成呢？【可能是做实验过程中，不小心把水 洒出了一些
32、，放入的每份盐（白砂糖）不同等】但如果 是非常精确的操作的话，相同水量和水温溶解食盐（白 砂糖）的量是非常接近的。课题11.食盐还能分离出来吗总授课时数（3）节参考教案增减教学 目标1 .通过实验使学生懂得食盐既能溶解于水,但随着水分的减少， 食盐又会析出来2 .通过实验使学生明白用加热的方法能很快使浓盐水中的食盐 析出来3,培养仔细观察、分析的科学探究精神重点 难点教学重点：懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐 又会析出来教学难点：懂得食盐既能溶解于水，但随着水分的减少，食盐 又会析出来课前 准备教具准备：食盐、白砂糖、水、烧杯、玻璃棒、课件。板书设计能溶解多少物质组别溶解食盐的总量
33、（克）溶解白砂糖的总量（克）平均值结论：在一定量的水里，（）溶解得多。课 后 作 业食盐（白砂糖）还能从盐水（糖水）里分离出来吗参考教案增减第一课时（一）活动1:浓盐水的变化教思考：浓盐水放置一段时间后发生变化吗？将一杯50毫升的浓盐水放置在窗台上，一周后观察现象。学就会发现：杯子里的水一天一天继续蒸发减少，液面逐渐的下降了，杯子里会随水的蒸发，出现一些白色颗粒一一盐粒。过如果再放久一点会怎样？白色盐粒会更多。程导语：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。第二课时（二）活动2：将食盐分离出来实验器材：不锈钢勺、盐水、蜡烛、打火机实
34、验过程：用不锈钢小勺取少许浓盐水，放在蜡烛的火焰 上加热。当有盐粒出现时，停止加热，观察现象。注意：做好隔热措施、防止烫伤。因为时间关系，我们滴入少许的浓盐水即可。现象：随着加热，水被慢慢的蒸发，盐不会跟着水一起蒸 发，就会分离出来的白色颗粒颜色、形状及大小和盐接近，这 种白色颗粒放入水中能溶于水，白色颗粒就是原来溶解的盐。结论：盐被分离出来。1 .想一想，分离溶解在水中的食盐可以用蒸发的方法有哪 些？阳台上暴晒、放在锅子里烧、放在酒精灯上加热。2 .海水是重要的自然资源，食盐大多数来自于海水。解释食 盐是怎样从海水中分离出来的？人们把海水引入到海滩的晾晒场，经过阳光的照射，海水的教学设计课题
35、L鲫鱼与青蛙总授课时数（2）节参考教案增减教学 目标L认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特征。2 .学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法3 .运用对比的方法，了解鲫鱼与青蛙的区别。4 .培养爱护小动物的情操重点 难点教学重点：认识两栖类和鱼类，归纳两栖类和鱼类的共同特点 教学难点：学习通过研究代表动物而归纳出该类动物一般特征 的方法课前 准备课件鲫鱼与青蛙标本参考教案增减教学过程第一课时（一）活动1：观察小鱼和蝌蚪出示蝌蚪和小鱼的幼体图片，指导学生观察它们是用什么来游 泳的，它们的身体有哪些相似的地方？ 学生观察、思考。身体流线外形，光滑的身体表面，能摆而推动身体前进的尾。
36、相似：它们都生活在水中,都能游泳。它们都是靠尾部的摆动来游泳的。（二）活动2：比较鲫鱼和青蛙的特征动物的幼体经过一段时间的生长发育，逐渐长大为成体。有的 动物幼体和成体形态变化不大，有的动物形态发生了显著的变 化。1 .小蝌蚪是怎样变成青蛙的？青蛙妈妈产卵后，经过受精形成的受精卵。这些卵在水中经过一段时间的孵化，变成小蝌蚪。小蝌蚪经过进一步发育，先长出两条后腿。又长出了两条前腿。它虽然长出了四条腿，但还是不能到陆地 上去，只能呆在水中，因为它和鱼一样还是用鲤呼吸。蝌蚪变成幼蛙，鳏和尾逐渐消失，肺逐渐形成，可以浮出水面 呼吸空气。它的鳏和尾全部消失，完全靠肺呼吸，它可以在陆 地上自由的生活了。2
37、 .由蝌蚪变青蛙，幼体与成体差别巨大：卵一蝌蚪一长后腿的 蝌蚪一长四条腿的蝌蚪一带短尾巴的小青蛙蒸发，盐粒渐渐的蒸发出来。第三课时（三）拓展延伸在生产和生活中常需要将混合在一起的物质分离开来。根据 盐和沙的特征，尝试将它们分离。首先，我们将盐和沙溶解在水中，用过滤的发法，将沙子分 离出来（沙子不溶于水），然后，用加热的方法，让水分蒸发， 这样盐就分离出来了。板 书 设 计食盐还能分离出来吗食盐分离的方法：加热蒸发课 后 作业食盐和白醋溶解在水中，能分离出来吗？说一说，你的理由。课题12.认识固体总授课时数（2 ）节参考教案增减教学 目标1 . 了解固体具有确定的形状、体积和质量。2 .通过观察
38、比较，发现并归纳固体的特征3 .培养仔细观察、分析的科学探究精神重点 难点教学重点：了解固体具有确定的形状、体积和质量 教学难点：通过观察比较，发现并归纳固体的特征课前 准备粉笔、黑板擦、木块、水和饮料。参考教案增减教学过程第一课时（一）活动1:摆棋子我们都知道常见的军棋、飞行棋、象棋等一般都存放在专用的 棋盒里。实践活动：观察军棋的棋子和棋盒的形状，尝试用不同的摆法 将棋子全部放进棋盒里。要求：L以小组为单位，将棋子全部摆放在棋盒里。2 .尝试棋子摆放的方向。3 .记录摆放的过程。摆放情况摆放根据按一定方向摆乱摆（不按一定方向）结论：棋子、棋盒都有一定的形状（固体有形状），摆放时要 注意观察
39、它们的摆放方向。第二课时（二）活动2：固体有什么特征生活中有许多物体由金属、塑料、木材和石头制成，像棋子一 样，它们都是固体。这些固体有什么共同特征？我们怎样利用尺子来测量固体的大小？实践活动：测量军棋棋子的大小。方法：1 .将棋子平放在桌面上，尺子平行的靠在棋子上。2.尺子与棋子的边平行，视线要平行，以免出现偏差。如果测 试的时圆柱体，要用软尺，但刻度要重合。记录：长cm 宽cm 高cm棋子结论：固体是一定体积的。那么，固体有质量吗？我们的身边像石子、木块都有一定的重量。我们应该测量，了 解它的质量呢？方法：先用手掂一掂，再利用简易天平测量：把天平调节平衡， 在一端放上被测物体，一端放上祛码
40、，达到平衡，祛码数就是 物体的质量。小结：什么是固体？具有一定的体积和形状的物体，如石头、 橡皮、玻璃、塑料等。固体有确定的形状、体积和质量。（三）拓展延伸；说一说，教室里哪些东西是固体？板书设认识固体固体后确定的形状、体积和质量。计课 后 作业观察身边的物体并做好记录，感受固体的特征课题13.认识液体总授课时数（3 ）节参考教案增减教学 目标1 .了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质量。2 .通过“玩水球”和观察牛奶和食用油等的变化情况尝试归纳 液体的特征3 .培养仔细观察、分析的科学探究精神重点 难点教学重点：了解液体没有固定的形状，但是有确定的体积和质 量教学难点：通过“玩水球”
41、和观察牛奶和食用油等的变化情况 尝试归纳液体的特征课前 准备水一杯、气球和橡皮筋一条参考教案增减第一课时教（-）活动1：能给水变个样吗水是生活中常见的液体。水是否有确定的形状？学活动器材：水一杯、气球和橡皮筋一条。活动步骤：把杯中的水倒入气球中并用橡皮筋绑紧气球过口，使它变成水球。尝试通过各种方法改变水球的形状。观察并描述现象做好记录。程活动要求：在操作的过程中要注意安全，不能把水倒到周围都是。水球不能大力的挤压以免爆裂伤人。记录：拉（形状）压（形状）水球变长变扁小结：水是没有一定形状的物体，所以装入气球中变成水球 后会呈现不同的形状。第二课时（-）活动2：液体的特征除了水以外，我们身边还有很
42、多液体，如牛奶、食用油和 蜂蜜等，它们有什么共同的特征？活动材料：牛奶、食用油和集气瓶、烧杯、锥形瓶、量杯。（一）活动方法：（1 ）将牛奶或食用油倒入不同的容器中,观察它们的形状。记录：烧杯锥形瓶集气瓶锥形瓶牛烧杯形锥形瓶集气锥形瓶奶状形状瓶形形状状食烧杯形锥形瓶集气锥形瓶用状形状瓶形形状油状结论：液体都没有固定的形状。（2）将50毫升的牛奶与50毫升的食用油，分别倒入量杯, 观察它们的质量和体积，作好记录。方法：（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，分别将 牛奶和食用油缓缓倒入量筒。（2）读数时视线与量筒内液体凹面最低处保持水平牛奶油50毫升的牛奶与50毫升的食重轻用油结论：液体有确定的体积和质量。（三）活动3：用滴管在塑料板上各滴一滴水、食用油和 牛奶进行观察。方法：（1）将水、牛奶和食用油各滴一滴大小相同，并 在塑料板同一位置上。（2）稍微倾斜塑料板，观察它们发生的现象，