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1、新时代小学班主任班级管理策略梁山县韩岗镇东袁口小学曹永亮摘要：学生在学习阶段除了自身拥有的学习能力外，最重要的是教 师的润物无声和引导。而对于教师，尤其是班主任来说怎样根据不同 的学生开展班主任工作成为他们最重要的事情。班主任是最直接的学 生管理者，是一个班级的灵魂。作为一个班级的引导者，教师对学生 的德育工作发挥着重要的作用。新时代班主任的工作不仅在于教书育 人，更重要的是学会怎样管理班级。而他们管理工作的效果关系到整 个学校的开展，尤其是小学班主任面对一群还处于人生启蒙阶段的 学生要想建立好的师生关系必须重视德育教育和智慧的管理手段。关键词：德育教育;新时代；小学班主任；一、新时代班主任应
2、该具备的素质（一）优秀的专业教学素质班主任是进行班级管理的核心人物，一 个班级没有班主任如同一盘散沙，只有班主任才有能力凝集起来。对 教师来说自身要有一定的知识储藏才能应对学生天马行空的提问，而 对班主任来说其要求更高，新时代班主任不仅要具备一定的专业知识, 还要有好的班级管理的能力。只有具备这两样东西才能在学生成长的 道路上及时给予正确的选择，引导学生走向正确的路。班主任和学生 之间的影响力其实是双向的。一方面，班主任对学生进行教育提高了 学生自身的素质，帮助他们完善健全的人格。另一方面，在班主任进 行教育的同时学生的成长印记也在帮助他们自身不断成长，对原有知 识巩固复习的同时也是对未知知识
3、的探索和了解。（二）让学生对自己产生亲切感。班主任并不是高高在上的领导, 统治着一群懵懂的小学生。母亲是孩子的第一任教师，之所以会成为 孩子的第一任教师是因为有爱，爱让孩子主动进行学习，让孩子向母 亲身上的优秀品质靠近。同样，班主任在进行班级的管理时也要怀着 一颗友爱之心。学生的家庭都是千奇百怪的，谈到家庭我们不能在班 级上高谈阔论，或许某些学生的家庭组织是不完整的，所谓美满幸福 的家庭或许是某个学生心中的痛点。爱不是能伪装出来的，只有让孩 子们真正感受到来自班主任的关怀和班级的友爱他们才能真正的亲 近班级，逐渐成为一个友爱的高德之人。（三）教师应身体力行，用自身感染学生。小学阶段的学生模仿能
4、 力十分强，只有班主任严格要求自己才能做到上行下效，让学生向 自己学习。班主任不能以学生年纪小为借口，恰恰是因为学生年纪尚 小，其对社会的认知，自身的人格品质相对来说不完善，这时正是学 生学习模仿的好时机。一个真正会智慧管理的班主任会趁这个机会好 好培养学生的能力，在他们做错时及时提醒，在他们做对时大方奖励。 在这样的环境下他们逐渐会养成良好的生活习惯，成长为更加优秀的 人。二、小学班主任的智慧治班策略（一）培养教师的助手，设置班级小老师班主任也是学生一门课程的任课老师，相对其他教师来说，班主任 的工作显然复杂一些，面对班级出现的各种情况班主任需要花费更多 心血处理。一个人的精力即使再好也十分
5、有限，这时班主任可以选择 在班级中挑选优秀认真的学生作为自己的课堂助手，让这些学生成 为民间的调查老师，主要帮助班主任了解一些不能顾及的消息。而 这样的班级小老师不仅能帮助教师了解信息，优秀的小老师在文化课 学习、思想品德的建设中都会起到一定的带头作用。这样的一支队伍 不仅能帮助班级成长，还能让老师随时根据班级的开展情况调整自己 的教学进度及教学方向。（二）设置奖惩制度，坚持以德服人在小学生面临的选择中其实他们并不需要太多金钱或实物进行奖 励，他们需要的只是教师的一句表扬或当众颁发的一朵小红花。小学 生的心思很单纯，在任何方面都喜欢攀比，会比谁的小红花更多，比 谁受到教师的表扬更多。班主任可以
6、根据学生性格的不同制定个性化 的奖惩制度，当然，班主任不能盲目的以自己评判标准评论谁做的好、 谁做的不好，应放在班级上让同年龄的学生展开判断，即使有不同的 意见也可以当众提出，不会让学生存在不服气的状态。而这样的做 法也侧面印证了 以德服人的教育方法，让班级整体都处于一个竞争 意识的环境学习，能更好的激发学生的学习积极性1。（三）对学生采取因材施教的教学方法所谓因材施教就是根据学生的不同设置不同的教育手段。现代社 会五彩缤纷，学生的性格也各不相同，我们不能像传统的教学方式统 一概之。人们对教育越来越重视，因材施教成为现代教育的基本原贝h 尤其是小学的学生刚刚接触教育，对一切都十分陌生，教学的目
7、的不 仅是让他们学会知识，更是一个培养其兴趣爱好的过程。在这个过程 中我们摸索到更多学生的不同之处，理解并接受他们的差异，然后根 据这些差异制定不同的教学方案。我们不能盲目的将教育强加在一个 不爱学习的孩子身上，应通过探索和了解让其将注意力放在学习上。 只有这样做班主任才能更好的做到德育的教学工作以及智慧的班级 管理。作为一个教师只需要具备专业的素质及一小局部交往接触的能力， 但是想要成为一个专业的新时代班主任不仅需要这些，还需要综合管 理的能力，需要具备基础的德育教学的能力。成为一个智慧型的班主 任更是有更多的要求，教育的本质不仅是教书，还要育人。孩子们的 思想道德是教师关注的重点，而我们要成为一个真正的智慧型班主任 还有很大的进步空间。