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1、桥教学设计教学目标：1、了解课文布局谋篇、环境描写与人物描写相结合的表达特点，初步学 习作者的表达方法。2、通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的 变化，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的 人格与精神。3、积累课文特色语言，有感情地朗读课文。教学难点：理解题目“桥”的深刻含义。教学重点：通过研读课文中的重点词句，结合洪水肆虐的危急情境及木桥发生的变化, 逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与 精神。教学过程：一、创设情景，感受山洪的凶猛1、播放录音（电闪雷鸣，风雨交加，山洪倾泻的声响音效。）2、导语：一连下了几
2、天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村。 让我们再来回顾一下那个可怕的黎明。（放暴风骤雨，山洪咆哮的录象。）3、谁来给大家说说你看到了什么可怕的场面？4、师：课文是怎样描写这场天灾的，翻开书54页桥，找出有关的语句。 （板书：12桥）二、学习环境描写，感受表达特点1、这个故事发生在什么时候？当时情况怎样？2、找出描写雨和洪水的句子，读读看看它给你什么印象？句子中哪些词或 短语最能说明你的感受？3、谁来读读你找的语句？你觉得他读得怎样?（抓住“像泼”“像倒” “一群受惊的野马”引导学生展开联想和想象，感受 雨的大，洪水的凶猛，并用朗读把自己的感受读出来。）4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。你
3、们看洪水在狞笑。（指画面）洪水的狞笑声越响，死亡离村民们就越近！此时，村民们怎能坐以待毙，他们纷纷逃出了家门。拿起书，一起读第三自 然段。三、品读描写老汉的语句，体会老汉的崇高精神。导语：（学生读完）可是东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的桥。（指课 题）这座窄窄的的木桥，一头连着生，一头连着死，走过它就有生的-希望， 留在这头就有死的-危险。现在全村一百多号人一齐拥向这窄窄的木桥，木桥 怎能承受得了呢？正在这危急的关头，人们看到了谁？（课件出示课文插图）他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。1、自读自悟，感受老汉的形象（1）这是一位什么样的老汉呢？请同学们认认真真地接着往下读课文，我们
4、来认识一下这位老汉，（打出课件）边读边画出有关老汉的语句，并把你的想法 写在书的空白处。我看到一位 的老汉。（2）你认为这横线上要填一个什么词？把你的想法跟小组的同学交流一下。（3）请同学上台写出答案。（写在黑板的左边，回位后再将自己所写的词写 在发给的小卡片上备用）（拥戴威严沉着冷静临危不惧办事果断无私无畏舍己为人不徇私情爱民胜子 心系群众等）2、依学情，顺学而导预设一：沉着镇定、威严、临危不惧的老汉（1）你是从哪里感受到老汉的沉着镇定？（随学生提出，相机出示描写老汉的语句。）A老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（2）（第二句话）说说你的理解。师：他当时用什么样的口气
5、说这句话的？（果断）从哪看出？（三个“！”）师：带着你的感受读读这句话？齐读。师：面对突如其来的灾难，老汉一一（指黑板）临危不乱、沉着镇定、果断 地指挥大家转移。（3）我们知道言由心出。老汉这么说，在这之前一定有所想，除了这句，再 找找，他还有没有沉着镇定的表现？老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他 像一座山。（4）他盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（这么乱哄哄的会出事的。桥窄， 大家一直拥上去，万一有人掉下桥去怎么得了！木桥能承受得了吗？）（5）想到这些，他表情严肃地站在那，就像一座山。一座山？山是非常高大 的，可是从图上看，他并不显得高大？（6）老汉真是这样威严，这样有威信
6、的人吗？你从文中什么地方可以看出？小结：在突如其来的灾难面前，我们看到了一位（指黑板-沉着镇定、临 危不惧）的老汉。预设二：无私无畏、不徇私情的老汉（1）老汉的无私无畏、不徇私情你从哪怎么感受到的？（出示句子）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还 算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（学生点出了小伙子是老汉的儿子）噢！是他儿子。你怎么知道的？（生：） 表扬学生会读书，同时也提醒其他同学读书就要像联系上下文来理解。自己把这句段读读，边读边想像，看看此时的老汉给你什么印象？（凶） 说他凶可要有根有据啊，你从哪看出？（冲、揪、吼、像一只豹子）是啊，他的动作、说话的语气和神态
7、让我们感到他此时凶得真像一只豹 子。那么你认为该怎样读？他为什么这么凶？当时心里是怎么想的?而此时的洪水？你从哪些词语看出？ “放肆”什么意思？（毫无 顾忌）“放肆地舔”是说洪水？小结：洪水越涨越高，情况越来越危险，此时老汉想到的是村民的安危， 还他把儿子从队伍中揪了出来，他把生的希望留给了群众，把死的危险留给了自 己和儿子。你们说这是一位什么样的老汉？ 无私无畏、不徇私、关心群众 的老汉！（指黑板）（2）多么令人敬佩的老汉！拿起书，我们再好好读读这句话。（指课件） （3）在危在旦夕的时刻，老汉把他儿子从队伍里揪出来，那是他的亲骨肉啊！ 他是不是不爱他的儿子？你从哪看出？（出示句子）老汉吼道：
8、“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。他在什么情况下把儿子推上木桥的？木桥开始“发抖”，开始“呻吟”，分别指什么？小结：在洪水爬上胸膛，木桥就要断裂的时候，他把儿子“推”上木桥， 把生的希望留给了儿子，因为他一一（生：爱他的儿子）。但就在刚才，我们看 见，当儿子和群众的利益相冲突时，他把儿子揪出来。他要把生的希望留给村民, 他真是一个-一（指黑板）舍己为人、不徇私情、无私无畏的老汉！3、突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什 么？猛然间，一个浪头也吞没了他。（短暂的沉默后）五天后，洪水退了。我们一起把课文的最后4个自 然段读一遍。四、总结全文，升华精神1、这篇文章让我
9、们看到了一个的老汉！（指课件读）2、（指着学生的板书）同学们，你们给了老汉这么多美丽的光环，其实这 些美丽的光环可以归为两个大光环，这些（指学生的板书）就像是这两个大光环 中一颗颗美丽的明珠。请刚才上来板书的同学再上台来把你手中的这些明珠（词 语）分别送入这两个光环中。/你们可注意看第一个同学他手上的明珠放在哪个 光环中。（沉着冷静、威严、临危不惧、果断）（无私无畏、舍己为人、心系群众、无私奉献、）3、正因为老汉有这么多美丽的光环，所以他受到了人们的一一拥戴。（板 书：拥戴）4、让我们来赞一赞这位了不起的老汉。他沉着冷静、无私无畏，是一位受人拥戴的老汉。师：你会学着老师赞美一下老汉吗？师：你还能换种说法吗？感叹句：!反问句：？如：他不徇私情、沉着冷静，真是一位受人拥戴的老汉！他舍己为公、临危不惧，难道不是一位受人拥戴的老汉？师小结：让我们永远记住这座桥上发生的可歌可泣故事，记住这位了不起 的老汉！五、课后延拓，布置作业引发后续读写1.假如你就是获救的村民，你接下来会想些什么？请把你说的话写在老师发下去的那张纸条上。2、收集像老汉一样无私无畏、不徇私情、勇于献身的人的故事。16桥忠于职责 奋2为人附板书设计生命不朽