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1、文学类文本阅读卜说小说情节（一）常见题型概括型1 .用一句话或简明的语句概括故事情节。2 .文中共写了那几件事？请依次加以概括。3 .这篇小说的情节是如何展开的？4,请围绕。梳理文章的基本清情节。分析型.小说叙写的XXX情节有什么作用？请做简要分析。1 .简要分析小说情节的特点（双线交织、悬念、曲折性、合理性等）。2 .作者反复写XXX情节，有何作用？3 .作者写某一段，对展开情节有什么作用？4 .简析小说开头或结尾的特点和艺术效果。（二）情节结构模式.传统模式以时空为本体，按故事发展的先后顺序按排情节，是一种线型结构 基本模式：开端一发展一高潮一结局.孔乙己鲁迅摇摆模式：即“一波三折”式，情
2、节不断反转，扣人心弦。变色龙契诃夫“殴.亨利”笔法：在结尾处出其不意的揭露真相。项链莫泊桑1 .其他模式：“延迟”式结构作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的 游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。生活的横断面可号时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。蒙太奇式小大夫场面式泥活半张纸对话变如半张纸，横断面就是主人公在搬离寓所的那一刹那阅读半张纸的两分钟，而从中我们窥见了 主人公两年的人生经历、情感体验、人生感悟，以及给我们的人生启迪。文中借助“半张纸”这个小切 口，作出大文章。情节简单，却含意丰富。（三）情节技法
3、叙述人称第一人称（受限视角）：增强小说的真实感与亲切感；便于抒发情感，便于描写人物内心活动。第二人称：直接对话，真切自然；直面对象，便于抒情；对象为物，有拟人化作用。.第三人称（全知视角）：以旁观者身份来叙述，冷静客观，不受时空限制，叙述相对自由。（人称的转换要结合文本内容，分析不同的人称在意境营造、人物塑造、情感表达上的作用）“脚”真是不错啊!既然得了那个人的“脚”，就等于得了那个人的整个身体。有天晚上， 她把“那个人的脚”搂到怀里去了，搂得紧贴自己的胸口。不料针还在鞋底上别着，针 鼻儿把她的胸口高处扎了一下，几乎扎破了，她说：“哟，你的指甲盖这么长也不剪剪， 扎得人家怪痒痒的，来，我给你剪
4、剪！ ”她把针鼻儿顺倒，把“脚”重新搂到怀里，说：“好了，剪完了，睡吧！ 她眯缝着眼，怎么也睡不着，心跳，眼皮儿也弹弹地跳。点上 灯，拿着小镜子照照脸，她吓了一跳，脸红得像发高烧。她对自己说：“守明，好好等着， 不许这样，这样不好，让人家笑话！ ”她自我惩罚似的把自己的脸拍打了一下。）第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记 得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当 时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。 她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不 知道那
5、人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦 的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不 乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大 走四方的话。此一去不知何时才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地， 记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。 约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把 一切都想好了，那个
6、人若说正好，她就让他穿这双鞋上路一一人是你的，鞋就是你的, 还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还 得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑， 说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个 人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿， 还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她 身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往
7、回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折 回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。 怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋。 参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次 回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我 想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。（有删改）.下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（ac ）A小说注重从细微处表现人的心灵
8、秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。B小说善于使用对比壬法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、 偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃 一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。D小说地方特色鲜明,尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一 篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。E小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋， 分手时又主动与守明握
9、手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。21 .小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请筒要分析.以鞋为线索，围绕“做鞋”“送鞋”叙述，使故事情节更集中、紧凑利于表现人物的内心，鞋就是主人公玉明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部 的爱，传递主人公守明的深情与期盼做鞋是当地的规矩，这样的故事既有生活气息，乂有时代特点22 .小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析.守明是一个朴素善良、温柔羞涩，情感热烈和保有传统美德的农村的青年女性形 象。守明在生产队干活时，用纱布包手，洁净但是羞涩地纳鞋底表现了主人公单纯又 略带娇羞的性格，她的幻想反映出内心的热烈。她渴望被爱
10、，对爱情和幸福生活满怀憧憬，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态 度；对未来人生和未知命运感到不安。一个圣诞节的回忆美杜鲁门-卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大 声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕 呢。”那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她 叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。 她现在仍是个孩子。我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉 鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬
11、，现在一路 小跑跟在小车旁。三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快 的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋 友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个 水果蛋糕呢J明月高照，小车空了，碗满满的。第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大 量的面粉和黄油嘀，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽 各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、 苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。黑驴子加足了煤和柴火，烧得像一直发光的南瓜
12、。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄 油和糖里搅动，香蕉让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整 幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个 子磨刀人，帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖地一声驶过时和我们互相挥手招呼）。 是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪 念册里有用白宫信笺写的的答谢信，有磨刀人寄来的一份钱明信片一一它们让我们觉得 和外面的丰富的世界联系在一起。厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝
13、一下一一还剩下一点威士忌。奎尼分到 满满一勺，倒在她的咖啡碗里（她喜欢菊苣香的浓咖啡），我们平分剩下的。奎尼躺在地 上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋 友围着路子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼 服，唱着“指给我回家的路”。下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只 风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝一一和去年一样，和前 年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来, 高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆
14、望着，该 睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。 我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福 夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？ 我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我 爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友 吗？ 我说我们永远是朋友。这是我们一起过的最后一个圣诞节。我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家， 而我再也没回去过。她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅西的马踢伤 了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我
15、把她包在一张条纹床单里，用童车推 到草地”）以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多， 不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆 起来。终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬 不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”（有删改）.结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。（6分）1 .生活清贫，买做蛋糕得材料需要卖破烂等方法筹钱2 .积极乐观。小说中“我的朋友”，虽然白发苍苍，但一直很积极，总是大声说“这是 做水果蛋糕的好天气，；3 .怀念旧友，总是生活在思念中。她的好朋友早死，为了表示纪念与不舍
16、，她叫我“巴 迪”；4 .与“我”相互依靠，关爱我。“我”七岁，她六十的样子。从小两人就生活在一起，可以说是相依为命。并且在“我”睡不着的时候，在手心写“我爱你”。5 .乐于交友，好与人联系。她害羞，与很多陌生人作朋友，且一直与外面的世界相互联 系。赢走之后，孤独寂寞，只有一条小狗，最后小狗也离世了。25 .小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。（4分）小狗奎尼经受的磨难，映衬了 “我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待遇，映衬 了 “我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了 “我们”的快乐幸福；小狗奎 尼的离世，映衬了 “我的朋友”的孤单寂寞。26 .请探究小说结尾的
17、表达效果。（6分）阅读：对冬日清晨的环境描写，让“我的朋友”的辞世带上感伤的色彩，令人动容 情节：顺理成章，呼应开头，让小说形成完整的结构；悲伤的结局与前文的欢快形成 鲜明对比，造成情节落差。人物：清冷的氛围与“我的朋友”欢快的话语形成反差，增添小说的张力，表现人物 的乐观，渴望团聚得心情。主题：深化主题，表现质朴难忘的友情及往事难追得懊恼自责2 .记叙顺序(1)顺叙：条理清楚，脉络分明，文章气势易于贯通倒叙：倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。突出文章中心思想，把最能表现中心思想的部分提到前面；使文章结构富于变化曲折有致，避免平铺直叙；造成悬念，引
18、人入胜。插叙(删去不影响文章的情节完整性”补充解释承上启下，推动情节发展使情节更完整，丰富人物形象(4)补叙：对前文的人或事作一些简单的补充交代。通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。 没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。*(5)平叙：同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事，只有在写较长的文章时才用得上.照应(首尾照应、多处照应)首尾或前后内容的关照和呼应。前后贯通，结构完整，中心突出。3 .过渡：使文章连贯、结构严谨的一种手段.伏笔：在前段里为后段所作的提示或暗示。伏笔是对照应的暗示，伏笔与照应互为因果。4 .铺垫铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，写作
19、手法中的烘托手法，为了表现主要写作 对象而提前做的基础性描写。衬托、渲染、背景、蓄势孔乙己中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄 了”文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)， 为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。5 .巧合：(1)展开故事情节，引出人物暗示主题，传达作者的思想照应前文或埋下伏笔。(4)使情节紧张，吊起读者的胃口使读者们的期望得到满足6 .误会(与悬念区分)形成误解、揭示真相，以突出和形成情节起伏，增强可读性、戏剧性7 .悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中
20、之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容10.某个情节的安排有什么作用与主要情节的关系：是否运用某种技法，使情节曲折巧妙、连贯紧密、条理清晰（常是线索）与作品主题的关系：丰富内容、深化主题思想与人物性格的关系：凸显人物性格或揭示人性的矛盾复杂表达效果上：给读者的感受分析，如跌宕起伏、引人入胜等二、小说开头设计设置悬念式：引出下文、吸引读者（常是倒叙）。景物描写式：点题、交代环境、渲染气氛、烘托人物、情节铺垫开门见山式：交代时间地点、点明主旨三、小说结局设计（一）出人意料的突转式结局1 .阅读体验：使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。2 .情节：意料之外+文本分析
21、，情理之中+文本分析（前文伏笔）.人物形象：塑造了的人物形象3 .主题：如项链，直到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人 没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。（二）令人伤感的悲剧结局.阅读体验：这种结局令人感动，令人回味，印象深刻，久久回味。1 .情节：顺理成章，合情合理/突转。2 .人物形象：更好地塑造人物性格。如药写华小栓吃了人血馒头后的死，凸显了群众（华老栓）愚昧 的性格。3 .主题：悲剧根源/苦难中的抗争性和人性的坚韧。药，华小栓、夏瑜的死（悲剧）揭示了辛亥革命的 不彻底性没有充分发动群众。（三）令人喜悦的大团圆结局1 .阅读体验：符合人们的
22、阅读心理，给人以欣慰、愉悦之感，符合大众对审美的追求，容易引起读者的 共鸣。2,情节：顺理成章，合情合理/突转。3 .人物形象：塑造的人物形象，一般是好的品质。4 .主题：凸显出的美好人性，赞美、歌颂（四）分析戛然而止，留下空白的结尾阅读体验及情节：分析戛然而止留下的“空白”让读者想象，进行艺术再创造。人物形象：具体分析主题：言有尽而意无穷，深化的主题（五）诗意的结局阅读体验：增加文章文采，读起来诗情画意，含蓄凝练 情节：突转/顺理成章，收束全文人物形象：具体分析，性格、情感、追求等主题：以诗意代替叙述，增强表现力，表现、暗示、象征（六）其他：首尾照应，呼应标题，照应前文、伏笔、形成对比、收束
23、全文。四、线索:贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以 依照用来解读文章含义，了解文章主旨。贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。这是明线，如 果有暗线，是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点。（一）常见线索类型：1、2、3、4、5、6、以人物为线索 以事情为线索 以物品为线索 以地点为线索 以时间为线索 以感情为线索（二）线索作用：1 .使主题更充分更集中.使人物形象更为丰满2 .使文章脉络清晰，结构紧密值得注意的是：有些作品的线索具有明线暗线“双线”发展的特点经典习题不鼓掌的人日藤森成吉我突然发现这家伙很不正常，唯独他一
24、个人不鼓掌，真不可思议。演讲者慷慨激昂，台下掌声阵阵。大伙儿把手都快拍烂了，还是一个劲儿地向着讲 坛报以雷鸣般的掌声，不，简直是在一齐鸣枪射击。有人嫌鼓掌还不过瘾，竟情不自禁 喊叫起来：“一点不错！” “对！我们都挨了打！ ”“警察是我们的敌人！”警察犹如街道两旁的树木，布满会场四周。每当群众鼓掌、喊叫时他们眼睛里就 闪烁白光。佩剑仿佛是套在家犬脖子上的锁链，发出“咔嚓、咔嚓”的恫吓声，不用说， 这种举动纯属徒劳。演讲者的谴责句句在理，具有法庭和陪审员的权威。何况，警察现 在又是被告。警察要是胆敢在这种场合动手打人，大概到会者谁也不会袖手旁观吧！这一点群众 清楚，被告们心里也明白，正因为如此，
25、他们至多只能白白眼，拨弄拨弄佩剑而已。“谴责警察五一暴行大会”笼罩着法庭式的庄严、激昂的气氛。演讲的工人大声 怒斥，听众的心里也在大声疾呼。台上台下，同仇敌惰。然而这究竟是怎么一回事呢？ 唯独这家伙阴沉沉，一声不吭，显得无动于衷。他一动不动端坐在我的邻座，仿佛波涛中的一块岩石。面孔浅黑，身体似乎有点虚 弱，鼻子向旁歪斜，目光锐利，身穿土黄色工作服，看上去像个中年工人，他嘴唇紧抿， 正出神地望着台上的演讲者。“混蛋！”我暗暗骂道。居然巧妙地混了进来，你在拼命地看什么呢？是把反抗者 的面孔一一记入脑海中的手册，还是像蜻蜓那样转动眼睛环视四周呢？于是我对他 严加监视起来，但这家伙依旧纹丝不动。过了好
26、大一会儿，他都没拍过一下手，也没喊 过一声。也许他压根儿没这种念头。我不免纳闷起来，恐怕是个新特务吧！不，说不定是个狡猾的老狐狸也未可知。我 把注意力全集中在这家伙身上了，至于台上的演讲，早丢到一边。我决定和他打个招呼。 就在我正要把脸凑过去喊声“喂”时，突然发现他的双瞳像电光一样的闪亮。啊呀！这 条狗真怪，在哭哩，是不是有所触动了呢？就在这当儿，雷鸣般的掌声又一次震撼 了整个会场。他失神地举起迄今一直垂着的那双手，可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。于是，我看到了一样东西。可以说这是一个伟大的发现，其意义远比哥伦布发现新 大陆要大得多，我的热血一下子沸腾起来，四周一片昏暗。我极力睁眼凝视，确实没错
27、， 搁在膝盖上微微颤动着的东西是一双没有手掌的手，不！是研磨棒！我的眼前闪电般地掠过一个幻觉：传送带宛如几十条耀眼的白练，奔腾不息。马达 隆隆鸣响，机器令人目眩地飞速旋转。突然，五根手指和手掌碰到磨得光亮的钩形加工 品，顿时在一片浅红色的烟雾中飞舞我全明白了，泪水不禁夺眶而出。“你！ ”我失声抽泣，眼前一片模糊，还是伸出双手，紧握住那山芋般的，无声地颤动着的 物体。14 .下列对作品的分析和概括，不正确的两项是（）（5分）A.第2段是场面描写，其表现的内容是与会者的激愤，其作用是反衬“不鼓掌的 人”的冷漠。B.第3段中的“不用说，这种举动纯属徒劳”的原因是指：演讲者的谴责句句 在理，具有法庭和
28、陪审员的权威；警察现在又是被告。C.第9段中“是研磨棒”运用修辞方法是比喻，其作用是形象体现双手残疾的情 况，衬托这位残疾工人的斗争精神。D.本文以残疾人被误会的故事作为主要题材，用第一人称叙事，“我”有线索的作 用，主人公是残疾人。E.本文用了悬念法，因那人没手掌而误以为是特务，到最后“才明白”他根本没有 手掌，是一位倾其全力鼓掌的人。15 .本文中“我”对待那不鼓掌的人的态度分为哪几个阶段？作用是什么？（6分）分为三个阶段：疑惑一一愤恨一一歉疚、崇敬。崇分）作用：使行文起伏跌宕， 富于变化。（3分）16 .本文对无手掌的鼓掌人在文中预先作了暗示，埋有伏笔，请找出有关和后边相互照 应的语句。
29、（6分）他没有拍过一次手。他的双瞳像电光一样的闪亮。他失神地举起迄今一直垂 着的那双手，可是刚举到胸前又垂落在膝盖上。（每点2分）17.17 .本文在构思上最大的特点是误会、联想与对照，请就其中的一种手法谈一谈你的理 解。（8分）如想象：本文对不鼓掌的人失去手掌的场面和细节的联想，使作品显得更加丰满真 实。第10段作者运用了想象的表现手法，其作用是补充交代了三方面的原因：即（I） 残废的原因（2）不鼓掌的原因（3）流泪的原因。如对照：文中对照主要表现在三方面：（1）“我”对残疾工人前后态度的对照；（2） 残疾工人的“不吭声”、“不鼓掌”与与会者群情激愤的对照；（3）群情激愤与警察“只 能白白眼
30、，拨并拨弄佩剑”的对照。通过对照，借无手掌的人在“我”心灵上引起的震 动去感染读者。天 嚣（2017）赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房，便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像 是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望，分解成最简单的 元素：水！只要有一杯水，咖怕半杯，不,一口也好哇！空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细小的砂粒, 从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有 的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感，他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他，懒得想 下去。疾病的威
31、胁，似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动， 直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈辱的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的，也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限 度地保存体力。于是，这间屋子，便沉入无生命状态忽然,处于混沌状态的他，像被雷电击中，浑身一震。一种声音！他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声, 还有一种虽然微弱，却执着,并带节奏的敲击声。有人敲门！他喊起来。遭
32、雷击了，都遭雷击了，一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。真真切切，有人敲门。谁？当然不可能是运水车，运水车会揪喇叭。微弱的敲门声已 经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。人的生命力，也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一 队救援大军，屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？当心被风卷出去！”“门别开得太大！”“找根棍子撑住！”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦！ ”撤掉顶门柱，他慢慢移动门闩。门吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门终于脱离了眼，那门，便呼地弹开来,
33、紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱, 像回到神话中的史前状态。“快，关门！ ”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那 团灰扑扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着战袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听 不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有 一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成 了奢
34、饰品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的枝叶，顺着刀把滴滴答答淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜 是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般地来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不 懂蒙语，只好让它成为一个美好的秘密，永久地留在记忆里。（有删改） 18.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与 切身感受，烘托并渲染了气候恶劣的状况和现场恐怖的气氛。B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生
35、死关头奇迹般地出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当 心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出 一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。19.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（5分）1 .情节角度分析“渴”到解渴，作为线索，贯穿小说的始终，使情节更简洁明了，条理 清晰。2 .人物形象角度分析“渴”能集中表现队员在困境中的状态和感受，在这样的困境中, 他们竟调动所有能量开门救助敲门人，表现了乐于助人的品质。3 .主题角度
36、看这样写能更好地突出“帮助别人，也是帮助自己”“各民族一家亲”的主旨。 20.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合 作品进行分析。（6分）阅读：戛然而止，留下空白，再创造；人物：增加人物的神秘色彩。情节：意料之外情理之中，因来者说蒙语，队员门无法听懂，小说人物“他”所知有 限，这样写很客观真实；主题：含蓄的表达助人即助己，民族相亲的主题鞋刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”“谁要他的东西，我不要！”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”妹妹跟过来，要看看是什么好东
37、西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她 把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在 头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不 知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头挂了挂，心中不免吃惊，天哪，那个人人 不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得 稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成
38、四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿 上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。“合适吗？ ”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸 还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪格褶时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。（守明是躲到一旁纳的，一个嫂子还是看到了。底是千层底，封底是白细布，特别是 守明那份痴痴迷迷的精心劲儿，一看就不同寻常。嫂子问她给谁做的鞋。守明低着眉，说：“不知道！”她一说“不知道
39、”，大家都知道了，一齐围扰上，拿这个将要做新娘的小姑娘开玩 笑。有的说，看着跟笏板一样，怎么像个男人鞋呢!有的问，给你女婿做的吧?有人知道 那个人的名字，干脆把名字指出来了。守明还说“不知道”她的脸红了，耳朵红了，仿佛连流苏样的剪发也红了，剪发遮不住她满面的娇羞, 却烤得她脑门上出了一层细汗。她虽然长得结结实实，饱饱满满，身体各处都像一个大 姑娘了，可她毕竟才十八岁，这样的玩笑她还没经过，还不会应付。她想恼，恼不成。 想笑，又怕把心底的幸福泄露出去，反招人家笑话。还有她的眼睛，眼睛水汪汪、亮闪 闪的，蕴满无边的温存，闪射着青春少女激情的火花，一切都遮掩不住，这可怎么办呢? 后来她双臂一抱，把脸
40、埋在臂弯里了，鞋底也紧紧地抱在怀里。这样，谁也看不见她的 眼睛和她的“宝贝” 了。又开始给棉花打杈子时，守明的心里像是生了杈子，时不时往河那岸望一眼。河 里边就是那个庄子的地，地尽头那绿苍苍的一片，就是那个庄子，她的那个人就住在那 个庄子里。也许过个一年半载，她就过桥去了，在那里的地里干活，在那个不知多深多 浅的庄子里住，那时候，她就不是姑娘家了。至于是什么，她还不敢往深里去想。只想 一点点开头，她就愁得不行，心里就软得不行。棉花地里陡然飞起一只鸟，她打着眼罩 子，目光不舍地把鸟追着，眼看着那只鸟飞过河面河堤，落到那边的麦子地里去了。麦 子已经泛黄，热熏熏的南风吹过，无边的麦浪连天波涌。守明漫无目的地望着，不知不 觉眼里汪满了泪水。拿起鞋底，她想入非非，老是产生错觉，觉得捧着的不是鞋，而是那个人的脚。她 把“脚”摸来摸去，揉来揉去，还把“脚”贴在脸上，心里赞叹：这“脚”是我的，这