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1、XXXXX小学一年级下册数学第三单元电子教案202X-202X学年第X学期课题数的顺序和比较大小授课时间课时1课时课型新授课教学目标知识与技能掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。过程与方法通过数轴让学生直观的看出数的大小。情感态度价值观激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。教学难点正确熟练地进行比较。教学方法引导探究法学习方法自主探究与合作交流法教具100以内数目表一张、例8放大图两幅。教学过程：一、复习。1、读出下列各数。35、 76、 89、 90、 96、 1002、老师报数，学生在本子上写数。六十九、九十三、八十、三十、一百
2、3、口答。(1) 一个两位数，高位上是5,低位上是9,这个数写作()o(2) 一个数，百位上是1,十位、个位上都是0,这个数写作()o 二、新授。1、教学例4。(1)按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数 目表(已有的数字用彩色笔写)指定学生填写。师生共同订正。(2)让学生回答例7提出的两个问题。A、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位 数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、 竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都 是 1、 2、 3、 4、 5、 6、
3、7、 8、 9、 0。从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、 5、6、7、8、9排列（0没写出来）。教师提问：第4行第8个数是多少？ 55前面一个数是多少？2、完成教材P38填空按要求涂色，在涂色活动中加深对数位意义的理解，说一说十位是3 与个位是3有什么区别。3、P38第2题进一步探索百数图的规律师指导“相邻的数”表示什么？什么样的数是相邻的数？三、课堂作业设计1、按从小到大的顺序排队：57、23、96、69、72、25、382、按从大到小的顺序排队：26、46、56、16、96、36、76四、思维训练1、用10枚棋子摆一个每条边都相等的三角形。2、用8枚围棋子围
4、成一个正方形。五、课堂小结：今天这节课我们学习了 100以内数的顺序，你有什 么收获？ 板书设计：数的顺序相同的数 7799左边7表示7个十，右边7表示7个一想邻的数表示什么？什么样的数是想邻的数？布置作业:教学反思与后记：备课组/学科组长签字（盖 章）教务处/教研室签字（盖章）XXXXX小学一年级下册数学第四单元电子教案案202XX-202X学年第X学期课题数的顺序、比较大小授课时间课时 2课时课型新授课教学目标知识与技能进一步掌握1。0以内数的顺序。过程与方法进一步会比较100以内数的大小。情感态度价值观进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会 用100以内的数表示日常生活中的
5、事物，并进行简单的估 计和交流。教学重点1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。教学难点1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。教学方法引导探究法学习方法自主探究与合作交流法教具数字卡片教学过程：一、复习写出相邻的数：373839二、探究新知教学例5o(1)出示鸡蛋图。教师问：左边有是有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？根据学生回答，教师板书：2826教师追问：”左右两边的鸡蛋，哪边的多？(左边多)28和26两个 数比较，哪个数大？ ”学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大,26小，我们用来表示它们的关系。(在28
6、和26的中间板书“”学生读式子两遍)(2)出示计数器图。让学生观察后问：“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后， 老师板书：39o45,又问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数 小，应该怎样表示？ ”老师在。里填上“”大家齐读式子两遍。另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。3、做课本第39页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表， 做完后集体订正。三、练习。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。3560719019100教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱 次序，再指定一
7、个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在。填上“、V”或()填适当的数。41o45 68o78 57。56 ( ) 6680o90 98o89( ) ()3、游戏题：找朋友(出示卡片)。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72四、思维训练：P39思考题五、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看 十位上的数，十位上的数大则这个数就大，如果十位上的数相同，再看 个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。板书设计：数的大小比较左边28右边26比较方法学生比较师小结：比较两位数的大小可看十位，十位相同再看个位，个位上大的数就大, 所以28大于26布置作业:教学反思与后记:备课组/学科组长签字（盖 章）