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1、第二十六章 古诗词鉴赏表达技巧（3）【名师引领】本节讲述的主要内容是古诗词的表现手法。通过常见表现手法的理解、赏析答题一般范 式的范例解析与拓展训练，把握古诗词中常见的表现手法和赏析方法，进一步提高古诗词审 美鉴赏能力。【名师解惑】一、重难点突破L常见表现手法的辨析。2 .表现手法赏析的一般方法及答题的语言表达。（-）学习目标1 .通过学习，能辨析古诗词中常见的表现手法。2 .学习并掌握古诗词表现手法类赏析题的语言表达方法。（二）范例解析例1 （2016 义乌适应性测试卷）阅读下面这首词，回答问题。鹏鸿天严仁一曲危弦断客肠。津桥摒施转牙橘。江心云带蒲帆重，楼上风吹粉泪香。瑶草碧，柳芽黄。载将离
2、恨过潇湘。请君看取东流水，方识人间别意长。注:一曲危弦：弹奏一曲。危：高。弦：泛指乐器。振施（I i e du d ）:扭转船舵。牙才啬：饰 以象牙的帆橘。22.“瑶草碧，柳芽黄。载将离恨过潇湘”用了什么表现手法表达人物情感？（4分）解题思路解答此题，首要在于“表现手法”的把握。小处着眼，它可以理解为烘托等 表现手法，大处着手，它可以理解为表达技巧，那么，修辞角度、描写角度、抒情角度、构 思角度都可切入。第二步则是结合诗句具体分析，这是从表现手法到人物情感的赏析关键点。 在诗中，“瑶草碧，柳芽黄”为写景，“载将”句与“载不动，这许多愁”有相近处，可作 为赏析的基本点。参考答案反衬。瑶草碧，柳芽
3、黄，离恨时，乐景衬哀情，以景的清新明丽，反衬心 情的哀婉忧伤。化虚为实。“载将” 一句，将抽象的“离恨”写得具体而有分量，写出离恨之重。情景交融。瑶草、柳芽写景，离恨写情，情寓景中，写尽离情别绪。例2 （2016 名校重组卷）阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分）海棠郑谷春风用意匀颜色，销得携觞与赋诗。济丽最宜新著雨，娇娇全在欲开时。莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝。22.颈联用怎么样的表现手法表现海棠之美？请简要赏析。解题思路解答本题，则要在第1例基础上迅速找准颈联诗句内容与主体描写对象“海 棠”的关系。不难发现，此联没有直接描写海棠而是写了 “莫愁粉黛”、“梁广
4、丹青”，那 么，莫愁何以“临窗懒”，梁广何以“点笔迟”？这于“海棠之美”有何关联？由此，烘托 呼之欲出也。参考答案侧面烘托。美丽的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，善画海棠的画家 梁广也为海棠的娇美所吸引而迟迟不动笔，惟恐描画不出海棠的丰姿神韵之美。例3 （2015 安徽卷）阅读下面这首诗，回答问题。月圆（唐）杜甫孤月当楼满，寒江动夜扉。委波金不定，照席绮逾依。未缺空山静，高悬列宿稀。故园松桂发，万里共清辉。注:这首诗是唐代宗大历元年（766）秋天杜甫所作；这里指光彩更加柔美；未缺：指月圆。 列宿：众星。9.本诗最后两句情感真挚，请从虚实结合的角度进行赏析。解题思路解答本题，首先要明确作为表达
5、技巧题角度的命题，它明确了表现手法并且 答题指向明确，即以“虚实结合”的表现手法赏析“情感真挚”；隐含信息即按照表达技巧 题的答题范式完成赏析。明确了这一点后，接下来就是结合具体诗句分清虚与实，并且在分 析赏析过程中把握作者表达的思想感情。在诗歌最后两句，“故园松桂发”是诗人的想象， 属虚写，但这又是符合时令特点，虚中又有实；“万里共清辉”是对眼前景的描写，是实， 但思念的人又在远方，实中又有虚。参考答案遥想故园桂花开放，是虚写；眼前的清辉，是实写。故园桂花开放，点 明时令特征，虚中有实；万里清辉，“万里”包含远方的思念之人，实中有虚。虚实结合, 表达了诗人对家乡、对亲人的深切思念，寄托了诗人
6、渴盼万家团圆的美好愿望。例4 （2014 安徽卷）阅读下面这首词，回答问题。阮郎归西湖春暮（南宋）马子严清明寒食不多时，香红渐渐稀。番腾妆束闹苏堤，留春春怎知？花褪雨，絮沾泥。凌波寸不移。三三两两叫船儿，人归春也归。注:番腾：同“翻腾”。凌波：这里指女子步履。曹植洛神赋：“凌波微步，罗袜生尘。” 9.这首词描写了暮春之景，请从点面结合的角度作简要赏析。（4分）解题思路所谓“点”，指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”, 指的是对人事景物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或 概括性描写的有机结合。参考答案香红渐稀，是面的描写；花褪雨，絮沾泥，则是点
7、的刻画。人闹苏堤，是 面的描写；女子驻足不行，行人陆续叫船离开，则是点的刻画。前者勾勒写意，后者细节 传神，点与面相互映衬，丰富了词作的意境之美与情感内蕴。点面结合，描写了西湖暮春 之景，表达了诗人恋春、惜春、伤春的思想感情。例5 （2014 湖南卷）阅读下面的古诗，完成题目。桃天诗经桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶藁藁。之子于归，宜其家人。注归：出嫁。黄（f6n）:草木果实繁盛硕大的样子。藁藁（zhmn）:草木茂盛的样子。（1）本诗在章法结构上采用了 的形式。（2分）（2）请从比兴手法运用的角度赏析全诗。（6分）解题关键点所谓“章法
8、结构”，即“表达技巧”专题“结构技巧” o从三个诗节都以 “桃之夭夭反复起兴可知为“重章叠句”（或称“反复咏叹”），这也是诗经的常用 表现手法。所谓比兴，“比”就是比喻，“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端， 以引起所要歌咏的内容。这里的“桃之夭夭”即为起兴，而“桃”即为比喻。要特别注意的 是“桃之夭夭”本意是“形容桃花茂盛艳丽”而非后来的“逃跑”的意思。参考答案Q）重章叠句（或“反复咏叹”）（2）以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝 福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、 家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。例
9、6 （2016 富阳中学适应性测试卷）阅读下面这首词，回答问题。忆旧游别黄淡翁1）吴文英送人犹未苦，苦送春、随人去天涯。片红都飞尽，正阴阴润绿，暗里啼鸦。赋情顿雪双 鬓，飞梦逐尘沙。叹病渴凄凉，分香瘦减，两地看花。西湖断桥路，想系马垂杨。依旧欹斜。葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家。故人为 写深怨，空壁扫秋蛇久 但醉上吴台，残阳草色归思赊。注:这首诗是作者在苏州留别友人所作。尘沙：指旅途上的灰尘、风沙。病渴：指消渴之疾。 葵麦：刘禹锡再游玄都观绝句“重游兹观，当然无复一树，唯兔葵燕麦动摇于春风耳”。秋蛇： 指文字。22.请结合全词简要分析，作者如何一步步渲染离情的。（5分）解题思路解答此题，首要
10、是理解“渲染”。什么是渲染？渲染就是指对事物进行正面 描写铺叙，追求笔墨酣畅，以突出形象，加强艺术效果的一种表现手法。那么，一切围绕着 “离情”展开的表达都在赏析之列。而所谓的“一步步”，也就是结合全诗诗句内容，分析 手法与内容，在“离情”这一表达效果的“总目标”下逐一赏析即可。参考答案以送人与送春比，以伤春突显伤别之情，渲染离愁别绪；以片红飞尽、 啼鸦之声、残阳草色等环境描写渲染离情；以夸张的手法表示自己因离别而一下子白了双 鬓来渲染感伤的离情；以想象别离双方将因病、旅途劳顿而日渐消瘦、备感凄凉渲染离情; 以当日西湖旧游场景与今日垂扬依旧人将离别的虚实结合与对比渲染离情；化用典故， 以葵麦、
11、离巢孤燕表明自己将像离巢的孤雁，无固定的依宿，来渲染漂泊伤感离情。（写出 1点1分，2点得3分，3点得5分。）二、拓展性应用（一）拓展延伸如果说知识点“赏析古诗词表达技巧”已经从总体上对答题范式作了规范，从整体上 对表现手法作了讲解，那么，本节内容的重难点在于辨析常见的表现手法，掌握它们的基本 特点，并在不同的命题方式下进一步熟悉表达技巧题的答题范式。1 .渲染与烘托两者原本都是国画的技法之一。在古典诗歌中，渲染是正面描写，它旨在通过对环境, 人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心对象或情感的一 种表现手法；烘托是侧面描写，是指通过对该对象或情感的外部事物或环境的描
12、写，以达到 “烘云托月”的艺术效果的一种表现手法，即艺概中所谓“春之精神写不出，以草树写 之；山之精神写不出，以烟霞写之”。2 .对比与衬托诗歌中的“对比，是指把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个方面并列在一 起，以共同表现某种意境或情感。“衬托”指用事物间相似或对立的条件，以一些事物为陪 衬来突出主体事物的手法。“对比”和“衬托”的区别在于：对比是相反或相似的两种事物 互相比照，以共同表现某种思想或意境，对比双方不分主次；而衬托是以次要事物为陪衬突 出一个主要事物，一方是工具，一方是目的，两者主次分明。前者如李白越中览古中的 今昔对比“宫女如花满春殿，只今惟有鹏鹃飞”；后者如李白梦游天
13、姥吟留别中的正衬 “天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”。3 ,比兴和比拟比兴是中国古典诗歌传统表现手法，最早出现于诗经。比，以彼物比此物；兴，先 言他物，以引起所咏之辞。“比兴”为中国古典诗歌创作传统的两种表现手法。卫风氓 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑甚”“桑之落矣，其黄而陨。在这里，既有“比”, 也有“兴”。诗人以桑叶来比喻弃妇由青春焕发到芳华己逝的转变。桑叶“沃若”与“黄陨” 的对比，不仅暗示女主人公的容貌由青春而至衰老，而且象征了女主人公与“氓”的爱情由 盛而衰。由鸠食桑豆引出女子对负心男子的沉迷，充满了沉痛和悲哀。比拟是一种修辞手法。一般可分为拟人、拟物两类。拟人就是把物当做人
14、来写，赋予 物以人的动作行为或思想感情。拟物又包括两类：一是把人当做物来写，使人具有物的动作 或情态；二是把甲事物当做乙事物来写。拟人如韩愈晚春中“草木知春不久归，百般红 紫斗芳菲”，草木本是无情物，去能“知”能“斗”，有才思高下之分；拟物如李煜虞美人 中“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流”，则是将“愁”比拟作“江水”，将抽象的愁绪 写得形象生动。4 .象征和比喻象征，指的是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概 念、思想和感情。比喻也称打比方，通常是用熟知的事物去说明或描写陌生或抽象的事物。 象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”；象
15、征是以物 示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看 的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。前者如陆游卜算子咏梅中“无意苦 争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故”，梅花象征不肯同流合污、坚守节操的 品格。后者如苏轼饮湖上初晴后雨中“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，作者将西 湖比作美丽的西施，西湖之美概写无余，诗人苏轼之情表现无遗。二、训练提升1 .下列对蜀道难（节选）的理解与分析，不正确的一项是（）（3分，学考）上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历并仰胁息，以手抚膺坐长
16、叹。问君西游何时还？畏途 度岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难 于上青天，使人听此凋朱颜。A.“悲鸟号古木”“子规愁空山”等句渲染了蜀道荒凉、悲凄的氛围。B.借“问君”引出描述，情境真切，把读者带入令人惊悚的蜀道深处。C.黄鹤“不得过”、猿猱“愁”做衬托，极写山势高危险峻。D.仰肋,息、抚膺长叹等细节，绘声绘色地刻画出诗人攀登蜀道的豪情。阅读下面两首宋诗，回答第2题。春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注:李弥逊（1085 1153）,字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户 部侍郎等职。因竭力反
17、对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。2 .诗歌首句运用了哪些表现手法，请简要赏析。（3分）阅读下面的一首唐诗，回答第3题。筹笔驿李商隐猿鸟犹疑畏简书，风云长为护储胥。徒令上将挥神笔，终见降王走传车。管乐有才原不忝，关张无命欲何如？他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有余。注筹笔驿，今四川广元县北，相传三国时蜀汉诸葛亮出兵伐魏，曾驻此筹画军事。大中十年（856） 冬，诗人罢去梓州幕府，还京，途经筹笔驿。疑：惊。简书：指军令。储胥：指军用的篱栅。传 车：古代驿站的专用车辆。此句中的“上将”和“降王”分别指诸葛亮和后主刘禅。不忝：无愧。锦 里：在成都城南，有武侯祠。3 .有人说，李商
18、隐的筹笔驿“堪称扬抑手法的典范”。请赏析之。（4分）【名师推荐】完成整体古诗词鉴赏表达技巧专题复习之际，和你的同学一起背记“思维导图”然后, 从表达方式的抒情、描写到技巧手法的修辞、结构与表现手法再次疏理、回顾、总结之。附录：答案与解析1 .D。“仰肋,息”写用手去扭转天上的星辰，为虚写、夸张；“抚膺长叹”是摸着胸口 叹息，为实写。错在“绘声绘色”，应为“虚实结合、夸张二2 .联想、想象、比喻、拟人。作者由丝丝小雨联想到用丝织成的网；再由丝网想及 暮春想到要把春天网住，即留住春天，雨丝如网，伤春之情不言自明。化实为虚、象征。 小雨丝丝为眼前实景，网春为虚写，网，既是雨丝交织成网，又是丝织之网，
19、联系注释，网 更是秦桧时满朝投降政策之网，将作者伤春、伤时、伤己之愁表览无遗。情景交融（或借 景抒情，即景生情）。作者于春日雨景发伤春、伤时、伤己之愁，情寓景中，寂寞愁绪，弥 天而来。3 .首句直面褒扬。说猿鸟都畏惧诸葛亮的军令，风云还在护卫诸葛亮的营垒，极写 其威严，使人凛然复见孔明风烈。颔联出句直面褒扬诸葛之智，对句看似贬抑智谋的无用, 实则暗示时无明主终致蜀亡，抑中见扬。颈联出句直面褒扬诸葛之才，对句看似贬抑才能 无用，实则暗示时无良将终致蜀亡，抑中见扬。尾联以“恨有余” 一词，看似贬抑诸葛空 有大志，实无功业，实则表达对诸葛壮志难酬的惋惜之情，惋惜之中正见对诸葛的敬仰之意, 欲扬故抑。