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1、自主学习法在初中语文教学中的应用分析摘要：孙中山先生说：我一生的嗜好，除了革命之外，就是读书。我一天不读书，就不能够生活。而钱三强说”知识，主要是靠主动 抓出来的，不是靠教出来的。我们也应该培养学生爱读书，好阅 读的态度，更应该培养学生会学习，善于自主学习的习惯。本文笔者 就从一名初中语文教学者的角度谈谈自主学习法在初中语文教学中 的应用。关键词：初中语文；自主学习法；课堂教学前言初中学生他们已经有一定的主观思想，很多事情能够自己拿定注意, 但是在学习上仍旧需要我们教师引导，适时提醒和点拨，比方主动学 习。很多学生都缺乏一个自主学习的好习惯。所以，我们教师在语文 教学过程中，应该“润物细无声的
2、引导学生主动学习，为学生搭建自 主学习平台，让学生更够有展示自我的机会。不管是课前预习，还是 课堂探究，亦或者是小组合作以及课外阅读，其实都是自主学习的一 种表达。接下来笔者就重点围绕此展开论述。1 .自主预习，提高学生的主体地位在传统的教学过程中，学生扮演着配合教师授课的被动角色，教师 只是按照自己备课的内容进行讲解。这样的教学课堂不仅不利于学生 对知识内容的理解，还忽略了学生的主体地位，与新课标教学理念背 道而驰。而自主学习法的应用便可以改变传统的教学方式，提高学生 课堂的主体地位。如，教学陋室铭一文时，我们先可以指导学生在课堂上进行阅 读和预习，让学生结合课下解释对文章进行简单的翻译，提
3、高学生对 内容的理解。其次，教师在学生进行自主学习的过程中对学生进行相 关指导，让学生做到精准翻译，正确理解文章内容。再次，学生在自 主学习的过程中，根据自己对文言文掌握和理解的程度，向教师提出 自己在学习过程中的困惑。如山不在高，有仙那么名。水不在深，有 龙那么灵属于对偶、顶真，还是其他的句式？学生在教师的帮助下完 成对文中困难问题的理解。最后，教师帮助学生完成对文中知识脉络 的梳理，以及翻译文言文过程中应用的小技巧的总结，促进学生文言 文翻译能力的提升。2 .自主探究，拓展学生的视野语文是一门综合性比拟强的科目，我们在学习语文的同时也是在间 接学习其他科目。所以，提高学生的知识积累量、拓展
4、学生的知识面， 不仅可以帮助提高学生的语文成绩，培养学生的语文素养，也为其他 科目的学习打下了坚实的基础。例如，在济南的冬天教学过程中，首先，教师教导学生关于语 文科目的学习方法，并且教授学生应该如何做到课下的自助探究学习, 为学生提供学习的方向和切入点。其次，学生利用教师教导的方法， 在课堂上进行自主学习。在自主学习的过程中，利用课下解释及课外 读物，对课本上没有提到的知识点进行补充，如老舍的生平创作、描 写手法的应用等，学生在学习的过程中拓展自己的文学视野。再次， 学生在自主学习课文的过程中，结合课后题，带有针对性地进行分析 和整理，加深自己对课文内容的理解，辅以教师在课堂上对学生的指 导
5、和帮助，提升学生的自主学习能力。最后，教师指导学生对文章内 容进行梳理和总结，帮助学生对文章的知识内容建立完整的知识体系, 提高学生对课堂知识内容的吸收。3 .小组合作，培养学生的创新思维学生语文素养的提高在于创新思维的开拓。在语文的课堂教学过程 中，教师不应该用条条框框束缚学生活跃的思维，而是应该鼓励学生 进行发散性的思考，向他人没有思考过的方向开拓，只有这样才能培 养出创新型人才。而自主学习法在教学过程中的尝试和应用，便可以 帮助学生更加广阔性地发散自己的思维。如，在我的叔叔于勒教 学过程中，我们那么可以以小组合作学习的形式来培养学生的自主学习 能力。设置问题：开端局部，菲利普一家人为什么
6、每星期日都要衣冠整 齐地到海边栈桥上散步？菲利普一家为什么盼望于勒回来？于勒是个怎样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的 福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。请尝试从课文内容中归 拢于勒的简历小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼 望的于勒，这是为什么？小说围绕菲利普夫妇对于勒的态度变化，展开曲折的情节。找出 文中菲利普夫妇对于勒不同称呼的词语及其态度的变化。通过问题导学，引导学生以小组合作的形式展开自主学习，在学习 过程中发散自己的思维，对文章中没有出现的情景进行大胆的想象, 在提高对文章内容理解的同时，提高自己发散思维的能力。4 .课后自主阅读，培养学生良好的学习习惯从多年的
7、教学经验中，我们不难发现，作为初中生自控能力差是每 一届学生都会出现的情况，教师也同样在多年的教学过程中尝试过多 种培养学生养成良好学习习惯的方法，但都效果不佳。而在新课标教 学理念指导下的自主学习法的应用，便可以帮助学生养成良好的学习 习惯，加强对自我的监督，提高自控能力。对此，笔者建议我们教师 可以多指导学生开展课外阅读活动，把课堂中的知识作为教学的重点, 将课外的知识作为辅助教学和教学的延伸，进行展开阅读，形成以课 堂为中心，课外阅读为辅的一种教学模式。这正如叶陶生先生所总结 出来的带读法，就是有效地将课堂知识与课外阅读联系起来，这有 益于学生树立正确的阅读观以及养成正确的阅读习惯。例如，”在教 济南的冬天的这一课时，可以引进冯骥才的感觉和梁衡的秋 思，可以让学生将这几篇文章进行比照，找出文章的相同之处和不 同之处。其次，我们还要给学生推荐一些有益的书籍。例如：国内外的 一些知名作品；童话、寓言、神话、故事、诗歌；长篇小说等其 他一些对学生有益的书籍。笔者在教学过程中就给学生推荐了鲁迅的 朝花夕拾、老舍的骆驼祥子、冰心的繁星，这些都适合初 中学生阅读。结束语一言蔽之，学习本是学生自己的事情，学生应该自发的学习，应该 主动去学习，当学生主动学习而不是被动吸收知识时，能力自然得以 提升。以上是笔者关于自主学习在初中语文教学中的相关应用，希望 能够起到抛砖引玉的作用。