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1、1.山中访友 主备人：吴艺阳 【教学目标】第一课时1 .学生通过自主学习，会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、 挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。通过看 注释、联系上下文等方法，理解“蕴含、德高望重、津津乐道”等词的意思。2 .学生通过熟读课文，抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，体会优美的 语言，走进作者所营造的如诗如画的世界。3 .学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4 .学生感受作者所描写的境界，体会“我”和山里的“朋友”的深厚感情，培养热爱 自然、亲近自然的美好情感。（重点）5 .完成课堂作业本题，并当堂进行校对、
2、批改和过关。第二课时1 .学生通过反复品读，抓住重点语段，学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达表 达情感的方法，热爱自然，敬畏生命，并积累语言。（难点）2 .学生能够学以致用，运用比喻、拟人、排比、联想等手法把自己对大自然的情感表达 出来。3 .学生再次诵读课文进一步领悟作者描写的意境、表达的情感。完成课堂作业本剩 余题目。【教学过程】第一课时一读落实生字词1 . ppt出示要求：大声自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说作者到山中访问了哪些 “朋友”，想一想课文为什么以“山中访友”为题。2 .落实生字词六人小组轮读。（PPT出示：清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、 奥
3、秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意）听写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、 津津乐道、别有深意”，自己红笔订正，订正好并大声朗读。集中提醒词语：挺拔、蕴含、 奥秘。订正好的，L 2号复查，签字。完成作业本两题。教师讲评，学生自主订正，组长复批检查。二读了解文大意1 .PPT出示学习要求：用较快的速度默读课文，说说作者到山中访问了哪些“朋友”。2 .预设：作者在山中访问了一些自然界的“朋友”，如古桥、鸟儿、露珠、树、山泉、 溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头等。3 .梳理课文梳理：揭题（满怀好心情探访山中“朋友”一一与友交流一一扣题（满
4、怀好 心情告别山中“朋友”）4 .想一想课文为什么以“山中访友”为题。预设：（1）题目高度概括了文章的主要内容，是全文的立意之本。（2）能引发读者的 猜想，激起阅读兴趣。（3）题目“山中访友”体现了全文以联想和想象为主的表达方法。 三读批注谈感受1 .PPT出示要求：从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？请 在文中进行圈点勾画，并批注下你的感受。2 .先独立学习，后小组讨论。3 .指名反馈。预设：写古桥一一“如一位德高望重的老人”；写鸟儿一一“呼唤我的名字”；写露珠一一“与我交换眼神”；写树一一“是我的知己”“仿佛自己也是一棵树”；写山泉一一“要我重新梳妆”；写溪流一一邀“
5、我”“唱和”；写瀑布一一“天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势”；写悬崖一一“挺拔的身躯”“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；写白云一一“让天空充满宁静，变得更加湛蓝”；写云雀一一谈“飞行中看到的好风景”。在作者眼里，山中的一花一草、一鸟一石都成了有生命的“人”。作者把它们都视为自 己的亲密“朋友”，并与之亲切交流，字里行间体现了 “朋友”间的深情厚谊。4 .朗读感受作者和“朋友”间的情谊。过渡：作者和“朋友”间的情谊真叫人羡慕，在你的生活中是否也有过类似的体验呢？5 .交流反馈。预设：夏天我走进绿色的田野，碧绿的庄稼在风中向我点头微笑，美丽的蝴蝶围着我翩 翩起舞，蟋蟀们蹦跳着说：“朋友一一你好。
6、”我觉得自己仿佛成了一株挺拔的玉米, 和“朋友”们一起在微风中欢快地舞蹈。第二课时四读难点议一议过渡：上节课，我们通过反复的朗读已经体会到了作者和“朋友们”的深情厚谊，那么， 高明的作者又是通过什么方法来表达自己的情感的呢?1 . PPT出示：品读课文，思考：作者是运用什么方法来表达情感的？2 .生品读课文，并以小组为单位，合作学习，相互交流。3 .全班汇报，教师相机点拨。(1)啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？运用了比喻的修辞手法,把老桥比作德高望重的老人，不但写出了桥的古老，而 且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对老桥的飒幽赞美之情。(2)走进这
7、片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。拟人的修辞手法。鸟儿不少在鸣叫，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨 光中闪闪发亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，形象地表 现出“我”与鸟儿、露珠这两位“朋友”间的默契与情谊。(3)我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血 液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。从中可以真切地感受到作者走进大自 然时那种物我相融的境界。(4)你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的 瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡
8、谷 衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白 的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。采用排比、拟人的修辞手法，把“我”跟山中的“朋友”之间的深厚情谊淋漓尽致 地表达了出来。(5)第六自然段，作者从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，感受到了时间 的变迁、生命的轮回。从中我们可以体会到作者那颗热爱自然、热爱生命的心。4 .小结：这篇课文综合运用了比喻、拟人、排比、联想等手法，为我们营造了一个如 诗如画的浪漫世界，表达了作者对大自然的热爱之情。五读动手写一写1 .小练笔：大自然是我们的好朋友，它以色彩斑斓的美景点染我们的眼睛，愉悦我们的 心情，丰富我们的感受你
9、有过亲近大自然、感受大自然的经历吗？运用比喻、拟人、排 比、联想等手法把自己的感情表达出来吧！2 .生说话练习。3 .生试完成小练笔。4 .师巡视，指名一个优秀学生反馈。学生再次修改。范例：森林中的小溪就像一个调皮的孩子，它唱着欢乐的歌儿一路奔跑着。有时，它会 踢踢水底五颜六色的卵石；有时，它拍拍岸边刚伸出脑袋的小草；有时，它又调皮地挠挠游 过的小鱼。我多想变成一棵水草，让小溪每天为我梳理秀发；我多想变成一条小鱼，每天和小溪嬉戏玩耍。六读作业要完成完成课堂作业本剩余题目，并当堂进行校对、批改和过关。板书：山中访友自然之友：古桥鸟儿露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖山中万物皆挚友和谐相处情意浓山中万物皆挚友和谐相处情意浓比喻、拟人、排比、联想