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1、沈四小“理解为先的整合教学模式”备课表（二）每课教学活动设计学习内容推理（数独）学习目标识记发现数独的特点，掌握数独推理的方法。理解解释通过分析、推理，使学生体会简单数独推理的过程应用通过推理完成简单的数独游戏。内化培养学生的观察、归纳推理、全面思考问题的能力。情感培养数学兴趣教学准备教学PPT数独题目教学时间1课时教学流程一、 出示3X3的数独格.师：这是一个三行三列的表格，表格中已经填满了数，请你仔细观察：每一列每一行的数字有什么特点？特点：每行每列都有1-3,并且每个数在每行每列都只出现一次。师：你能指着这个表格解释每行每列都是1-3的意思。谁来指着表格解释每个数在每行每列都只出现1次的
2、意思。二、 填数游戏：规则：每行、每列必须有14这四个数，并且每行每列都只出现一次。理解规则的意思。根想规贝,填多,说出思考过程：J3_2_引学推理过隼 冲一勺已经有了 1、2、3这三个数，所以这一格一定是4.423推理过程：这一行已经有了 2、3、4这三个数，所以这一格一定是1.先出示行，能确定吗？（师，看来只有当一行有三个数知道的时候才能确定。 如果老师再补充一列，你现在能确定了吗？怎么思考的）提炼第三个表格中的思考过程：所在的行和列已经出现了（1、3、2）,所以它一定是4。（板书）。指一指：理解”所在的行和列”的意思。三、揭示课题：根据已有的信息得出结论，这个过程就是推理，今天这节课我们
3、来学习推理。导学1、出示例2在右面的方格中，每行、每列都有14这四个数，并且每个数在每行、每列 都只出现一次。A.B分别应该是几？读了题目，你知道了有哪些要求？求的问题是什么？出示学习提示：学习提示：1、独立思考推理出答案写在书本中（第110页）。2、在小组中交流自己的推理过程。3、推选两名小先生分别汇报A和B的推理过程。自学学生自学，教师巡视。讲学1、学生汇报质疑。2、重点指导：（1）说清每一步的推理过程。（2）精简整合推理过程：根据A所在的行和列已经有了（）确定人是（）。根据B所在的行和列已经有了（）确定8是（）。（3）同桌互相指着表格说推理思路。3、方法发现与指导：刚才我们先确定A再确定
4、B,能不能先确定B再确定A?为什么？得出方法：空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。4、巩固应用：独立完成课堂作业本P69第1题。汇报推理过程。评学1、提升练习：（1）独立完成做一做的第1个问题。汇报推理过程。重点指导B的推理过程：B所在的行和列只有1和2,怎么办呢？（2）完成表格中其他的数。（出示数格图，说推理过程，逐步填写。）（3）独立完成课堂作业本P69第2题。汇报推理过程。2、课堂评价对于填写数独题你有什么收获？师：是的，填写数独题首先要掌握方法，其次要有敏锐的观察能力，因此填写 数独练习有助于提高你的观察能力，对促进你的推理能力提升智力都大有好 处。3、课
5、外延展：其实今天我们学习的只是最简单的数独，真正的数独填空是9行9列的表格。 这样难度就大大地增加了。（1）出示9X9的数独格:（每行每列都有1-9,并且每个数在每行每列都只出现一次）（2）出示数独题，展现最强大脑比赛场景，提升学生探究兴趣。视频介绍：这是今年3月最强大脑中的一场比赛片段，由中国13岁的数独神 童胡宇轩对战世界排名第一的日本数独大师森西亨太，前两局两人各胜一局， 接下来是决胜局，到时先完成的一方按下完成键，另一方的屏幕就会自动破碎， 现在让我们一起来观赏这段精彩的比赛。师：看了这段精彩的比赛，同学们一定也已经跃跃欲试了是吗？那么，让我们也来 一场比赛好吗？板书推理（数独）所在的行和列已经出现了 1、3、2,确定它是4A所在的行和列已经有了（），确定人是（）。B所在的行和列已经有了（），确定8是（）。教学反思