《2021-2022学年甘肃省定西市临洮县文峰中学高一（下）期中语文试卷（附答案详解）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年甘肃省定西市临洮县文峰中学高一（下）期中语文试卷（附答案详解）.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、202L2022学年甘肃省定西市临洲县文峰中学高一（下）期中语文试卷阅读下面的文字，完成试题。材料一：近年来，话剧茶馆等“老作品”每一亮相，总会引来叫好和追捧，甚至形成“一票难求” 的文化热点。同时，一些新创作品却很难把人们引进剧场，有的即便一时获得好评，也很快被人 淡忘，成为舞台“稀客”，更有甚者沦为“一日游” “节展游”。两相对比，不禁引人深思。经 典作品长演不衰，圈粉几代人，奥妙何在？戏剧艺术是靠表演立在舞台上的，也靠表演得以传承。经典作品的艺术高度，不仅源于思想 内涵、故事情节，更有赖于精湛的技艺。京剧表演艺术家张火丁曾说：我唱的永远是程派。她的 锁麟囊每演必火，几乎成为“灯谜”的节日
2、，足以说明正是一代又一代“角儿”们对技艺的 执着守护与传承，才保持了 “味儿”的纯正延续，使作品的艺术感染力持续散发。经典从来都是开放的、面向未来的，不但提供精彩的内容，而且提供续写精彩的可能。戏曲 理论家李渔说，旧剧之可贵在于“本质如常”，又“能新而善变”。那些久演不衰的剧目，身段 往往比较柔软，善于结合时代审美语境的变化而做出微调。这为创作者反复咀嚼生活的馈赠，耐 心听取观众、文艺评论家的意见并加以运用提供了有利条件。事实上，经典作品正是以“小碎步” 前行的形式登上了艺术的高峰，也走进了一代又一代人的心中，给他们以温暖和力量。经典作品之所以耐看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度，
3、反映出创作者对人 性的体察与感悟。优秀的文艺作品总是时代的产物，反映着一个时代独特的文化气质。随着时间 的流逝，物质的东西可能过时甚至灭失，精神却永不过时，历经岁月的冲刷，反而会愈显光亮。 这就是文化的力量。比如，豫剧朝阳沟讲述的是当年的知识青年扎根农村的故事。如今几十 年过去了。当代青年投身社会建设、报效祖国的途径发生了巨大变化，表达情感的方式，也更加 丰富。但我们今天再看朝阳沟，依然会为作品中深藏的家国情怀感动不已。更重要的是，经典作品还饱含生活的温度，以艺术手法说出了老百姓的心声。这也是其承载 的文化精神、思想内涵和艺术追求真正抵达受众最根本的保证。戏剧是高雅的也是大众的。对于 普通观众
4、而言，戏剧所营构的，不只是艺术空间，也是伦常的尺度。在这里，生活中的善行义举 得到更有故事性的表现，不公正不道德现象受到谴责与批判，向往地变成了 “现实”，现实的昭 示着愿景。比如，河北梆子宝莲灯创作于上世纪50年代末，已演了 1400多场，是著名地保 留剧目。当人们为舞台上的“沉香”热烈鼓掌时，掌声是对人间真情的讴歌，也包含着对孝心孝 行以及惩恶扬善的赞许。话剧天下第一楼首演于上世纪80年代末，经三十余年舞台打磨已成 当代经典，剧中人与命运的不懈抗争，拨动着观众的心弦，引导人们思考人生，在生活的韧性中答案和解析15.【答案】A、D、C、文章开篇提出“经典作品长演不衰，圈粉几代人，奥妙何在”的
5、问题, 接着从艺术的高度、作品的厚度、生活的温度三个角度回答了此问题。、守护与传承精湛的技 艺，根据时代善变善新以提升艺术的高度；扎根文化沃土以提升作品的厚度；贴近百姓口味 以提升生活的温度；利用科技手段讲好中国故事，让中国戏剧走向世界，加强与世界戏剧的交 流。【解析】1【分析】本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。【解答】A.材料一原文为“总会引来叫好和追捧，甚至形成一票难求的文化热点。同时，一些新创作 品却很难把人们引进剧场，有的即便一时获得好评，也很快被人淡忘，成为舞台稀客，更有 甚者沦为一日游节展游，由此可见，“一票难求”的文化热点并不是总是出现
6、的，新 创作品也能获得人们的好评，所以A选项中“总会形成一票难求的文化热点”与“不能获得 人们的好评”的表述属曲解文意。2【分析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。阅读此类文本，应注重准确解读文本，筛选整 合信息，理解和分析材料相关内容，做好选项和文章内容的比对，确认正确选项。【解答】D. “论证了中国戏剧要想走向世界，只有加强国际合作才是出路的观点”错，材料二第二段的观 点是“当下中国戏剧人正有意识地利用科技手段创新讲述中国文化与民族艺术的方式，并得到国 际戏剧界的认可”，由此可见，文章以酗酒者莫非与铸剑为论据是为了论证上述观点的。 故选Do3【分析】本题考查学生对论述类文本的论据
7、论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握 文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证 方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。【解答】综合材料二可知，材料二的主要观点是“通过科技手段与中国文化、艺术传统相结合丰富表现形 式”。A.没有涉及科技手段；B.是对观众的要求；C.既涉及科技手段，又涉及中国故事青蛇；D.虽 涉及了时尚元素与中国故事，但时尚元素不等于科技手段。故选c。4 .本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了 什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。第一段
8、提出问题“经典作品长演不衰，圈粉几代人，奥妙何在”。第二、三段阐述经典作品的艺术高度，“经典作品的艺术高度，不仅源于思想内涵、故事情节， 更有赖于精湛的技艺”第四段阐述经典作品的厚度，“经典作品之所以耐看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了作品 的厚度，反映出创作者对人性的体察与感悟”。第五段阐述经典作品的生活温度，“更重要的是，经典作品还饱含生活的温度，以艺术手法说出 了老百姓的心声”。5 .本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然后概括。 根据材料一“戏剧艺术是靠表演立在舞台上的，也靠表演得以传承”“旧剧之可贵在于本质如 常，又能新而善变。那些久演不衰的剧目，
9、身段往往比较柔软，善于结合时代审美语境的 变化而做出微调。这为创作者反复咀嚼生活的馈赠，耐心听取观众、文艺评论家的意见并加以运 用提供了有利条件”可以概括出：守护与传承精湛的技艺，根据时代善变善新以提升艺术的高度； 根据材料一 “经典作品之所以耐看，还因为其扎根文化沃土的深度决定了作品的厚度，反映出创 作者对人性的体察与感悟”可以概括出：扎根文化沃土以提升作品的厚度；根据材料一“经典作品还饱含生活的温度，以艺术手法说出了老百姓的心声”可以概括出：贴近 百姓口味以提升生活的温度；根据材料二“通过科技手段丰富表现样式，中国戏剧与世界戏剧交流日益密切，打破了国外，尤 其是西方观众将戏曲、杂耍等同于中
10、国戏剧的刻板认知”“事实上，当下中国戏剧人正有意识地 利用科技手段创新讲述中国文化与民族艺术的方式，并得到国际戏剧界的认可”可以概括出：利 用科技手段讲好中国故事，让中国戏剧走向世界，加强与世界戏剧的交流。69.【答案】B、C、推动情节的发展。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开， 经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、找到青山老人、证实父亲身份等情节。衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，这更加衬托出父亲无私奉献的高尚品德。、在 即将放弃的绝望时刻，弹壳这一线索的出现，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节 更加跌宕起伏，使故事更完整一体。（情节上的效果，突转、
11、完整、波澜）父亲手握弹壳这个 有力的证物却不去找组织要待遇，更丰富了父亲大公无私的人物形象。（突显人物形象，丰富， 不求回报）通过弹壳，青山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体” 到“群像”，进一步升华了小说的主题。“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，表明经 历了这次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼。1 .【分析】本题考查学生对本文相关内容的理解能力。答题时耍读懂全文，仔细比对各个选项，作出正确的 判断和选择。【解答】A. “放牛娃人小却灵活，别人得走半天的山路，放牛娃只消个把钟头便能到达目的地” 理解错误，放牛娃能“个把钟头”到达目的地，是因为“以前
12、放牛，他常跑上面去，有条近道， 得穿越一处崖洞，鲜为人知”。B.正确。C. “道出了 我找王青山老人的真实目的”，概括错误，后面的文字在让我思考寻找王青山老 人的真实目的到底是为了什么一一不为名、不为利，只为证明父亲。D. “说明他已经认定父亲就是当年送信的放牛娃”理解错误，只能说明王青山给我提供了一个证 明的线索。故选B。2 .【分析】本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力，答题时要对小说整体通读后，针对每个选项作出 正确的判断和选择。【解答】C. “得知端叔死讯时失去青山的线索设下伏笔”错误，端叔去世，没有留下任何线索，为下 文寻找青山再生波澜，不是设下伏笔。故选C。3 .本题考查学生对
13、小说中次要人物作用的分析能力，答题时要结合该人物在文中的运用以及小说 的情节、主题等方面加以分析。本题考查学生对次要人物作用的分析理解能力。首先，从情节发展上看，起到推动情节的发展作 用。小说围绕着“我”要为父亲认定身份这一事件展开，经历了寻找端叔未果、询问同事父亲、 找到青山老人、证实父亲身份等情节，以“我”的行动一以贯之，使全文结构紧凑。其次，从人 物形象塑造角度看，衬托父亲的形象。“我”为父亲认定身份的出发点是较为功利的，“父亲对 革命事业也算有过贡献，按理应该享受优待才对” “只要拿到他们出具的书面证明，每月就能享 受好几百元补助”，与父亲的“我看还是算了。当年我又不是奔着好处去的”构
14、成对比，这更加 衬托出父亲无私奉献的高尚品德。4. 本题考查学生对小说中相关情节作用的分析能力，答题时要结合该情节在文中的位置以及小说的 人物、情节、主题等方面加以分析。小说中某一情节在文中的作用：1 .该情节为背景内容，交代自然或社会环境。2 .该情节为人物描写（正、侧），表现人物形象特点。3 .照应题目，照应首尾、上下文的有关情节。4 .在结构上承上启下；（为下文情节）埋伏笔；做铺垫；推动情节发展。5 .在艺术手法方面，与有关情节构成对比或衬托关系，表现人物或主题。6 .作为插叙对有关内容起补充、解释或衬托作用。7 .表现（揭示、深化）主题。小说结尾关于“弹壳”的相关情节，是我在寻访证明父
15、亲身份无果即将放弃的时刻，出现这一线 索的，迎来柳暗花明，使故事于结尾处再起波澜，使情节更加跌宕起伏，使故事更完整一体。这 是情节上的突转、再生波澜，引人入胜。从人物形象角度看，父亲一辈子手握弹壳这个有力的证 物，却不去找组织要待遇，更丰富了父亲大公无私的人物形象。从主题思想上看，通过弹壳，青 山老人联想到众多的老游击队员和老地下党员的高尚情怀，由“个体”到“群像”，进一步升华 了小说的主题。从次要人物影响方面看，“我”虽找不到弹壳，但知道它真实存在过，经历了这 次事件，“我”真正理解了父亲的为人，精神上受到洗礼，完成了 “我”思想认识的成长一一这 也是小说主题思想之一：老革命对新时代的深远影
16、响。1014.【答案】B、D、C、秦朝是残暴不仁的，天下人把这当作是痛苦（或痛苦不堪）。听 说陈胜等人起兵造反，不知道天下安定的时间（或不知道何时能安定下来）。恰逢暑热潮湿季节，土兵中流行瘟疫，部队不能够越过山岭。过了一年多，高后去世，（汉军） 便撤兵。、高后执掌朝政，视蛮夷为另类。赵佗听说父母的坟墓已被毁坏，兄弟宗族已被论 罪诛杀。手下官吏的劝说。【解析】1【分析】本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常 在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是 抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开
17、句子。此外，文言虚词和特殊 句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。【解答】句意：高帝立我为王，互通使者，贸易往来不断。现在高后听信汉臣的谗言，视我们蛮夷为另类， 断绝中原物品交流。这肯定是长沙王的计谋，他想依仗中原的力量攻击灭掉我南越国，作为自己 的功劳。“高帝立我”中“立我”是动宾结构，不能断开，排除AD两项；“欲倚中国击灭南越 而并王之”为一个语意完整的句子，不能断开，排除CD两项。故选B。2【分析】本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、 建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节
18、、朝廷的一些机构、典章制 度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时 还要注意结合语境的含义作答。【解答】D. “西夷和东戎”应为“东夷和西戎”。故选Do3 .【分析】本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求。 其次，要回归文本，吃透文本表达的观点，深入理解文本内容；然后浏览选项的内容，到文章中 圈出相关的句子，再进行推敲琢磨。【解答】C.曲解原意，有官员请求的不是“不要向南越购买铁器”，原文“高后四年夏五月，有司请禁南 越关市铁器”，而是“在南越的关市中禁止输出铁器。故选Co4 .本题考查学生理解文章内容，
19、翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文 本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删， 再采取对译法，逐字进行翻译。重点字词：“无道”，残暴不仁；“苦之”，把这当作是痛苦； “天下未知”，不知道天下安定的时间。译为：秦朝是残暴不仁的，天下人把这当作是痛苦（或 痛苦不堪）。听说陈胜等人起兵造反，不知道天下安定的时间（或不知道何时能安定下来）。 “会”，恰逢；“逾领”，越过山岭；“崩”，去世。译为：恰逢暑热潮湿季节，土兵中流行 瘟疫，部队不能够越过山岭。过了一年多，高后去世，（汉军）便撤兵。5 .本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能
20、力。此类题答题时，通读全文了解文章的 内容及所要表达的观点，根据原题所问找到答题区间，并对答题区间进行分析与归纳，最终概括 出答案。答案区间为“高后用事，别异蛮夷，出令日毋与蛮夷越金铁田器、马牛羊；即予，予 牡毋与牝。又风闻老夫父母坟墓已坏削，兄弟宗族已诛论。吏相与议日：今内不得振于汉， 外亡以自高异u 故更号为帝 U这一句可以提取三个要点：高帝听信谗臣。视我们蛮夷为另 类，断绝中原物品交流。父母坟墓已坏削，兄弟宗族已诛论。“吏相与议”，手下官吏的劝 说。【参考译文】汉高祖刘邦十一年（前196年）五月，下诏书封立秦朝南海尉赵佗为南越王，派遣陆贾前去 授予赵佗印信、绶带，给他剖分符节为凭信，互通
21、使者，让他安定百越各部，不要成为南方边境 的祸患。当初，秦二世时，南海尉任嚣病重临死前，召来龙川县令赵佗，对他说：“秦朝是残暴 不仁的，天下人把这当作是痛苦（或痛苦不堪）。听说陈胜等人起兵造反，不知道天下安定的时 间（或不知道何时能安定下来）。虽然我们南海地处偏远，但我担心会有强盗匪徒侵犯这里，所 以想使用军队把秦朝时所修通往内地的新道切断，以作自我防备，等待诸侯的变化，恰在这时我 病得这么重。而且番禺城后有山岭险阻，有南海阻隔，东西数千里，得到很多中原人的辅佐帮助， 凭此一州实行割据，完全可以建立国家，我看郡中的官员没有人能够和我商议这件事，所以把你 召来，将我的想法告诉你。”任嚣说完，立即
22、为赵佗写好任命书，让他行使（管理）南海尉事务 （的职责）。秦朝灭亡后，赵佗立即出兵进攻和兼并了桂林郡、象郡，自立为南越武王。汉高后 四年（前184年）夏季五月，汉朝有关官员请求在南越的关市中禁止输出铁器。南越王赵佗说： “高帝立我为王，互通使者，贸易往来不断。现在高后听信汉臣的谗言，视我们蛮夷为另类，断 绝中原物品交流。这肯定是长沙王的计谋，他想依仗中原的力量攻击灭掉我南越国，作为自己的 功劳。”汉高后五年（前183年）春季，赵佗自称南越武帝，发兵攻打长沙国，打败几个县的守 军后，撤军离去。汉文帝刘恒元年（前179年）。当初，隆虑侯周灶率军攻打南越国，恰逢暑热 潮湿季节，士兵中流行瘟疫，部队不
23、能够越过山岭。过了一年多，高后去世，（汉军）便撤兵。 赵佗乘机炫耀兵威，并用贵重的财物贿赂闽越、西瓯、骆越，使他们归属南越国统治，南越国东 西达一万余里。赵佗乘坐天子用的黄屋左恋车，自称皇帝，一切与汉朝皇帝相同。汉文帝下令给 赵佗在真定县的父母亲坟墓设置专司来守护，每年按时进行祭祀。并召见他的兄弟，任命他们为 高官，给予优厚的赏赐与宠爱。文帝又派陆贾出使南越国，带去文帝赐给赵佗的亲笔书信。陆贾 到了南越，南越王赵佗很害怕，叩头谢罪，表示愿意奉行文帝的诏令，永为汉朝的藩臣，按时纳 贡。于是又复信给汉文帝说：“高后执掌朝政，视蛮夷为另类，下令说不要给蛮夷南越金铁、 农具、马、牛、羊；即使给牲畜，也
24、只给雄性，不给雌性。又听说老夫父母的坟墓已被毁坏， 兄弟宗族已被论罪诛杀。官吏互相议论说：现在对内得不到汉朝尊重，对外就要显示出与汉朝 廷一样高的地位。所以改号为帝。今天有幸得到陛下的哀怜，恢复了臣的封号，和原来一样通 使往来，老夫即使死了，尸骨也不腐朽。臣去掉帝号，改号为王，不敢再称帝了。”1516,【答案】D、新岁怀乡的心切。身处异乡，却逢新年，伤感之情，油然而生。“乡心新 岁切”与“春归在客先”两句，将作者的思乡之情展现得淋漓尽致。漂泊在外的悲苦。“天畔 独潸然”的“独”字写出了诗人流落天畔，孤苦无依，潸然泪下的情状；颈联两句即景生情，写 诗人在荒僻的南巴只能旦暮与岭猿相为伴，与江柳共风
25、烟，流露出天畔流落而孤苦悲愁的心绪。 横遭贬谪的愤闷。“老至居人下” 一句满含年老失意的辛酸，末联又以曾因大臣妒嫉被贬为长 沙王太傅的贾谊自比，迁谪的悲愤跃然纸上。前途未卜的忧思。诗歌最后一句说道：不知自己 还要在这贬谪之地滞留几年？ 一句便道尽了诗人对贬谪生活的不满、对仕途的担忧。1.【分析】本题考查学生对诗歌相关内容的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主 旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是 否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。【解答】D. “写景多于抒情”错，“乡心新岁切”“独潸然”“
26、老至居人下” “春归在客先”“已似长沙 傅”均为抒情，可见全诗抒情多于写景。故选D。2.本题考查把握诗歌的情感态度的能力。此类题目在鉴赏过程中，不但要细读诗文本身，明确注 释中点明的时局背景，还要了解诗人境遇、主观志向，做到知人论世。“乡心新岁切，天畔独潸然”写出新年来临，思乡的心情格外迫切，想到自己漂泊在外不禁潸然 落泪；“春归在客先”，连春天也脚步匆匆走在我这个游子的前头，表达了作者在新年之际在外 漂泊对家乡的无限思念之情和自己漂泊的悲苦之情。“岭猿同旦暮，江柳共风烟”，在岭南早晚只能与猿猴相依作伴，或与江边杨柳共同领受风烟侵 吹，谪居异乡，只能同无情的动物为伍，只能与无感的植物结伴，岭猿
27、声哀，江柳意迷，纵有万 般心事，又何处得说？自身遭遇的凄苦，前途未卜的迷惘，全在景中。“老至居人下”，年老了反而被贬谪他处居于人下，联系诗下的注释“刘长卿因事被贬为南巴尉， 身处异乡适逢第二年新年，有感而发作下此诗”，作者在单纯的思乡之情中，融入仕宦身世之感， 扩大了容量，增强了情感的厚度，满含年老失时的辛酸和仕途失意的悲愤。“已似长沙傅，从今又几年”写出我已和被贬为长沙太傅的贾谊同遭遇，不知今后还要儿年才能 还乡？诗人借用贾谊的典故，洛阳才子贾谊，有济世匡国之志，脱颖初露，而为权贵宿老谗毁， 疏放为长沙太傅，而诗人自忤权门，担心滞此难返，不免生出“从今又几年”的忧虑。译文：来临思乡之心更切，
28、独立天边不禁热泪横流。到了老年被贬居于人下，春归匆匆走在我的前 头。山中猿猴和我同度昏晓，江边杨柳与我共分忧愁。我已和长太傅一样遭遇，这样日子须到何 时才休？赏析：在唐代，长沙以南地域都很荒凉，潘州一带的艰苦而可想而知，诗人受冤被贬，从鱼肥水美 的江南苏州迁至荒僻的潘州，委屈之心不言而喻。诗人满腹冤屈化作一句诗语：“乡心新岁切， 天畔独潸然”。新年已至，自己与亲人们相隔千里，思乡之心，自然更切。人欢己悲，伤悲之泪 “潸然”而下。其实，伤心泪早就洒于贬途：“裁书欲谁诉，无泪可潸然。”（毗陵集）联 系仕宦偃蹇，很难自控，而有“新年向国泪”（酬郭夏人日长沙感怀见赠）。这与“每逢佳 节倍思亲”（王维九
29、月九日忆山东兄弟）有异曲同工之处。“老至居人下，春归在客先”，是由薛道衡“人归落雁后，思发在花前”（人日思归）化出， 在前人单纯的思乡之情中，融入仕宦身世之感，扩大了容量，增强了情感的厚度。两句有感而发， 自然浑成，诚为甘苦之言。使笔运意，纯熟圆浑，字凝句炼，素来是诗人的所长，“老至”句承 “独潸然”，“春归”句承“新岁切”，脉络细致，情意深沉。诗人有感年华“老至”，反遭贬 而“居人下”。新年伊始，天下共春，而仍滞留炎南天畔，升迁无望，故有时不我待、春归我先 之感。悲愤郁积，不能自己，因此连续以四句伤情语抒发。“岭猿同旦暮，江柳共风烟”二句描绘天畔荒山水乡节序风光。猿啼积淀着哀伤的诗歌意象。“
30、猿 鸣三声泪沾裳”的古谣，引发怨苦，以此属引凄厉之声度入诗中，与北方呜咽陇水同是感伤的声 态意象，都令人怀悲而思归。刘长卿的仕历活动主要在南方，其诗中有很多表现猿啼的句子：“梦 寐猿啼吟”“万里猿啼断” “猿啼万里客”。而这里犹再重之“同旦暮”早晚、日夜时时在耳， 起哀伤，动归思，进而把“乡心切”刻划得淋漓尽致。这新岁元日的惆怅，别有一番滋味在心头。 远望，江流岸柳不但没有给诗人带来生机和新意，相反，风烟一空，濠濠笼罩，倒给诗人心头蒙 上一层厚厚的愁雾。在抑郁、失落的情绪中诗人发出了长长的慨叹：“已似长沙傅，从今又几年？ ”这里借用贾 谊的典故，洛阳才子贾谊，有济世匡国之志，脱颖初露，而为权贵
31、宿老谗毁，疏放为长沙太傅。 诗人这次遭贬，也是以功蒙过，怏怏哀怨，时有流露：“地远明君弃，天高酷吏欺”（初贬南 巴至鄱阳题李嘉祐江亭）故引贾谊为同调，而有“同是天涯沦落人”的“已似”之感。而自忤 权门，担心滞此难返，不免生出“从今又几年”的忧虑。至此诗人引颈遥望长安，归心不已，步 履迟迟的徘徊背影已如在眼前；似可听见深深的长吁短叹。17.【答案】春服既成,浴乎沂，不霁何虹,不敢言而敢怒，奈何取之尽锚铢，用之如泥沙【解析】故答案为：（1）春服既成浴乎沂（重点字：既）（2）不霁何虹（重点字：霁）（3）不敢言而敢怒（重点字：怒）（4）奈何取之尽锚铢 用之如泥沙（重点字：锚）本题考查学生名句默写的能力
32、。此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字 的写法，不能出现错别字或漏字、多字。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰； “三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来 自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂， 但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道 联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已 经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于
33、“写”，不要背下来但得不到分数。1820.【答案】B、D、【解析】（1）第一处，呈送：恭敬地赠送或呈递。呈献：恭敬地送给或献给，强调主动进献，更 符合前文“进贡”“贡品”等语境要求，应选“呈献”。第二处，融会：融合。融汇：融合汇聚。“融汇”侧重于“汇集”“汇聚”。例如：涓涓溪流融汇成浩瀚大海。“融会”侧重于把几种不 同的事物聚集起来有机地合成一体。例如：把人物的温柔和刚毅很好地融会在一起。语境是把对 狮子的了解和大量中华文化聚集起来，制造出有关狮子的物品，应使用“融会”。第三处，久而 久之：经历了很长的时间。长此以往：长期这样下去，多指不好的情况延续不变。语境不是坏的 情况，使用“久而久之”。
34、第四处，想象：设想：对不在眼前的事物，利用过去的记忆或类似的 经验，构想出它的具体的形象。幻想：没有道理的、无根据的想象，以理想或愿望为依据，对还 没有实现的事物有所想象。语境是设想中的形象，应使用“想象”。故选B。（2）划线句有三处语病：第一处，“早就实际上”语序不当，应改为“实际上早就，排除AC 两项；第二处，“融合、吸收和改造”语序不当，应改为“吸收、融合和改造”，排除B项；第 三处，“引进内涵”搭配不当，应改为“注入内涵”。故选D。（3）划线句中有两处借代，一是“烽烟不断”中的“烽烟”代指战争；二是“庙堂”代指朝廷。 结合语境“唐朝末年，烽烟不断”可知，这里是说唐朝末年的社会状况，战争
35、频繁，社会动荡不 安；结合“狮子慢慢地像王谢堂前燕一样从庙堂走入寻常百姓家”“最早在汉代时通过西域 诸国进贡而来，在之后一千多年里，狮子作为祥瑞贡品一直被呈现给皇帝” “狮子来到中国 后，起初也被奉为权威、庄严的代表”可知，狮子一开始是作为贡品呈现给皇帝，而在战乱之中，“从庙堂走入寻常百姓家，这是说狮子被广大百姓所熟知，借代让句意表达更为具体直观。答案：（1） B（2） D（3）句中用“烽烟”代指战争、战乱，用“庙堂”代指朝廷。“烽烟不断”是指唐朝末年, 战乱频发，社会动荡，“从庙堂走入寻常百姓家”意为本是宫廷贡品的狮子逐渐被民间大众所熟 知。借代的使用让句子表达更形象具体、更简洁生动。（1）
36、本题考查词语和成语的理解与运用的能力，应理解词语和成语的意思并结合语境辨析。（2）本题考查病句辨析与修改的能力，主要语病是语序不当和搭配不当，应结合句子具体分析。（3）本题考查辨析常见的修辞手法及其表达效果的能力。着重考查借代的修辞，应了解借代的概 念并结合相关的语句具体分析其表达效果。要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境 中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准 确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用 对象的不同、感情色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等
37、，考查是否望文生义、张冠李戴、 褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。2122.【答案】B、【解析】(1)根据上下文，此处应该填的是对“也不必过于担心”的具体分析，因此“摄入量” 为表意中心，排除C、D两项；用指示代词“这种”强调和上文的紧密型，对“摄入量”分析的 指向更明确，排除A。故选：Bo(2)第一空：由上文“一些商家就借机称这样的化妆品为食品级化妆品”确定话题为“这种 化妆品”，由下文“特别是暗示家长，把这样的化妆品给儿童使用更安全”确定关键词为“安全” 从商家的角度而言在于强调突出，可以借助“更”，于是得出答案：这种化妆品更安全第二空：结合下文“因此，化妆品不是为食用而设计的产品”确定“儿
38、童”后进行假设，以强调 吃了也无妨，填“即使吃了也没风险”。第三空：根据后文“则可能导致健康风险，如出现不适症状，还应及时就医”分析，空处应该是 假设的情况，再结合上文“但如果儿童把化妆品误当作食品”，得出答案为“主动大量摄入”。答案：(1) B(2)这种化妆品更安全。即使吃了也没风险。主动大量摄入。(1)本题考查补写语句的能力，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。(2)本题考查学生句子补写的能力。解答时，先把握文段语脉，定位句子关系；然后根据上下语 境，进行合理推导。语境补写答题技巧：1 .把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特 别
39、要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起句，还是承上启下的展开 句，还是对内容做出总结的总结句。2 .根据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合 理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等。3 .检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入 原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。咂摸历史的流转。贴近百姓口味自然有口碑，而真正的经典作品恰是靠百姓口碑流传的，具有现 实虚度的
40、。（摘编自胡一峰为什么压箱底儿的经典老戏永不过时）材料二：随着中国文化在全球的传播范，围愈来愈广.中国戏剧走出国门的频次逐年增加。在英国爱 丁堡国际艺术节、法国阿维尼翁戏剧节、罗马尼亚锡比乌国际戏剧节等著名国际戏剧节现场，中 国戏剧的身影随处可见。通过科技手段丰富表现样式，中国戏剧与世界戏剧交流日益密切，打破 了国外，尤其是西方观众将戏曲、杂耍等同于中国戏剧的刻板认知。事实上，当下中国戏剧人正有意识地利用科技手段创新讲述中国文化与民族艺术的方式，并 得到国际戏剧界的认可。亮相第二届老舍艺术节的戏剧作品酗酒者莫非，根据史铁生作品关 于一部以电影作舞台背景的戏剧之设想改编，由陆帕执导。与这位波兰导
41、演来华演出的多部作 品一样，酗酒者莫非的理念、手法均属于欧洲当代文学剧场，影像与心理两个时空的结合方 式带出欧洲戏剧大师与中国当代文学碰撞出的火花。另一部在艺术节上登台的戏剧铸剑，文 本取材自鲁迅同名小说及中国民间传说干将莫邪，由波兰知名导演格热戈日亚日那与中国 演员联合创作完成。科技手段是助力中国戏剧走出国门的鲜亮“外衣”，然而究其根本，中国戏剧承载的厚重中 国文化与艺术传统才是它能在国外嬴得赞誉、获得尊重的根本原因。从1930年京剧大师梅兰芳访 美、1980年北京人民艺术剧院经典话剧茶馆巡演欧洲，到近几年由陈佩斯、黄盈、赵森等执 导的戏台黄粱一梦罗刹国等作品在国外引起的特别关注，都说明中国
42、传统文化与艺 术的魅力。这些都在提醒中国的戏剧创作者，中国戏剧未来若想在世界戏剧版图上占据重要席位， 理应深入民族艺术的核心地带，创排出彰显中国气象和文化气息、有格局、有品质的优秀作品。（摘编自梅生中国戏剧走出去的思考）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.近年来，茶馆等“老作品”每一亮相，总会形成“一票难求”的文化热点，但是一些 新创作品却不能获得人们的好评。B.经典戏剧作品善于结合时代审美语境的变化而做出微调，它们以“小碎步”前行的形式， 登上艺术的高峰，给人以温暖和力量。C.物质的东西可能会过时甚至灭失，但作为时代产物的优秀戏剧作品，其精神历经岁月的冲 刷后，反而会
43、愈显光亮、永不过时。D.西方观众一度认为，中国戏剧与戏曲、杂耍是等同的，但随着中国戏剧与世界戏剧交流日 益密切，这一刻板的认识已被打破。2 .根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）A.张火丁的锁麟囊每演必火，这不仅源于思想内涵、故事情节，更源于一代又一代“角 儿”们对技艺的守护与传承。23.【答案】全民抗疫，迎春暖花开亲爱的同学们:大家好T今天我发言的题目是全民抗疫，迎春暖花开。1998年长江大洪水，2003年非典，2008年汶川地震，2020年新型冠状病毒对于我们来说都 是巨大的灾难。当时的我们曾无知过，当时的我们曾束手无策过，当时的我们也面临着各种各样 的困难但无论怎么样，当时的我
44、们是那么齐心协力，只为一个目标，那就是战胜一切困难。 17年后的今天，我们再次遇到了同非典一般的疫情，甚至更严重。我们怕什么？抗击疫情，我们 有信心。首先，春节前夕，病情蔓延，习近平主席就作出了重要指示强调，要把人民群众生命安 全和身体健康放在第一位，坚决遏制疫情蔓延势头。其次，我们的党和政府都在努力，隔离、排 查、封城、封路等，所以，我们也不能懈怠。疫情防控是一场没有旁观者的全民战争，人人有责，需要人人出力。我们看到，一些支援武 汉的医疗工作队，纷纷成立了临时党支部，党员们面对党旗重温入党誓词，坚定出征信心。他们 说“国家的大事，我们义不容辞”，直抵防控最核心战场；他们说“若有战，召必回，战
45、必胜”， 率先抓防控落实，需要他们冲锋在前。不是吗？哪里有疫情，哪里就有白衣天使；哪里有疫情， 哪里就有党旗鲜红。从各种报道中，我们可知，无情的病毒挡不住爱心的流淌。当疫情发生后，84岁高龄、经历 过SARS的钟南山院士又一次站在了台前；15名医务人员拯救病人，不顾个人安危，最终感染上 了病毒；1名长时间辛勤工作后的医务人员，摘下口罩，满脸都是创伤；全国各地的医务工作者、 党员干部，舍弃节假日的休闲娱乐，毅然奔赴疫情重灾区，为生命而战，为“初心”而战。普里 尼说过：“在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。”乌云遮不住太阳，阴霾终究将散开，唯努力不会被辜负。在这场
46、正在博弈的战“役”中，谁 最美？谁最累？战斗在一线的战友同胞，拼搏在后方的兄弟姐妹，我们有理由相信，有以习近平 同志为核心的党中央的坚强领导，有全国上下的同舟共济、科学防治、精准施策，我们就一定能 打赢这场疫情防控阻击战，迎来春暖花开、万家祥和！我的发言结束，谢谢大家！【解析】这是一个任务驱动型的作文。材料的第一段主要指出北京冬奥会、冬残奥会的主题口号 “一起向未来”对外发布。材料的第二段对“一起向未来”进行解说。重点对“一起”、“向未 来”、“一起向未来”分别解说。“一起”是坚强姿态，是战胜困难、开伸出未来的成功之道； “向未来”是憧憬，是信心，是希望。“一起向未来”表达了世界需要携手走向美
47、好未来的共同 愿望。总之，从材料中我们不难发现，这个口号告诉我们：面对困难时，我们要无所畏惧，携手 向前，对未来充满希望。审任务：从任务来看，“一起向未来”引发了你怎样的思考和感悟，这样可以从口号中引申开去， 如在抗疫斗争中，我们是如何全国上下一条心对抗疫情的，这个很好的体现了 “一起向未来”。 而“面向全班同学写发言稿”，就是说针对的对象是同学，要从学生的身份特点入手，既要面对 现实，又要展望未来。参考立意:（1）携手走向美好的未来。（2）同舟共济，守望相助。（3）困难不可怕，携手共摧之。（4）携手奔赴，未来可期。材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大
48、意，找 出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中 关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立意的突破口。设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理 衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理 性。归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意 思，立意便有了立足之处。提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材 料所要表达出的意图，以作立意的依据。撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并 据此理清写作的线索。揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、 哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。B.当