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1、瓷偶女皇教学设计授课教师：丁艳茹学校：北京小学丰台万年花城分校年级：四年级指导教师：程郁华、杨俐嘉一、教学目标1、喜欢聆听管弦乐合奏瓷偶女皇，乐于参与音乐实践活动。2、先听辨引子旋律，明确中国民族五声调式；再分析大小写 China,明确单词含义，从而揭示作品标题，了解作品风格；然后在 主题对比分析中，深入理解和明确音乐形象与乐曲风格。3、感知中国民族音乐风格，能够分析“瓷偶”和“女皇”的音 乐形象。二、教材分析1、鹅妈妈组曲法国作曲家拉威尔创作的鹅妈妈组曲，包括睡美人、 小拇指、仙境般的花园、美女与野兽、瓷偶女皇。本课教 学前，已学习过睡美人和小拇指。2、瓷偶女皇管弦乐曲瓷偶女皇根据小绿蛇的童
2、话故事创作而成, 形象鲜明（“瓷偶”和“女皇”等音乐形象的塑造），风格显著（中国 民族五声调式、锣等中国民族音乐风格的体现）。作品由引子和三个 部分组成，简短的引子，仿佛瓷器王国发出的美妙声音。乐曲第一部分主要是“瓷偶”形象的塑造，密集的节奏、起伏的 旋律、短笛明亮的音色，刻画了瓷偶活泼、小巧的形象。除了用短 笛塑造的瓷偶形象，乐曲还表现了皇宫里的小瓷偶们，敲击各种乐器 迎接远方客人的场景。乐曲第二部分主要始“女皇”形象的塑造舒展的节奏、平稳的旋 律、圆号浑厚的音色、较强的力度，加上铜锣的使用，刻画了女皇 威严、庄重的形象。乐曲第三部分，再现第一部分音乐，开始还伴有女皇的主题，女 皇和瓷偶的主
3、题旋律交织在一起，生动地表现出瓷偶王国喜庆热闹的 场面。三、教学重难点重点：感知作品中中国民族音乐的风格。难点：“瓷偶”和“女皇”主题音乐形象、音乐要素的对比。四、教学流程（一、）聆听音乐选择标题1 .教师导言，明确鹅妈妈组曲是由法国作曲家拉威尔创作 的管弦乐曲。2 .聆听音乐，引导学生根据音乐的特点，从鹅妈妈组曲中 的这首作品（瓷偶女皇、美女与野兽、仙境般的花园）中选择 适合的标题。3.学生聆听后进行选择，并说明自己选择的理由。（二）、聆听引子揭示标题1 .教师用自制乐器（用不同大小的瓷碗，组成五声调式的 乐器）演奏引子旋律。2 . 一名学生敲击瓷碗，其他学生聆听后说出唱名并演唱。3 .教师
4、出示引子谱例，并带领学生模唱旋律。4 .启发学生明确引子旋律由“1、2、3、5、6 ”构成， 具有中国民族五声调式的特点。5 .教师简单介绍乐曲创作的时代背景。6 .学生说出本课作品的标题一瓷偶女皇。7 .教师讲解童话小绿蛇的故事，学生初步了解乐曲中的 主要音乐形象。（三、）主题对比体会形象1 .教师播放“瓷偶”和“女皇”的主题音乐，并提出“哪段表 现的是瓷偶？哪段表现的是女皇？ ”，学生边聆听音乐边用选择卡片 反映选择的结果。2 .教师宣布答案。3 .教师播放音乐，引导学生用表情和动作表现出瓷偶和女皇 的形象特点。4 .师生对比聆听，从音乐的角度探究学生表情和动作的由来。（I）情绪通过学生听
5、音乐时的表情，探究音乐情绪。(2)旋律线从学生的动作表现，引出对“瓷偶”和“女皇”旋律线的探究学 生边听音乐边画旋律线，体会旋律线的特点。(3)节奏出示“瓷偶”和“女皇”主题的谱例，引导学生打出节奏， 体会两个主题节奏的特点。(4)奏乐器对比聆听“瓷偶”和“女皇”音乐主题，教师提出“主奏乐器 是什么”的问题，学生问答后观看视频加以印证，明确“瓷偶”主题 是短笛主奏、长笛伴奏，“女皇”主题由圆号演奏。教师引导学生边看“瓷偶”主题视频边模仿短笛演奏。教师出示“女皇”主题谱例，指导学生演唱“女皇”主题； 随后学生模仿圆号的音色，演唱“女皇”主题旋律，体会女皇庄严的 音乐形象特点；再次聆听“女皇”主题音乐，启发学生听出伴奏乐器 铜锣；教师简单介绍铜锣的音色特点以及它所具有的中国民族音 乐的特征；最后，教师启发学生用肢体动作及象声词模拟圆号的音色 与铜锣的演奏。(用beng模拟圆号的音色，用kuang模拟铜锣 的音色。四、课堂总结师生总结“瓷偶”主题与“女皇”主题音乐形象及风格特点。音乐形象的塑造。节奏、力度、情绪、主奏乐器、旋律线、等音乐 要素的不同，塑造了 “瓷偶”与“女皇”两个音乐形象。