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1、如何激发低年级学生的阅读兴趣小学低年级课外阅读兴趣的培养要做到从课堂教学出 发，善用课内资源的同时，还要向课外进行延伸和拓展，由 课内带动课外，以课外丰富课内。通过巧妙设置悬念，引起 学生阅读的兴趣，再辅以多种形式的阅读活动让学生乐读， 悦读，始终坚持以兴趣为导向，做学生阅读的引路人。在当前“双减”政策出台的背景之下，小学一二年级不 布置书面家庭作业，减了孩子们的作业量，那么增了什么 呢？毫无疑问，当然是阅读量。阅读是一种终身教育的好方 法。作为语文教师，我们不能只重视学生对字词以及课本的 掌握程度，忽视了对学生阅读兴趣和阅读能力的培养。培养 孩子的阅读兴趣，应从小抓起。对于小学阶段的学生来说
2、， 6-8岁正好是阅读的启蒙阶段。教师应利用此阶段培养这个 年龄段孩子们的阅读兴趣，让他们喜欢阅读，感受阅读的快 乐。一、坚持课堂导航，做到由课内逐步向课外延伸。在我们的语文教材中，收录了大量适合学生年龄特点的 各类优秀文学作品。孩子们在阅读课本中有趣的儿歌和故事 时，总是会发出会心的微笑。从小学一年级上学期开始，学 生在入学后就开始学习一些简单的汉字，接着学习汉语拼 音，在熟练掌握汉语拼音后，继续学习常用汉字。教材中那 些朗朗上口的儿歌，既增加了拼音学习的趣味性，又积累了 语言，是一年级学生的启蒙读物。因此在教完汉语拼音后， 我主要让孩子读一些注音儿歌，和学生一起朗读，再利用每 周一次的诗歌
3、朗诵会评选出“金话筒”奖。这样做，既巩固 了汉语拼音，又学会了一些汉字，同时也符合学生的年龄特 点。阅读教学不能局限在课堂中、课本里，还应该拓宽学习 的内容、形式和渠道。学生爱不爱看书，与老师培养的技巧 有很大关系。升上二年级，学生有了一定的识字量，我会根 据单元课文的主题或者学生感兴趣的内容向学生推荐“好 书”。如：在教学二年级上册第五单元时，本单元安排了寓 言故事坐井观天、寒号鸟和我要的是葫芦，“读 故事，明道理”是本单元的主题，我便给学生拓展刻舟求 剑守株待兔等故事，并推荐学生阅读寓言故事类的书 籍，在每周一次的读书会上让学生轮流讲一讲自己看的寓言 故事。在学习我是一只小虫子时，作者用轻
4、松幽默的语 言，从小虫子的视角描述了一个有趣的昆虫世界，让学生产 生了浓厚的兴趣。我在学完课文后顺势向学生推荐了一套 “我的日记”系列丛书，其中包括蟋蟀的日记、毛毛 虫的日记蜗牛的日记等。这套书将科普性和趣味性相 结合，以日记的形式和拟人化的手法，讲述了昆虫日常生活 中一连串轻松有趣的成长故事，可以说是对课文的延伸和拓 展，孩子们读起来格外有兴致。叶圣陶先生认为：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着 教材随时实行“。所以，培养低年级学生课外阅读兴趣应从 课堂教学出发，由课内带动课外，以课外丰富课内。二、巧设故事悬念，引起阅读的兴趣。学生最爱听有趣的故事，一听老师要讲故事了，总是坐 得端端正正。我经
5、常挑选精彩、有趣的故事，绘声绘色地讲 给学生听，在他们听得津津有味时却故弄玄虚，戛然而止， 学生们一个个抓耳挠心，真是吊足了他们的“胃口”。悬而 未解的情节促使孩子有了阅读的欲望，在欲望的驱动下，他 们自然会主动去探索，慢慢地，学生就会甩开老师的扶手， 自己自由地畅游于书海中。三、创设交流平台，开展阅读成果交流、展示。由于低年级学生年龄小，在课堂上常常能够看到学生因 自制力差，注意力保持时间短而坐不住，这时往往需要教师 通过课堂教学手段或是游戏、竞赛等方式吸引学生的注意 力。同样，要想让学生持久地保持阅读兴趣，也需要教师采 取一些措施让学生更主动、更乐意地去阅读。利用学生争强 好胜、不甘落后、
6、喜欢表现的心理，为学生创设交流平台， 多给学生展示自己才华、锻炼能力的机会。学生看到一部有趣的动画片，一本有意思的书，或者一 个好玩的游戏，都会想要和同学提供。教师要抓住孩子的这 一心理特点，定期在班中展开一些读书活动。朗诵会一一能够朗读或背诵一些短小的诗词，尝试着像 课堂上朗读课文一样声情并茂地读。猜谜语一一激发学生多角度看问题，并促进智力的发 展，锻炼学生的想象能力、语言能力。故事会一一在班级举行讲故事活动，学生喜欢讲什么故 事都可以，只要自己喜欢，但要想方法吸引其他同学听。为 了能吸引同学专心听自己讲故事，孩子想尽了方法，挑选自 己最爱看的故事、边讲边演。读书提供会 师生围坐在一起，共读
7、一本书，你一言 来我一语，学会提供与交流书中的内容，能让阅读带来的乐 趣加倍。课本剧一一激发学生学习兴趣的同时，可以加深对文 章的感悟和记忆，也能营造宽松愉悦的学习气氛。不仅可以 选择课内的文章，还可以选择课外的文章进行课本剧的排 演。好书交换看一一有的家长给孩子购买课外读物时，会尊 重孩子的意愿，有的家长那么非常专制，大包大揽横加干涉， 还有的农村留守儿童的家长那么是完全忽略了孩子的阅读需 求。因此在班级读书交流会上常常能看到一些学生只有小 学生作文大全一类的书，甚或是根本没有。这时“好书交 换看”就发挥作用了，让没有书的同学能借书看，让有书的 同学换着看。有趣的课外阅读活动是学生增强兴趣的
8、催化剂，通过多 种形式的展示、交流互动活动，不但树立了学生自己的自信 心，检验了学生读书阅读的效果，还大大激发了学生读书的 兴趣。除了班级中开展的各种读书活动外，学校也积极为学 生营造阅读气氛，打造书香校园，如：班级图书柜、开放式 图书角、校园广播等，尤其是我校校园广播站在最初启动时, 就以播放各班师生录制的经典诵读音频为主。四、以兴趣为导向，尊重孩子的阅读兴趣。对低年级学生来说，建立阅读兴趣和培养阅读习惯是第 一位的。教师在向学生推荐好书时，也要结合学生感兴趣的 内容进行推荐。我在课堂上就经常会发现一些学生喜欢看 图画搜寻王，书中几乎没有什么文字，整页整页的黑白 图画中隐藏着许多图形，看似没有任何阅读价值，但却能锻 炼学生的记忆力和观察力，尤其是一二年级的学生爱看。作 为教师应尊重孩子的阅读兴趣，善加引导，而不能指责批评, 打击孩子，要知道阅读不仅和语文学习有关，还关乎其他一 切学科的学习。五、做学生的表率，老师（家长）和学生一起读。教师对学生的影响可以说是面面俱到，渊博的知识，高 尚的品德修养，这些都能征服学生，使学生从心理上、情绪 上把学习活动当成一种享受。在培养学生阅读兴趣上，老师 或家长要做学生的典范，做学生的引路人。兴趣是学习的动力，是最好的老师，是一切学习成功的 先决条件，而坚持是最好的见证。