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1、2020年度第一学期三单实验之“导学单”教学设计瑞安市广场实验小学学科：语文 设计人：薛建华课题 27*故事二则一一扁鹊治病作业单（学习设计）导学单借助收于发展先后X分的词.理清果文内容1.需p文申女：g五jJLtj，+n/.什*1突破关键问题或重难点教学预设 （应对策略） 一、梳理顺序的词 1.圈出表现文中表示故事发展先 后顺序的词2,交流反馈（有一天，过了十天， 十天后，又过十天，五天之后） 二、聚焦第一、二自然段，习得方 法L师生合作，分角色朗读第一、二 段故事内容.圈出关键信息：扁鹊的诊断和蔡 桓侯的反应（提示：扁鹊：您皮肤上有点儿小 病；蔡桓侯：我的身体很好）.抓关键信息，进行人称转
2、化，试 着复述“有一天”的内容。预设：有一天，扁鹊说蔡桓侯皮肤 上有小病，蔡桓侯说他身体很好。（提醒学生，人物对话的内容要进 行转述，如引导学生这里的“您” 指“蔡桓侯”，“我”可以用“自己 /他”来代替。）师总结引导：你真厉害，在复述的 时候进行了人称转化。看，扁鹊嘴 里的“您”指的的就是“蔡桓侯”, 这里的“我”指的就是蔡桓侯自己。 所以，在复述故事的时候，我们把 人物对话中的人称进行转化，复述 起来就更通顺。2 .对比发现（1）根据学生反馈出示句子：有一天，扁鹊说蔡桓侯皮肤上有点 小病，蔡桓侯说自己身体很好。有一天，扁鹊发现蔡桓侯皮肤上有 点小病，蔡桓侯说自己身体很好。（2）哪一句更好？
3、抓住“站”：扁鹊是怎样诊断出来 的呢？站在那里干什么？（扁鹊站在那里看，在仔细观察， 不是随随便便说出来的，所以用“发现”更好。）是呀，扁鹊站在那里看，也是 中医“望闻问切”中的“望”，在 “望”的过程中，他发现了蔡桓侯计三元文是解情简述”。在级安了细”习，元详述础发进提生读能培括。扁治是元读文事 一故这事达是 图单语素了事，复文材年册 详述学求单在复基的，步学阅解，概力 单略 故则的 。故表点 设意本的要“故节要课教一下排“复的要本是细的上展 升的理力养能而鹊病本中课二中则事则的特中学中2 借助息格.简要复述课文小姐合学：1 .借助表格，轮流讲故事。2 .根据评价标准，小组指选一位同学复述.3 .全班交流，选出一位“复述故事小修手”.评价标准:1 .表达流利，声音响亮。2 .按顺序简要复述故事。的症状，扁鹊的医术可真一一高 明，所以，我们用“发现”更好。5.小结方法：刚才我们先圈出主要 信息，做到了主要信息不遗漏，再 对人称进行转述，接下来我们就带 着这两个方法去完成作业本上的 表格。三、借助表格，简要复述课文.学生自主借助表格复述课文1 .小组轮流复述课文.根据复述要求推荐优秀复述者2 .全班交流，根据复述要求讲评。便土生练习复3.主要信息不遗漏，人称有转换。西门邺的 基础上 进行再 次指导