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1、XXXX小学2023年教学工作计划一、指导思想2023年，学校教学工作将根据教育局的工作部署，以 XX为指导，紧紧围绕继续深化教育教学改革全面提高义务 教育质量的意见，以“乐心雅致 诗意校园”理念为引领， 从学生为本，以办好群众满意的教育为目标，结合学校整体 概况和城郊学生学情特点，以减负提质为要，全面提升教育 教学质量为要，把学校教育教学的工作重心落实到办好每一 个班级和关注每一个孩子健康成长上来，立德树人，培养全 面发展的建设者和接班人的同时，求真务实，提质增效，提 升学校发展的核心竞争力，以优异的成绩献礼建党百年。二、工作目标学校通过对上学期质量分析，本学期将狠抓教学常规管 理的落实，坚
2、持“阵地前移，重心下移，向管理要质量，向 过程要效益，时时认真，事事认真。”加强教学流程管理， 提高教学效益。在教学管理上，以加强流程管理为手段，以 骨干教师的示范作用为引领，以营造和谐教学氛围为纽带， 以促进师生发展、提高教学质量为最终目标。三、主要工作思路、具体措施：（一）规范教学管理，实现教学工作科学、规范、高效运行 目录（2020年版）列出并购买了一部分能够满足师生同读 一本书的书目，本学期教研组将结合学校十四五课题的开 展，加强整本书阅读活动的开展，借助多种阅读交流活动， 拓宽学生的阅读视野，调动学生的阅读兴趣，实现深度阅读, 发展学生思维。活动展示，提升素养结合区教研室、区语委办的
3、活动指南，我校也计划开展 读书论坛，辩论赛，读书分享会，诗词达人等多项阅读活动, 一方面丰富学生的课余生活，另一方面通过这些活动，以辩 促读，以论悟读，让学生乐说，善思，敢表达，让阅读素养 在无形中得到提升，自信在侃侃而谈中慢慢养成。后期，学 校还将搭建平台，如借助学校的乐雅小报，微信平台等，把 学生的精彩文章，精彩片段进行展示，以此来巩固、发展和 提升学生的阅读素养。数学教研组：教研组以“强课提质”为中心，结合学校的中心工作， 学校办学理念开展“核心问题统领下的小学数学计算教学” 研究。通过抓质量，抓素养、抓教研促进教学质量均衡发展, 促学生素养提升，促教师专业成长。开展“核心问题统领下的小
4、学数学计算教学”研究。我们课堂教学中会设计很多问题，试问这样的问题含金 量能高吗？这些低效、无效的问题充斥课堂，使得学生的思 维经常处于不自主的低质状态，严重影响着教学质量的提 高，更谈何学生发展。基于此，我们形成了以“核心问题” 统领下下数学课堂教学的设想：一节课中，跳出以碎小问题 亦步亦趋、层层推进的单线条模式的框框，换以一、两个核 心问题调动和组织学生学习的板块式教学模式，让学生得以 在比较大的空间里进行思维活动，使教学的结果性目标与过 程性目标都获得更高的达成度。所以本学期教研组确定“核 心问题统领下的小学数学课堂”为研究方向，本学期在计算 教学中初步尝试。通过理论学习，阅读专业书籍等
5、让教师明 确什么的核心问题，怎样设置核心问题。加强教学常规精细化管理。通过抓实备课，抓活课堂、抓精练习、抓勤辅导、抓好 习惯落实低碳教学。堂堂练主要目的解决课后练习题，巩固 新知识；周周清的主要解决这一周所学知识学生出错较多的 题目，帮助学生梳理知识漏洞，进行专项练习。月测主要目 的解决一个月所学知识，对学生所学知识及时检测，及时差 缺补漏跟进辅导。加强后进生辅导的研究。教研组通过对上学期数据分 析，精准分析学情，找准学困生，找准学困生的薄弱点，制 定辅导计划，按计划进行辅导，并认真做好辅导记录，形成 有个性的学困生成长记录。对后进生实行分层作业，延 时评价等措施。加大骨干教师的培养，做好教师
6、队伍梯队建教研组为骨干教师搭台子、铺路子、压担子。教研组借助教研室和教育办的力量积极参加各种培训，比赛活动，通 过教研室组织评比活动，抓住一切机遇，借力发展。做好教育十三五规划课题益智课堂与思考力课题结题工作。以课题结题为契机，全组群策群力，全员参与课题结题 工作，提升教师的教科研能力。提升益智器具的使用效率， 让更多的学生通过益智器具提升思考力。做好师生研题讲题比赛以教师研题讲题为抓手，促进教师专业成长。讲题比赛 不是一项简单的教研活动，更是教师专业化发展的重要的一 环。教师讲题分一下几步进行：1、注重内容分析，解析此 题出自于哪里？为什么选择此题？结合学生素养，思维能力 等角度进行分析。2
7、、学情分析及对策。该题对学生能力的 要求与学生具体学情比较分析，该题在教学中学生的最近发 展区，该题是如何推动日常教学改进学法指导。3、该题拓 展和变化。举行学生讲题大赛，让学生在“学与讲”的实际 应用中更好地掌握知识，锻炼思维能力、逻辑能力和表达能 力等综合素质。（四）队伍建设，着力培育学科梯队怎样才能带动团队的发展，发挥出每个成员的能量，是 一个非常有挑战的命题。除了加强全体教师的集体教研外， 本学期，我们重点加强对新教师的培养。1、借力发展，抓好机遇本学期，学校将借助教研室和教育办的力量积极参加各 种培训，比赛活动，如教育办组织的青年教师评优课，区一 师一优课评选等，抓住一切机遇，借力发
8、展。2、师徒结对，分层培养。加强新教师培养：一是强化教学基本功的训练，抓好日 常两笔一画的练习。二是课堂教学：通过听师傅课、同课同 构，同课异构、展示课等活动，细致指导新教师课堂教学。 解决新教师专业发展和工作中遇到的实际问题，搭建互相学 习和交流的平台，随时关注新教师的工作状态，帮助其快速 度过入职期。做好新苗评选的准备。根据本校实际，对三年内新教师、80后骨干教师、名优 教师进行有重点的分层培养，尤其是加强骨干教师的培养。3、读书学习，强大自我读书是教师专业化成长的必由 之路。一学年倡导老师读三本（类）书：一本贴近本学科的 教育教学专著，一本文学性可读性强的著作（如人物传记）, 一本陪学生
9、精读交流的儿童书籍。当然，这是底线。我们期 待着老师在繁忙的工作中手不释卷，和学生共同畅游书海。新的学期，新的愿景，新的征程。XX小学定当紧紧围绕 市区教研室的相关要求，围绕“减负提质”这项核心工作，乘风破浪，砥砺前行，走出串串扎实脚印。1 .完善教学管理制度，提高管理实效。学校要根据上学 期的存在的问题，不断完善各项管理制度，力争学校教学管 理科学化、规范化。学校尽快完善教师发展性评价，如 教研组完善备课、作业评价制度，、将体育质量检测纳入到 发展性评价，将音乐、美术学科展示考核纳入其中等。2 .营造抓教学工作的浓厚氛围。学校领导要把主要时间 和精力投入到教学管理中，校级领导，主任每学期听课
10、不少 于50节，教研不少于30节，教师不少于20节。校长主要 负责数学学科，副校长主要负责语文学科、综合学科。参加 学科教研活动每学期不少于8次，切实指导教研活动，提高 教研质量。教务处和各教研组要统筹规划开展经常性、序列化、丰 富多彩的教研活动3 .抓好教学质量监测，根据教研组实际情况，做好天天 练，周周清，单元测检测题。本学期，加强命题培训，由教 研组进行教研，通过磨卷、磨题，提高老师们的命题能力（尤 其是要通过试卷题目加强应用、分析、评价、创造题的能力）, 讨论后使用。学校协调固定时间进行检测，增强学生的仪式 感。及时把握“教”与“学”存在的问题，矫正“教”与“学” 的策略，提高教师“教
11、”和学生“学”的针对性和有效性。 以始为终，真正达到教、学、评一致。全校性大型考试由教 务处牵头，小型测试由各教研组牵头，教务处督查。4 .建立和完善教学工作巡查制度，加强对教师上课情况 的检查。带班领导巡课每天不少于1次，巡课情况及时和教 师沟通，及时发现和处理教学不良行为和倾向性问题。（二）用好一本手册XX小学教学常规指导手册，落实 好教学常规管理继续落实使用好XX小学教学常规指导手册，以一本 手册为标准，以检查反馈为抓手，找准亮点，展评优秀备课 作业立标；对存在问题的教师、班级个别谈话，分析不足， 提出改进意见，促进全体教师常规工作精细化、优秀化。切 实落实好教学常规管理。1 .备课：国
12、家课程校本化：将大目标化为，小行动。要把落实有效备课和加强对备课情况的督查作为教学 管理的重要环节。要加强“课程标准”的学习和对“教材” 的研读，准确把握课程精神实质，切实提高驾驭教材和课堂 的能力。要在备“课时教学目标”上下功夫，既要备“怎么教”, 更要备“教什么”；既要备“怎么教”、更要备“怎么学”。 将国家课程标准的要求，梳理细化到本册教材的具体单元 中。深入把握、分析教材，分析学生学情，在目标的确立和 目标达成的教学过程和教学策略上进行二次备课，课后根据 目标及目标的达成度进行反思。二次备课有研究的侧重点， 数学侧重新思维，语文侧重教材解读。充分发挥集体的智慧， 增强备课的实效性，各教
13、研组注意收集教师公开课的精品教 研，形成精品教案集，资源共享。新授课、复习课、讲评课都要备课，无备课不能上课。2 .上课：提高课堂效率，向35分钟要质量。扎实推进课堂教学改革，大力优化教学模式，努力构建 高效课堂。课堂教学要着眼“深度学习”，加大“课堂容量”, 提高“讲练质量要特别重视知识体系的梳理、知识网络 的构建，要特别重视知识的拓展和延伸、迁移和应用，要特 别重视揭示学科规律、提炼学科方法，帮助学生形成学科思 想、构建学科模型。最大化地为学生提供自主学习空间，引 导、鼓励学生质疑和探究，培养学生提出问题、研究问题、 解决问题的能力。要关注学生的学习状态。反对“假合作、 假探究科学、音乐等
14、学科，到功能教室上课。并做好使 用等级。把教学质量的提高落实在课堂上，向课堂要质量， 做到教学任务“堂堂清”。本学期继续落实教师的邀请课制度，教师充分备课基础 上邀请领导、同伴听课，互相学习，共同提高，每学期至少 1次。三年内新教师一月一展示。一年内新教师坚持每周听 研究课，上汇报课。3 .批改作业：各教研组关注作业的设计，作业布置要有针对性、典型 性和层次性，避免盲目性和随意性，要围绕教学重点和难点， 准确、全面覆盖相关知识点，要科学、适量。严格执行不用 手机布置作业的要求，严格执行不要求学生利用手机完成作 业的规定，确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安 排适当巩固练习；其他年级每天书
15、面作业完成时间平均不超 过60分钟。要关注学生的差异，倡导布置分层作业。既要避免简单、 机械、重复等训练价值不大题海战术式的作业，把“脑力劳 动”变成“体力劳动”，毫无意义地增加学生负担，又要避 免作业量不足，无法达到消化吸收、巩固提高、温故知新、 迁移运用的效果。作业批改要细致、及时，格式要规范，符号要统一。要 注明批改日期。批语要客观、准确评价学生的作业质量，并 具有指导性。批语书写要工整、规范。对学困生要进行面批, 及时做好反馈。落实流程：根据学科明确作业内容及评价、批改标 准，认真批改作业，做到全批全改，注重二次批改。制定出 操作规程。注重实效：让作业成为了解学情的第一手资料以课本、练
16、习册中常出现的问题作为研究内容，整理出 重点、难点、易错点集锦形成手册，可以以单元或者课为 单位整理。4 .辅：学生辅导包括语文、数学、英语、体育等，要有科学规 划、有实施步骤、有保障措施、有考核评价，坚决克服随意 性和盲目性。辅导既要解决教学过程中的共性问题，又要着 重抓好“两头”，帮助学困生“过关”，促进优等生“冒尖二尤其是教师要通过对上学期成绩的数据分析，精准分析 学情，找准学困生，找准学困生的薄弱点，制定辅导计划， 按计划进行辅导，并认真做好辅导记录，形成有个性的学 困生成长记录。同时，课内外要特别关注非智力因素，注意解决学生的 学习态度、方法习惯、意志品质等方面的问题。完善心理健 康
17、教育工作体制。形成在校长领导下，由德育处牵头，以班 主任和心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康 教育工作体制，以学生为中心，以学生发展为本，培养广大 师生良好的心理素质，提高学生的心理机能，开发学生的心 理潜能，从而更好的促进学生全面发展。5 .测：教学全过程、全方位的把控，守住质量生命线。认真组织随堂测验、周周清、单元检测及期中期末质量 监测，进行认真、规范的质量分析，客观评估教学工作现状, 梳理教学工作中的突出问题，研究制定科学有效的改进措 施。检测题由教研组进行教研，通过磨卷、磨题，提高老师 们的命题能力（尤其是要通过试卷题目加强应用、分析、评 价、创造题的能力），讨论后使用。
18、学校协调固定时间进行 检测，增强学生的仪式感。尤其是做好迎接XX市综合素养调研，学校要经常调度, 关注教学进度，通过自测、数据分析，及时调整教学。同时，要从严抓好考风考纪，以考风促学风、促教风、 促校风。6 .馈：认真做好质量分析以数据分析为抓手，具体到班级、学生，发现并巩固优 势优势，针对存在的问题制定切实有效的改进措施。（三）深化校本校研（项目研究），深入扎实教研、校本教研时间定期与不定期相结合定期教研：学校每周三下午为语文教研时间，每周四下 午为数学教研时间。不定期教研：老师们在教学中遇到问题, 可以与同办公室、同学科，同班级的老师随时教研。7 、校本教研形式集中加分散本学期，我们将根据
19、学校的实际情况，创新教研形式一 一集中加分散。教研活动时，由教研组长带领本组教师先就 学科整体教学工作进行教研。然后，按学段分开，有再进行 小教研。这样教研的内容更加聚焦，老师们的参与度更高， 质量也会更好。8 、打磨课堂教学，加强教学研究力。（1）新教师跟踪课：我校今年有新教师3名，要求新 教师与师傅（同年级教师）同课同构，同上一个教案。由新 教师先听课，然后再理解教案，调整教案上课。学校要加强 课堂跟踪，帮助其专业成长，即肯定优点又帮助其找出存在 问题，及时调整教学。（2）推门课：对教师课堂教学进行针对性的指导和跟 进。（3）骨干教师风采课：展示骨干教师的教学思考，起 到辐射、带动作用。本
20、学期，重点打造骨干教师的课堂教学。（4）徒弟展示课：打磨年轻教师的课堂教学，使年轻 教师的课尽快规范、成熟起来。本学期重点打磨骨干教师和新教师的课堂教学。9 深化校本教研（项目研究）（1）语文教研组：本学期将结合学区教研和学校的实 际情况，继续加强教师教材分析的能力，目标的制定及落实。 同时，就阅读素养提升这一课题，我校着力提升语文课堂教 学品质，通过多种策略的阅读教学，助推学生语文阅读素养 的提升。规划如下：深度解读，找准“语用”借助专家何婕老师的相关培训，进行教材解读，弄清部 编版教材中的语文要素。各年级梳理双线主题的基础上，找 准课后题和语文园的落实点。这样，通过深度解读教材，找 准“语
21、用”，尤其是对各个学段的阅读素养的内容，要求等，做到心中有数，为高效课堂教学及提高学生阅读素养的发展 奠定基础。精准施教，落实“语用”课堂教学是语文学习的主阵地，尤其是在“减负提质” 大环境下，提高课堂效率，落实语文要素，为学生海量阅读 奠定基础是课堂教学的首要目的。学校教研组，紧紧围绕语 文要素和课后练习确定教育目标，将在研究单篇教材的基础 上，进行单元整合备课，通过有效的策略，让我们的课堂高 效高质，让阅读素养的训练落地有声。梳理材料，拓展“语用”在前期对全册教材的双线梳理的基础上，结合每个单元 的语文要素，寻找符合的阅读材料也是我校语文组教师研究 的方向。围绕每个单元的语文要素和人文主题，一方面进行 人文主题类的选材，对同类主题的阅读材料能够快读阅读并 明确主要内容，同时训练了学生的阅读速度；另一方面进行 语文要素类的选材，对落实“语用”寻找抓手，让学生举一 反三，最终达到在习作中熟练运用的目的。通过梳理课外拓 展的材料，对语文老师的专业素养也是一种训练和提升，教 学相长，师生共享阅读的乐趣，潜移默化中提升语文素养。深度阅读，发展思维前期，学校教研组已经根据教材读书吧中的推荐书 目和教育部基础教育课程教材发展中心中小学生阅读指导