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1、六年级道德与法治上册第四单元作业法律保护我们健康成长作业设计4 .作业分析与设计意图本题让学生们化身小记者，设置“采访”任务，让学生们走进校园，通过访 谈，了解身边同学对保护未成年人的专门法律的知晓程度，形式新颖，贴近学生 实际生活，能够激发学生的兴趣和参与的积极性。在采访、收集资料的实践活动中, 可以进一步提高学生的沟通交流以及信息处理与运用的能力，有效培养学生的法治 观念、责任意识等核心素养。作业二 1.作业内容实践小达人：根据调查结果，以“法治在我心”为主题，将相应的法律以及保护自身行为 的法律条文制作成法治书签，参加学校的“法治书签展”活动，积极向身边的同 学宣传未成年人保护的相关知识
2、。5 .时间要求10分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左 右）。6 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准实践能力书签制作精美，与法治 生活息息相关。书签整体完成度较好。书签内容完整，与 法治生活基本相 关。语言表达能积极主动地向身边 的人宣传未成年人保 护的相关知识，并达 到一定的效果。在有需要时向身边人 宣传未成年人保护知 识，能够帮助他人。偶尔向身边的人 宣传相关知识。我获得一颗星。自评：伙伴评： 师评：本题是对本课内容的巩固和拓展，通过制作法治书签向身边的同学宣传与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，帮助学生树立法治意识，形成守法、 用法的思维方式与
3、行为习惯。同时，制作法治书签也与六上语文第二单元“书写提示” 的书法活动内容相联系，在制作书签、交流书签的过程中培养动手能力，感受中华传 统文化的魅力，培养文化自信，提高审美能力，在跨学科学习过程中，培养学生的法治 观念、责任意识等核心素养。8我们受特殊保护第三课时作业一1.作业内容六大保护对对碰：中华人民共和国未成年人保护法明确规定了对未成年人的家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和司法保护。说说下面几幅图分别属于哪一种保护。2.时间要求5分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左作业评价标准评价内容评价标准自评师评家长评正确填写保护方式能感受到未成年人受到
4、不同方面的保护 能准确辨别在生活中受到的保护4.作业分析与设计意图本题是在学习未成年人受到不同方面保护的基础上，对不同的保护方式进行 区分和判断，鼓励学生联系生活，认识在成长中获得的来自家庭、学校、社会、政 府、司法等方面的特殊关爱与保护，旨在培育学生的法治观念，有助于他们形成法 治信仰和维护公平正义的意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫 者。作业二1 .作业内容特殊关爱卡：结合表格提示，记录你享受到特殊关爱的时间与事件。特殊关爱卡在本节课中，我的“法律知识库”中，又增加了新的法律，它的名称是:班级：姓名：内容时间事件家庭关爱 我”学校关爱 我”社会关爱 我”2 .时间要求1
5、0分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左 右）。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 信息填充在规定时间完成表格， 能准确记录受到不同方 面特殊关爱的时间与事 件。准确记录受到不同方 面特殊关爱的时间与 事件。大致完成表格内容。思维拓展在规定的时间内准确 列举三条及以上新的 法律。准确列举两条及以 上新的法律。列举一两条新的法 律。我获得一颗星。自评：同桌评：W： 4 .作业分析与设计意图本题是在第一题作业的基础上进行的拓展和迁移。通过完成课后探究作业一 一“特殊关爱卡”，帮助学生认识、体会并记录在成长中获得的来自家庭，学校，社 会的特殊关爱与保护，达成对“未成
6、年人受到不同方面的保护”这一内容的学习从简 单辨析到在生活中发现和感受，形成能力梯度的提升，使学生在实践中不断提升法治意 识，培养法治观念、健全人格、责任意识和道德修养等核心素养。9知法守法依法维权 第一课时作业一1 .作业内容家庭讨论会：和爸爸妈妈讨论家庭中的哪些行为属于家庭暴力？我们应该如何预防家庭暴力？2 .时间要求10分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左 右）。4 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 语言表达与家人积极互动，能准 确阐述自己的想法和见 解，对知识理解加深。能主动将所学知识与 家人分享，从中得到收覆直接叙述所学知识， 自己的理解较少。活动感
7、悟家庭成员共同学习，法 治意识得到提升，学法 氛围浓厚。多数家庭成员参与学 法，从中有所收获。少数家庭成员参与学 习，总体有所收获。我获得一颗星。自评：家长评：5 .作业分析与设计意图本课作业设置的是讨论任务。希望通过家庭讨论的方式，对课堂学习进行巩 固拓展，形成课内与生活的知识迁移，在真实的生活场景中，对具体行为进行辨析, 加深学生对“家庭暴力”行为的理解，形成“反对家庭暴力”的共识，树立“反对家庭暴力”的观念，寻找到有效的预防“家庭暴力”的方法，深入了解中华 人民共和国反家庭暴力法，在家中形成学法的氛围，提升整个家庭的法治观念、责 任意识、健全人格道德修养等核心素养。作业二1 .作业内容依
8、法维权小剧场：现实生活中如何用法律来维权呢？请选择其中的一个情境，与小组同学合作完成活动。序号情境1李明家楼上水管爆裂，水流到李明家中，造成家里墙体受损。李明该怎么 做？2芳芳超市购物，出门被保安拦住，非要说芳芳偷了超市的东西，要搜身检 查。芳芳该怎样做呢？3强强上六年级，他成绩很差，每次考试后都会因为成绩没达到爸爸的要求 而遭到爸爸的打骂。强强该怎么办？4七年级的小宇家境贫寒，他的爸爸要求他辍学去工地打工。小宇不想放弃 学业，他该怎么做？活动步骤:(1)读一读情境内容，小组长分配角色，演一演。(2)总结经验：将依法维权的做法及法律依据梳理一下。2 .时间要求10分钟(根据双减政策要求，严控作
9、业时间，每次作业量控制在10分钟左 右)。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 小组合作任务分配合理，服从安排 积极参与，按时完成，收 瞰丰。任务分配较合理，服 从安排，参与活动，任 务完成，有所收获。有任务分配，能参与活 动，任务基本完成。逻辑梳理掌握正确的维权做法， 并能快速清晰地梳理其 法律依据。能掌握正确的维权做 法，并能梳理其法律 依据。基本掌握正确的维权 做法，并能梳理其法 律依据。我获得一颗星。自评：伙伴评： 学生在成长过程中可能会遇到各种问题，本题通过创设生活中经常会遇到的 问题情境，引导学生懂得在权利受到侵害时，学会运用相应的法律，依法维护自身 权利。真实而具体的情境设
10、置和分角色表演的实践活动形式，更容易让学生产生情 感共鸣，也便于学生迁移到生活中更多类似的事件与经历中，将依法维权变成学生 的能力与意识，切实提高学生的法治观念、道德修养、健全人格和责任意识等核心素 养。9知法守法依法维权 第二课时作业一1.作业内容小法官判案：这些行为属于校园欺凌吗？如果是，请在相应的括号内画勒索同学（）嘲笑同学（）勒索同学（）嘲笑同学（）收“保护费”（）殴打同学（）取“绰号”（）2.时间要求5分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左右）作业评价标准评价内容评价标准自评同桌评师评能快速准确地判断题目中哪些行为属于校 园欺凌能正确判断题目中哪些行为属于校
11、园欺凌 能基本判断题目中哪些行为属于校园欺凌4 .作业分析与设计意图本题以“小法官判案”的形式，考查学生对哪些行为属于“校园欺凌”的了解。 以漫画式的图片作为题干，生动直观，符合小学生的心理特点。以的表情符号作 为判断的方式，比较新颖，更易带入学生的情感，引起共鸣，形成价值判断。题目 内容列举的校园欺凌现象，均是生活中经常出现或社会关注度高的事件，具有典型性, 能有效考查学生对于“校园欺凌”行为的认识。作业二 1.作业内容法治宣传员：各小组围绕校园欺凌合作办一份电子小报，参与学校“反校园欺凌”主题电 子小报展播。要求：图文结合，讲清校园欺凌的表现、恶果及应对方法。5 .时间要求15分钟（根据双
12、减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左 右）。6 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准 小组合作任务分配合理，服从安 排，积极参与，任务按时 完成，收获颇丰。任务分配较合理，服 从安排，参与活动， 任务完成，有所收获有任初湎，自修与活 动，任务基本完成。精巧构思图文结合，构思精美， 内容合理，与主题要求 完全契合。图文结合，内容较合 理，与主题要求契合 度较高。图文结合，内容基本 合理，与主题比较相 符。我获得醒。自评:小组评:嗣:4.作业分析与设计意图本次作业是完成一份以“反校园欺凌”为主题的电子小报，属于一项综合 性实践作业。通过制作小报锻炼学生搜集、分析和处理信息的能力，
13、了解校园 欺凌的行为，明确校园欺凌带来的危害，通过学校主题小报展播的形式，激发 学生兴趣，广泛宣传预防与制止校园欺凌的方法。同时与信息技术学科“制作 电子小报”学习内容相结合，在跨学科学习的过程中，提高信息技术应用素养， 培养道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等核心素养。9知法守法依法维权 第三课时作业一1 .作业内容维权小达人：我是兰兰的后援团兰兰是个漂亮的小女孩，特别喜欢照相。一天，有同学说在学校附近的影楼 的橱窗里看见了她的照片。兰兰跑去一看，影楼的橱窗里果然有她的照片，正是上 个月妈妈带她来拍的。兰兰应该怎样处理这件事情呢？请你按顺序说出正确的维权流 程。A.告知父母B.协商解决C
14、.向法院起诉D.核实情况，收集证据正确的维权流程()()()()2 .时间要求5分钟3 .评价设计作业评价标准评价维度 语言表达在规定的时间内流利表 达，熟知正确的维权流 程，知道如何运用法律 的武器保护自己。熟知正确维权流程，知 道如何运用法律的武器 保护自己。对正确的维权流程印 象模糊，在引导下可 以理清。思维拓展在规定时间内准确列 举三条及以上的维权 途径。准确列举三条及以 上的维权途径。列举一两条维权途 径。我获得一颗星。自评：同桌评：4.作业分析与设计意图本作业关注生活中的热点侵权问题，十分典型。通过设置情境，给出维权任 务，引导学生懂得当权利受到侵害时，运用法律保护自己的途径、方法
15、和技巧， 提高用法律武器维护自身权利的意识，提升学生依法维权的能力，培养法治观念。作业二1 .作业内容家庭大PK:谁是维权达人你和你的家人在维权方面表现如何？和家人一起探讨你们的维权途径并一起评价一下家人的维权意识和行为。（特别棒很不错还可以）家庭成员遇到的事情维权途径及结果评价我妈妈爸爸2 .时间要求10分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左右）。3 .评价设计六年级道德与法治上册第四单元作业一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治六年级上学期人教版第四单元法律保护我们健康成长单元组织方式因自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第8课
16、我们受特殊保护第一课时P72-73我们是未成年人2第8课我们受特殊保护第二课时P74-77专门法律来保护3第8课我们受特殊保护第三课时P78-81特殊关爱助我成长4第9课知法守法依法维权第一课时P82-85用好法律维护权利5第9课知法守法依法维权第二课时P86-89守法不违法6第9课知法守法依法维权第三课时P90-92依法维权有途径评价内容评价标准自评家长评维权意识强清楚正确的维权流程 能意识到法律对维权的重要性4.作业分析与设计意图本题是在第一题作业的基础上进行的提高和拓展。家庭大PK的形式新颖活 泼，极大地激发了学生的参与积极性。不同年龄利职业的家庭成员参与其中，不但 营造了活动的氛围，更
17、丰富了讨论内容的宽度和广度。不同的评价主体引导学生从不 同的角度进行思考和观察，帮助学生更好地梳理维权途径，以此增强学生的法治意识, 真正学以致用。培养提高学生“道德修养、法治观念、健全人格、责任意识、政治认 同”的核心素养。六、单元质量检测作业（-）单元质量检测作业内容第一关：火眼金睛1.小丽小学毕业家里人就不让她上初中了，她可以依据（）维护自己的 权利。A.中华人民共和国预防未成年人犯罪法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国反家庭暴力法D.中华人民共和国劳动法2.下列关于未成年人的说法，哪项是错误的？（）A.刘力16岁，和同学发生争执，将对方打伤，他可以不受法律的惩罚。B.王芳今
18、年14岁，她可以骑自行车去上学。C.赵刚今年18岁，他可以在假期去兼职赚取自己的生活费了。D.吴浩今年8岁，他有权利接受义务教育。3.根据图片资料判断这部法律是（）o目录第一章总则第二章家庭保护 第三章学校保护 第四章社会保护 第五章网络保护 第六堂政府保护 第七章司法保护 第八章法律责任 第九章 附则目录第一章总则第二章家庭保护 第三章学校保护 第四章社会保护 第五章网络保护 第六堂政府保护 第七章司法保护 第八章法律责任 第九章 附则A.中华人民共和国反家庭暴力法B.中华人民共和国义务教育法C.中华人民共和国未成年人保护法D.中华人民共和国预防未成年人犯罪 法4.下列行为违背对未成年人保护
19、原则的是（）A.蚌埠市博物馆对中小学生免费开放。B.国家有关部门严格管理，防止未成年人沉迷网络游戏。C.学校门口开了一家营业性网吧，并让学生进入。D.某饭店拒绝年仅15岁的小强打工。第二关：我是小法官1 .小学生依法享有权利，可以不履行任何义务。（）2 .适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由儿童、少年的父母或者其他监护人自行根据情况决定。（）3 .在法治社会，不得实施家庭暴力。（）4 .我国只通过专门的法律保护未成年人。（）第三关：生活小能手活动一：我该怎么办周末，爸爸带我去旅游。快出门时，爸爸突然对我说：”等会上公交车时 你低着点头，进公园时，你弯着点腰。听到没有
20、？ 我感到不理解。爸爸说：“你长 高了，需要买票了，省下的票钱可以给你买喜欢的玩具”。我该怎么办呢？我的观点我的理由我的做法我的观点我的理由我的做法活动二：我是法治监督员活动步骤：1.读一读故事情境2.分角色演一演(1)当爸爸喝酒时，我对爸爸说：(2)当看到行人闯红灯时，我会对他说:(3)看到未满12周岁的妹妹要骑车上学时，我对妹妹说:(-)单元质量检测作业属性表序号类型对应单 元作业 目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应 用1选择题易改编20分 钟2判断题易选编3拓展实践V中等创编二、单元分析（一）课标要求根据义务教育道德与法治课程标准（2022版），本单元属于第三学段 “法治教育”
21、学习主题，旨在培养学生的道德情感、责任意识，引导学生遵守公共 规则，形成深厚的爱国情感。根据新课标，学生在第三学段应达到的相应学业质量描 述如下：了解公民基本权利与义务以及未成年人的权利，能够结合实例讲述法律面前 人人平等的原则（政治认同、法治观念）；能够结合社会生活，根据社会主义核心 价值观判断是非对错；能够用与生活相关的法律维护自己的合法权益（道德修养、 健全人格、法治观念、责任意识）；能够践行社会主义核心价值观，维护公共秩序 与社会安全，遵守法律规定（政治认同、道德修养、法治观念、责任意识）；能够 自我保护，有安全意识，抵制不良行为与违法行为，拒绝参与危害社会安全的活动 （道德修养、法治
22、观念、责任意识）。（二）教材分析单元主题（问 题域）探索的问题价值引导方向第一单元 我们的守护者感受生活中的法律了解宪法的地位与内 容守法意识规则 意识法治观念第二单元 我们是公民认识公民身份认识公民的基本权利 和义务权利义务观念 人权理念公民 意识国家意识第三单元 我们的国家机 构了解国家 机构认识人大 代表知道权力运行法治意识 主人翁意识 社会责任感第四单元 法律保护我们 健康成长了解保护未成年人的 相关法律怎样正确运用法律维 护自己的合法权利自我保护意识 法治意识图1本册教材各单元主旨梳理本单元是道德与法治六年级上册的最后一单元，也是法治教育的落脚点。在 前五个年级的教材中，课程以碎片化
23、的呈现方式，将法治教育的内容融入课本，学生在 学习过程中，对于法治、法律等概念已有初步了解。在此基础上，通过学习本册书的 前三个单元，学生更为集中地学习相关知识，对法治体系有了较为系统的认知，能够 从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。在此前的阶段，学生逐步学习“有哪些法律规定” “法律为什么要这样规定”，感受生活中的法律，了解宪法的地位与内容，认识公民身份和国家机构。本单元更加重视法律 的实际运用，培养学生运用法律解决问题的意识，指向的是学科核心素养“法治观念”中“守法用法意识和行为”的相关内容，达成“了解以民法典为代 表的、与日常生活以及未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识
24、，养成守 法用法的思维方式和行为习惯”的目标。通过对未成年人相关法律的了解，以及对“知法守法依法维权”这一概念的深化学习，学生进一步了解法律的运行机制， 从而对依法治国、依法办事产生更深的认同，打上法治思维的烙印。髀II酬】受假保护如茄法依湖报珈歌解人 WSW 特射援助嬲长 用好流蟒翔IJ就不就 侬激照解图2本单元逻辑结构图本单元共两课，以“法律对未成年人的特殊保护”和“知法守法、依法维权” 为逻辑主线。两课内容前后衔接，讨论范围逐步扩大。第8课我们受特殊保护引 导学生了解关于未成年人的法律知识，对自身的法律属性有所认知，了解国家给予未 成年人特别关怀，制定专门法律来全方位保护未成年人。第9课
25、知法守法依法维 权将视野从未成年人扩大到一般公民，引导学生遵守法律、做守法公民，帮助 学生用好法律、维护权利，让学生了解维护权利的途径、方法和技巧。（三）学情分析六年级学生生活范围不断扩大，已经具有了一定的规则意识、道德是非判断 能力和识别能力，自我意识开始建立，但辨别能力较弱、自我保护和防范意识不 强，缺乏自我调节与控制能力，对于自身的权利与义务认识不足。因此在教学中要 引导学生认识自我，体会作为未成年人的特殊之处，进而学习、理解与未成年人有 关的法律，培养学法、知法、守法观念和法治思维，懂得运用法律维护自己的权利。三、单元学习与作业目标(-)单元学习目标1 .了解不同年龄在法律上的意义，体
26、会未成年人的特殊之处；了解保护公民 权利的相关法律，了解依法维权的途径。2 .体验提出问题、探索问题的过程；学习搜集资料的方法：上网、查阅文献 资料、实地观察、交流访谈等。3 .形成对家庭、集体和社会生活的正确态度，学会承担责任，树立法治意识和 自我保护意识，提高自我保护能力；懂得遵守法律，做守法公民，不违法犯罪。(-)单元作业目标1 .围绕“法律保护我们健康成长”这一单元主题设计系列作业，通过交流、 实践等作业方式，引导学生树立自我保护意识。2 .了解相关法律与维权途径，能够在生活中运用法律保护自己。四、单元作业设计思路在落实“双减”政策的基础上，以“结合生活、创新形式”为手段，以“开放 性
27、、情景性和体验性”为原则，根据学生年龄特点和能力层级进行作业设计，以系 统检测巩固性作业为开端，充分调动学生的应用、实践能力，将教材知识与生活情境 相融合，进行拓展和延伸练习，丰富作业形式，合理安排课时，激发学生的探索精神 和学习兴趣。五、课时作业8我们受特殊保护第一课时作业一1 .作业内容小小调杳员:请运用身边的资源，如：查书籍、搜寻网络、咨询法律人士等，了解以下与 未成年人保护相关的法律文献,各摘抄1-2条你感兴趣的法律内容，试着完成下 面的信息卡吧。信息收集卡班级：姓名：法律名称法律摘要实践感悟S中华人民共和W 未成年人保护法.中华人民共和国 义务教育法A 曰中隼人民共和国 预防未成年人
28、姓法2 .时间要求10分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左 右）。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准信息收集摘要内容正确完整， 书写工整。摘要内容基本正确、 完整，书写工整。摘要内容不清晰， 书写不工整。实践感悟参与收集法律条文的 兴趣浓厚，能真切感 受法律对于未成年人 的重要作用。有参与收集的兴趣， 能感受到法律的作 用。愿意参与收集，能 基本感受到法律的 作用。我获得一颗星。 家长评：同桌评：4 .作业分析与设计意图本题属于课前调查活动，通过自主调查，初步了解以民法典为代表的、与未 成年人保护相关的法律法规，开放性的要求尊重了学生体验。在调查的过程中，
29、初步感知未成年人在健康成长的道路上离不开法律所给予的特殊保护，激发学生学 习保护未成年人法律的兴趣，为正确认识自我和学习、理解保护未成年人法律奠定基 础。作业二1 .作业内容我是小法官案例分析小华十一周岁了，爸爸妈妈上班 没有时间接送他上学，于是让他自己 骑自行车上下学，他爸爸妈妈的做法 对吗？为什么？我来判一判：法律条款：强强已经7岁了，他讨厌上学， 于是他的家人决定让强强在家自学成 才，这种做法对吗？为什么？我来判一判：法律条款：2 .时间要求10分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左 右）。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准案例判断案例判断两个都正确。案
30、例判断正确一个。案例判断不正确。案例分析能正确根据相关的法律 条款进行案例分析，结 构完整，逻辑清晰， 书写工整。能找到相应的法律条 款，书写工整。找不到相关的法律依 据，书写不工整。我获得一颗星。自评： 同桌评： 师评：4 .作业分析与设计意图本题以学生的真实生活为基础创设情境，作业内容指向学生对于未成年人这 一特殊年龄段的认识以及不同年龄段在法律上具有不同意义的了解。生活化的场景 便于让学生与自己的体验和经历相联系，问题的选择指向社会关注度高、涉及面广的 问题，引导学生在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提升道德理解力和判断 力，有效考查了学生的道德修养、法治观念、责任意识等核心素养。
31、8我们受特殊保护第二课时作业一1 .作业内容普法小记者：在校园里，采访身边的同学，了解我们的生活中还有哪些行为需 要法律的特殊保护。查找小能手：运用身边的资源，查找这些行为受到哪些法律的特殊保护。采访记录卡采访时间：采访地点：姓名生活中的行为对应的法律2 .时间要求10分钟（根据双减政策要求，严控作业时间，每次作业量控制在10分钟左右）。3 .评价设计作业评价标准评价维度评价标准准确表述能清晰、准确描述采访 内容。能清楚描述采访内容。能大致描述采访内 容。信息收集运用能够通过三种及以上 的途径收集信息，并 知道如何利用法律保 护自己。能够通过两种途径收 集信息，对于某些行 为需要哪些法律保 护不够明晰。能够通过单一途径 收集信息，知道可以 运用法律保护自己。我获得颗星。自评：伙伴评：师评：