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1、小学科学单元作业设计一、单元信息基本 信息学科年级学期教材版本单元名称科学三年级第一学期大象版动物的特征单元组 织方式0自然单元n重组单元课时 信息序号课时名称对应教材内容1第一单元第一课动物的繁殖2第一单元第二课鸟类的特征3第一单元第三课动物的分类4第一单元第四课动物的一生5第一单元第五课珍稀动物二、单元分析(-)课标要求学习内容34年级学习目标动物具有胎生和卵生的繁殖方 式。描述和比较胎生动物和卵生动物的生殖 方式。不同的鸟类具有许多不同的特 征，同种鸟类也存在个体差异。识别常见的动物类别，描述鸟类的共同特 征；列举当地的鸟类资源，尤其是与人类生活 密切相关的鸟类。地球上存在不同的动物，不
2、同 的动物具有许多不同的特征，根据 动物的特征进行分类。识别常见的动物类别，描述某一动物的共 同特征。从生到死的过程中，有不同的 发展阶段。动物的一生会经历不同 的发展阶段，其外部形态结构也会 发生相应的变化。举例说出动物从生到死的生命过程。了解我国珍稀动物，知道保护 珍稀动物的方法。列举几种我国的珍稀动物。让认同热爱自 然、保护环境以及保护当地动物资源的积极意 义。5多选题3V容易原创6排序题4V容易原创7设计制作题6V中等原创（三）评价设计参考答案或提示：1.B 2. C 3. B 4. C 5. AC6.2 IZZ 3IS4I17.标语或宣传海报具有保护动物，热爱自然的思想即可。（四）作
3、业分析与设计意图通过5道选择题，利用创设情景方式，吸引学生兴趣。通过制作标语和海报提升学 生麟动物，热爱大自然的意识，知道保护珍稀动物的重要性，同时也能将科学学习与语 文、美术学科相联系，做到通识教育。(-)教材分析1 .知识框架2 .内容内在逻辑分析本单元延续一年级的认识小动物和二年级的动物的生活相关知识， 继续深入探究动物的特征等相关内容。探究目标重点对“提出问题”要素进行训 练，是三年级探究能力训练的重要组成。围绕上述目标，本单元教材设计了动 物的繁殖鸟类的特征动物的分类动物的一生珍稀动物五个主 题活动。学生能通过学习了解动物的相关知识，知道动物有胎生卵生两种繁殖方 式，认识到动物有不同
4、的分类，以及鸟类的具体特征，知道珍稀动物的情况。最 终让学生对动物有爱心，懂得爱护小动物，保护大自然。(三)学情分析基础知识：在一年级的认识小动物和二年级的动物的生活单元，对 动物的认识已经积累了一定的经验。能力水平：随着年龄的的增加，三年级学生能积极参与对自然规律的探究 活动，但由于水平有限，还需老师的引。概括问题的能力还有待提高。生活经验：对动物的生长变化既熟悉又陌生，知道动物与人类的区别。但对 动物的特征并没有系统的认识，对动物的繁殖方式和分类也是比较模糊。三、单元学习与作业目标.学生能根据某些特征对动物进行分类；1 .识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类） 的
5、共同特征；.描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同；2 .举例说出动物从生到死的生命过程；.列举我国的几种珍稀动物；3 .学生具有热爱大自然，保护珍稀动物的意识。四、单元作业设计思路第二单元主要是让学生认识动物的特征，知识性内容较多，因此本单元的作 业主要有两种方式，其一是一些简单的知识性、巩固性习题，其二是开放性、拓展 性作业。在设计作业时，充分考虑三年级学生的特点，设计多样的作业形式，在题目 中创设情境，避免学生作业的无趣性。同时也考虑科学的操作性与知识的丰富性 ,也设置了阅读类、观察类的题目。一些选做题也适应了学生的学习差异化情况。五、课时作业第一课时1 .作业内容1 .基础题：根据
6、所学知识，请你帮下面的迷路的小动物找到自己的家。将动 物名称填写入房子中。卵生动物卵生动物胎生动物2 .提升题：阅读动物繁殖方式的书籍或文章，读完后给家长和同学讲一讲。3 .拓展题(选做)：在家长的帮助下，孵化并饲养小鸡，将观察到的现象记录 下来。4 .时间要求：10分钟5 .评价设计参考答案或提示：1 .卵生动物：乌龟 鱼 蛇 胎生动物：狗 狮子 熊 猩猩评价内容评价等级能将读到的内容清楚的讲给他人会会会会会能坚持观察并记录小鸡生长过程也依依食食6 .作业分析与设计意图本课理论性较强，重在学生对两个概念的理解。(1)基础题为每个学生都应完成的，巩固知识。采用卡通图案作为题目，增强 了趣味性，
7、在考验学生对动物辨识能力的同时，也强化了学生对胎生卵生概念的理 解。(2)提升题对一些对科学感兴趣的学生来说很容易，因此能够给家长说出二者 区别与例子即可。丰富学生的课外知识，并锻炼学生的语言表达能力。(3)拓展题需要学生有一定动手能力与科学探究能力，且受家庭支持的影响， 因此作为选做题，学生能将小鸡孵化，记录下小鸡出生的过程，感受卵生与胎生的不 同即可。让学生亲身感受卵生的过程，增强对胎生、卵生的理解。第二课时1 .作业内容.基础题：根据所学，将下面横线部分填写完整。像鸽子、燕子这样身体覆盖、长有、用 取食、 的动物叫做鸟类。1 .提升题：判一判：正确的画错误的画X。1 .所有长有翅膀的动物
8、都是鸟类。().孔雀也是鸟类。()2 .鸟类都是卵生的。()3.拓展题：阅读与鸟类有关的书籍文章，读完后给家长或同学讲一讲。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计参考答案或提示：1 .羽毛翅膀喙卵生 2. X V V评价等级评价等级评价内容能将读到的内容清楚的讲给他人语言表述清晰有逻辑4 .作业分析与设计意图本课理论性较强，重在学生对鸟类的特征的概念理解，基础题、提升题和 拓展题每个学生都应完成的。(1)基础题强化科学概念的记忆。(2)提升题巩固知识，强化理解。(3)拓展题丰富学生的课外知识，并锻炼学生的语言表达能力。既要理解概念也要在平时生活中仔细观察，这样能够开发学生的思维缜密 性。作业由
9、简单到复杂，由基础到发散，循序渐进让孩子对知识掌握更牢靠。第三课时1 .作业内容.基础题：根据所学，将下面横线部分填写完整。(1)哺乳动物的主要特征：身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部 分，身体表面有毛，体温,用肺呼吸，一般，哺乳。(2)鱼类动物的主要特征：身体表面大多有鳞，用 呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过 繁殖后代。(3)昆虫类动物的主要特征：身体分为、胸 三部分，头上有触角、 、口器等，胸部有 对足，一般卵生。2.拓展题(选做)：和家长一起去动物园，或观察身边的动物，给它们进行 分类，并把动物及分类用思维导图的方式展示出来。2 .时间要求：10分钟3 .评价设计参考答案或提示：
10、(1)恒定胎生；鲤产卵；头腹眼三评价内容评价等级能对观察到的动物进行分类食食食食食能使用思维导图将动物分类列出来食食食食食思维导图具有逻辑性食食食食食4 .作业分析与设计意图(1)基础题强化哺乳动物、鱼类、昆虫类动物特征的记忆。(2)让学生将书本上学习到的知识运用到现实生活中，并用思维导图的方式展现, 提高学生的逻辑思维能力。第四课时1.作业内容1 .基础题：根据所学，将下面横线部分填写完整。动物的一生要经历、的生命过程。成熟的 动物能够繁殖下一代。2 .提升题：学完动物的一生，你想对动物说什么？对身边的人说什么？3 .拓展题(选做)：查找自己感兴趣的动物一生的资料，并用粘土制作其 一生的主要
11、历程。2 .时间要求:10 - 20分钟3 .评价设计参考答案或提示：1 .出生生长发育成熟衰亡.能说出珍爱生命中的每一过程、珍稀时间等即可。2 .准确制作某一动物的一生，制作的动物形象可以不形象，但一生历程要准 确。4 .作业分析与设计意图本节课的教学内容，学生很少有直观的经验基础，因此主要通过查阅资料 和教师讲授为主。(1)基础题为巩固课堂知识，是每个学生的必做题；(2)提升题为体现学生是学习的主体这一主旨，有利于增强学生对于生命的感悟，展现科学这门学科的人文情怀；(3)拓展题二由于难度和技术要求，故为选做题，可以加强学生对动物一 生的理解以及丰富作业的形式多样性，培养学生搜集信息和动手能
12、力。第五课时1 .作业内容下列作业二选一O1 .观看中国珍稀物种纪录片并能列举纪录片中提到的珍稀动物。2 .查阅濒临灭绝的珍稀动物资料。2 .时间要求：15分钟3 .评价标准评价等级评价等级评价内容了解更多珍惜动物，懂得保护动物。了解更多珍惜动物，懂得保护动物。食食食食食能列举纪录片中提到的珍稀动物含金食金食能说出有哪些珍稀动物以及其主要地区.作业分析与设计意图通过查阅资料、观看视频的方式让学生了解更多的珍稀动物相关内容，丰富学生的课 外知识，让学生能够了解更多的珍稀野生动物，增强学生对动物的画意识。二选一的设 置让学生自由选择，丰富作业形式。六、单元作业（-）单元作业内容.妙妙想到了一个难题
13、，你能帮助她吗？（）的动物身体表面大量有鳞，用 腮呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代。A.鸟类B.鱼类C.昆虫类D.哺乳类.查阅奇奇国庆放假去动物园昆虫馆参观，在昆虫馆内他不能看到的是（）。A.蚂蚁B.蚕蛾C.黄雀D.蜜蜂.把动物根据繁殖方式进行区分的方法叫做（）。A.汇总B.分类C.区别D.总结1 .下列（）不是保护珍稀动物的方法。A.建立野生保护区B.建立基因库 C.区别买卖野生动物D.健全珍稀动物保护法2 .（多选题）下列动物不是胎生的有（）。A.青蛙 B.小猪C.麻雀D.猩猩3 .妙妙不小心将青蛙的一生卡片打乱了，请你帮她将正确的顺序填入框中。4 . 4月8号是国际珍稀动物保护日，学校要开展保护珍稀动物的活动，但是还没 准备好活动标语与宣传海报。你能为学校出谋划策，设计一个宣传标语或画一 张宣传海报吗？（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成 时间了解理解应用1选择题2V容易改编25分钟2选择题1V容易原创3选择题1V中等改编4选择题5V容易原创