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1、城南区中学学生作业设计与批改要求为深入贯彻落实减轻义务教育阶段学生作业负担，有效解决初中作业数量过多、质量不高、设计不科学、功能异化等突出问题，切实 转变初中教师观念，提高教师作业设计和实施作业管理的能力，提升 初中课程教学效果和质量，促进各初中学校教研组完善教学管理，开 展科学评价、提高学科教学质量，实现“减负提质”。结合我城区教 学实际，特制定本指导意见。一、作业布置与批改的目的作业布置与批改作为教学常规管理中一个重要组成局部，在我区 各中学都存在重视不够的现象，教师在教学实施过程中对作业设计的 轻视几乎是造成教学低效的“致命伤”。教师缺乏对学生学习状况的 分析，又不加选择地压给学生过量的
2、作业，以为只要多做练习就能提 高质量，作业布置之后既不批又不改，只让学生自己对答案。耐心的 “面批”不见了，有效的“订正”没有了，反应失去效用，辅导又不 跟进，学生作业成了 “夹生饭”，而考试和下一轮教学又按部就班地 叠加上去，这样，势必加重了学生的负担。因此，强化作业布置与批 改的实效，实现教学常规各基本环节的连贯和畅通，是当前加强我区 中学教学常规管理的一个重要课题。二、作业布置与批改的原那么（一）科学性原那么科学、合理是作业布置与批改的基本原那么，只有遵循了这一原那么, 才能有效发挥作业布置与批改对教与学的促进作用。（二）适度性原那么学生作业量的大小、作业的难易程度直接影响到教学效果。通
3、常 情况下学生作业量大小、难程度确实定标准应该是认真学习的中等学 生能在规定时间内独立、正确地完成。（三）及时性原那么作业布置与批改应及时，以利于学生知识的巩固、技能的形成和 能力的培养。（四）激励性原那么作业布置与批改应有效发挥激励作用，激发学生的作业兴趣，变 “要我做”为“我要做”，激励学生在作业中勤于思考，乐于实践，体 验成功与快乐。三、作业布置与批改的要求（一）作业布置的要求1 .优化作业环节。完善作业布置调控机制，做到提高教学效益 与减轻学生课业负担的有机统一。力求做到“三布置三不布置”，即 布置开展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视 野、提升能力、引导探究的作业；
4、不布置简单重复性作业，不布置惩 罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。教师要及时批 改学生作业，做到有发必收，有收必批，有错必纠，有练必评，要分 别建立师生错题档案。2 .精选作业内容。要符合课标、教材要求，重点关注学科素养 和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展的能 力。教师要精选作业题，内容要有针对性，重点突出，以提升学生能 力为主，重视学生差异，严禁布置机械重复抄写型作业，日常作业以 课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主，严禁教师诱 导学生购买教辅资料，把教辅资料作为作业使用。双休日作业可以复 习本周学习内容或预习下周学习内容，也可以与本单元学习整
5、理的错 题档案相联系，以教师自编习题或配套练习册相关题目为内容。双休 日作业布置要在周五放学前发放到学生手中。周一返校时将作业收交 至任课教师处，任课教师在周二前对学生双休日作业全批全改。实行 作业限时制度，加强选题的针对性。老师没有做过的题，不准给学生 做；不能要求学生整本的做某种参考书；通过教师做题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且也为老 师自己减负。3 .丰富作业形式。要从课外学习和课内学习的不同特点出发， 改革学生作业的内容和完成作业的方式，拓展学生的学习空间，为学 生提供更多体验、操作、实践的机会，加强课堂与社会、生活的联系， 丰富学生的个性。书面作
6、业、口头作业、操作作业、双休日作业等要 相得益彰。4 .把握作业难易。要根据学生实际能力选取作业题，合理搭配， 由易到难，难易适度。对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对 作业中的难点和疑点要进行必要的提示。要面向全体学生，尽可能分 层布置作业，既满足优生的求知欲望，又兼顾学困生的接受能力去设 计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性, 也使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。5 .控制作业总量。要控制作业总量突出重点，精选精练，减轻 学生过重作业负担。课堂作业尽量当堂完成。家庭作业，要严格执行 自治区教育厅及梧州市的规定，学生家庭书面作业实行总量控制，初 中书面作业平
7、均完成时间不超过90分钟，对各学科作业总量，班主 任应进行调控，教导处应经常随机检查。6 .审核作业设计。布置作业时根据学生掌握情况分层次布置作 业或者设置必做与选作两种类型。要通过作业批改了解学生学习存在 什么问题，及时了解学生对教学的反应。要从不同学科特点出发，设 计可操作的具有学科特色的作业形式，也可以尝试引导学生参与作业 设计。作业设计完成后，同学科的老师要互做、互评。在此基础上实 行提前审核制度，即任课老师提前将作业设计交教研组长审核，通过 个人设计、同行互阅、组长审核，把好作业质量关。（二）作业批改的要求1 .加强楼查。要按时收发作业，对个别学生拖欠、缺交、马虎、 抄袭等现象要及时
8、指出并给予教育，对故意遗漏、潦草凌乱等不符合 要求的作业应退还补做或重做，但切忌以作业惩罚学生。2 .及时批改。应及时、认真批改作业，各科作业要全批全改， 做到不漏批、不拖延，当天作业，尽可能当天批改，做到堂堂清、日 日清。批改重实效，切实发现学生存在的知识与能力缺陷，指导学生 做好错题档案整理。3 .规范批改。一要正确规范。要科学、正确判断作业的正误， 不可马虎、随意。不得在作业本上只批个日期或“阅二要精细到 位。要用红笔批改,批改符号清楚明白，批改文字必须工整,可打“ V ” 或“X，用或“O ”等符号指出错处，让学生明白错在什 么地方，便于学生自行改正。教师应催促学生订正错题，要求有做错
9、 题目的学生在本次作业后写上“改正”二字，重做错题，教师并进行 二次批改。三要适当评价。评价应统一采用等级或等级+批语的方法 进行。评语应写在适当位置上字迹工整，明确具体，既要肯定优点, 也要指出缺点，要多鼓励，多教给方法。四要多元批改。可采用轮流 面批、随堂批改等方式，切实提高批改效率。五要做好记录。对一些 共性问题、突出问题要做好记录，以便讲评时更有针对性，建构作业 讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生 自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生 自主分析错因，写出考后反思。4 .重视反应。反应要及时，讲评要科学，讲评时要突出讲解重 点内容和学生普
10、遍存在的问题，分析得失原因。要正确对待学生作业 中的独特见解和典型错误，拓展学生思维宽度与理解、分析问题的深 度，提高学生分析和解决问题的能力。对好的作业要予以表扬，对少 数自行订正作业有困难的学生应适时进行个别辅导，帮助学生订正。四、作业书写格式的要求（一）生字抄写格式:（二）生字听写格式：（四）英语抄写格式:Unit / friendssecretScr_elsecretsecret秘密thirstythirsty口渴的honesthonesttkirsty thirstyhonest honestthirsty honest阕车安J一钢钢笔:低实的keep a secret beep a
11、 secret beep a secret 保守秘密,至T:卜:e-;- :11 解匐1 1 11 1 / 1Ho 1gMag吐的二（五）单词听写格式: （六）英语作文格式：每次作文第一行写题目，作文题居中。（七）练习本格式：每次作业在作业的第一行中间应写上几月几日、页码、题号，题与题之间空一行，每次练习之间相隔2-3行。如:月 日P225+36-1212X6 + 4=61-12=724=49=18一本故事书150页，冬冬已经看了3天，每天看32页，还剩多少页没有看？一150-（32X3）=150-96二54 （页）答：还剩54页没有看。A 或 100 月 日改正:1.第二次作业从此开始写五、
12、作业布置与批改的管理（一）建立制度要建立作业布置与批改的基本规范和检查考核制度。各学校要把 作业布置与批改作为教学常规重要内容，建立、完善常规制度，明确 检查考核要求，让教师教学、教务处检查考核有据可依，有章可循。（二）加强督查各学校在教学管理工作中，应加强对作业布置与批改的督查与指 导。各学校每月、每学期都要由教研组、年级组组织作业布置与批改 情况的互阅，由教导处组织对作业布置与批改情况的检查考核。互阅、 考核情况应有文字记载并向教师公布。教研室要把作业布置与批改情 况作为教学工作管理的一项重要内容，进行认真的检查和指导，并将 检查情况向学校通报。（三）作业展评各学校应组织多种形式的作业展评活动，给教师搭建一个互相学 习的平台，也为学生提供一次展示自己的机会。学校召开家长会时, 应把本学期以来的所有学生全部的课堂作业、家庭作业分类摆放，让 家长了解这段时间学生完成作业和教师评改作业的情况，以此推动学 生整体作业质量的提高、教师布置与批改作业水平的提高。（四）作业考核各学校要根据本意见建立作业考核专项制度，要组织作业布置与 批改情况的专顶评比。鼓励先进、鞭策后进、总结经验、推进工作。作业布置与批改情况的检查结果应与教师绩效考核挂钩，以此促进全 体教师自觉提高作业布置与批改的质量。