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1、2020年湖北省孝感市中考语文试卷试题数：14,总分：1201.（问答题，13分）爱的防弹衣陈学长儿子去买菜了，一个多小时还没回来。妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子劳动能力也不是这个法子。十一二岁的孩子，能独 自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一 般。起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担忧，而且这种担忧随着琢 磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。 我深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来,
2、 她在家里放心不下。在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会 惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道 上，正在捡拾橘子。他的面前，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星 星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处 不解地看着。“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞!”声音来自摊 位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十 岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口橹到手臂中间，露出古铜色的
3、皮肤。 他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子 说。“不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊？”“我是帮你啊!”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了，歪着头，据理力争。“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不老实。” 妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得2020年湖北省孝感市中考语文试卷参考答案与试题解析试题数：14,总分：1201.（问答题，13分）爱的防弹衣陈学长儿子去买菜了，一个多小时还没回来。妻子开始埋怨我了，说，锻炼孩子劳动能力也不是这个
4、法子。十一二岁的孩子，能独 自买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且，外面的雨下得哗哗的，瓢泼一 般。起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担忧，而且这种担忧随着琢 磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的。 我深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来, 她在家里放心不下。在靠近肉市的水果摊儿前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会 惊讶地大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道
5、上，正在捡拾橘子。他的面前，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上粘有星 星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，在远处 不解地看着。小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞!”声音来自摊 位内，他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形。一个穿着围裙的胖男子，年纪约莫三十 岁，中等身材，四方脸庞。白衬衫的领口微微敞开，袖口橹到手臂中间，露出古铜色的皮肤。 他双手按在摊位上，伸着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼。“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧倒了。”儿子 说。“不是你撞倒的，那你干吗捡拾啊？”“我
6、是帮你啊!”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了，歪着头，据理力争。橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但很笨，而且很不老实。”妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得 我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫 折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。儿子(固执己见斩钉截铁咬牙切齿)地 说。“你这个小坏蛋!看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢成认？ ”胖男子从摊位内走了 出来。这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的
7、泪水迅速充盈了她的眼眶。这 一次，我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：说话要讲道理呀，你凭什 么说是我儿子撞的!”“哎哟!，胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到 头儿呢!”“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡拾，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想 走，被胖男子伸出的胳膊拦住。我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子 撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要抱歉!”“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人 帮他看摊儿，拉着我就去监控室。录像放得很慢，也放了好
8、几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时, 我儿子离它有一大截距离呢。“叔叔，看清楚了吧？ ”儿子撇着嘴说。“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大 事! ”我为儿子竖起了大拇指。回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，很伤人的，为什么就 伤不到你呢？ ”儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了“防弹衣”呢!你们不是经常夸我是一个善良、勇 敢的人吗？”(1) “防弹衣”在本文中指对抗和的能力。(用文中的两字词语填写)(2)梳理全文，完成下表。情节开展儿子久未归儿子遭斥骂儿子显大度父母的心情埋怨、担忧惊讶、不解(3)
9、联系上下文，品味词语。这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。（连都”强调了什么？有什么作用？）（4）从括号内为第段横线处选填一个符合语境的成语。（5）本文前有伏笔，后有照应，使得结构圆合，故事流畅合理。原来是橘子筐摞得太高，又 有点歪，才倒的”照应前文这句话；“你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗中的“善 良”一词照应前文儿子说的“”这句话。（6）文中的父母用哪些教子之道为儿子织就“爱的防弹衣”？请仔细通读全文，分条概括。【正确答案】：委屈;挫折;他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形;我是帮你啊【解析】：本文写大雨天气，儿子外出买菜一个多小时未归，“
10、我”和妻子到菜市场寻找，却看 见儿子在水果摊前捡拾散落在地的橘子，水果摊主正在辱骂儿子，后经查看监控得知橘子倾倒 与儿子无关后，水果摊主向儿子道了歉，最后母子对话表现出家长的鼓励、教育对孩子成长有 着重要的作用，让他们内心强大。【解答】：（1）此题考查对重点词语的理解。根据文中第段“小孩儿顺风顺水地长大，承 受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了，让他受点挫折也好”，可以提取出答案：防弹 衣”在本文中指对抗委屈和挫折的能力。（2）此题考查学生对文章情节及人物心理的梳理概括能力。儿子久未归，父母的心情：埋怨、 担忧；从文中第段他蹲在过道上，正在捡拾橘子”，父母的心情：惊讶、不解；儿子遭斥 骂，
11、从文中第段“妻子有点沉不住气了，想过去和胖男子争论，被我一把拉住。她疑惑地看 着我，似乎觉得我太窝囊”和第段“这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤 心的泪水迅速充盈了她的眼眶”，可知父母的心情是气愤、伤心（疑惑）；儿子显大度，从文 中第段“我为儿子竖起了大拇指”和文中第段妻子关切地问儿子”，可以知道父母的心情是: 赞美、关切。（3）此题考查语句赏析能力。从富有表现力的词语入手。“连都”这些话，就像嗖嗖射 出的子弹”是比喻手法，具有生动形象的表达效果，写出胖男子的辱骂给我们带来的刺激之大; 侧面突出儿子的坚强。（4）此题考查学生的词语辨析能力。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感。
12、“固执己见” 指顽固地坚持自己的意见，不肯改变。是贬义词。“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，毫不 犹豫。是褒义词。“咬牙切齿”，切齿：咬紧牙齿，表示痛恨。形容极端仇视或痛恨。贬义词。 根据语境，应该选择“斩钉截铁”。（5）此题考查学生对伏笔和照应的的理解。伏笔指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作 的提示或暗示。如，原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的“照应前文他周围的橘子等 水果围成了一米多高的半圆形，“你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗”中的“善良”一词 照应前文儿子说的我是帮你啊！”（6）此题考查对文章要点的概括。通读全文，梳理脉络，分清层次，综合考虑，提取要点， 找到关键句，必
13、要时用自己的语言概括即可。如可提取第段“儿子去买菜了，一个多小时还 没回来”，第段“锻炼孩子劳动能力也不是这个法子”，可以概括出：放手锻炼儿子劳动（独 立）能力；第段“小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫折便会受不了, 让他受点挫折也好”，可以概括出：有意让儿子经历挫折；第段这一次，我没有拉住，她 一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道”和文中第段我走过去拍拍胖男子的肩膀”，可以 概括出：在儿子有困难时，适时出手相帮；从文中第段“你们不是经常夸我是一个善良、勇 敢的人吗”，可以概括出：经常鼓励夸奖儿子。答案：（1）委屈；挫折。（2）儿子捡（拾）橘子气愤、伤心（疑惑）赞美、关切。（
14、3）强调了胖男子说的话很伤人，衬托出（侧面突出）儿子的坚强勇敢（为下文我们冲出去 与胖男子理论做铺垫）。（4）斩钉截铁。（5）他周围的橘子等水果围成了一米多高的半圆形我是帮你啊（6）放手锻炼儿子劳动（独立）能力；经常鼓励夸奖儿子；有意让儿子经历挫折；在儿子有 困难时，适时出手相帮。【点评】：解答梳理情节类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索; 然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。2.（问答题，7分）阅读文章，回答以下问题。筷子小传施芳筷子是中国独创的餐具，迄今至少使用了 3000年。商王纣用筷子的故事被人熟知。韩非子喻老言：“昔者纣为象箸而
15、箕子怖。”就是说商王纣挥霍无度，大臣箕子为之恐惧。 “纣王象箸”便典出于此。这说明，在商王纣时，已经有筷子的存在。河南安阳殷墟1005号墓 中曾出6支青铜箸头，可以接柄使用。先秦时代，筷子被称为“校”，战国晚期至汉代开始称为“箸”，到了明代得名“筷”。明陆 容在菽园杂记中写道：“如舟行讳住、讳翻，以“箸”为“快儿”意思是说，船家期盼快而 平安地到达目的地，因而忌讳说“住（停）”“翻”等字，故将箸称为“快儿”。此名迅速传开，寄 托了人们对“行船畅快无阻”的美好愿望。因筷子多用竹木制成，久而久之，后人就给“快”加了 个竹字头，称作“筷子”了。作为传统餐具，筷子具有丰富的文化意蕴，成为中华文化的重要
16、载体。它一头圆、一 头方，圆象征天，方象征地，这是中国人对自然最朴素的理解。在许多地方，筷子可作为新婚 礼物，寓意成双成对。筷子常成为文创产品的灵感来源。国潮筷子、古风筷子、卡通筷子，配 以富有设计感的包装盒，筷子成了一份实用性与美感兼备的礼物。古时筷子的使用很有讲究。朱熹的童蒙须知中有言，“凡饮食，举匙必置箸，举箸 必置匙。食已，那么置匙、箸于案。”在现代，人们也都遵循着筷子使用过程中的礼仪禁忌：颠 倒乾坤一-筷子颠倒使用；仙人指路-筷子指向人；焚香礼拜-筷子竖插在碗中；翻江倒海-筷子( )走过漫长的岁月，如今我们使用的筷子花样繁多。就材质而言，除常见的竹筷子，还 有木筷子、银筷子、瓷筷子、
17、不锈钢筷子、塑料筷子。就造型而言，有素雅的原木筷，还有彩 漆、雕花筷子以及多种材质镶拼而成的筷子。为适应人们对健康生活的需求，一次性筷子应运 而生，不同颜色的筷子那么适合家庭成员间区分使用。一种配有筷子及勺子的便携餐盒既环保又 卫生，深受年轻人喜爱。为推广分餐制，写有“公筷”的筷子正被越来越多的餐馆所接受。小小筷子关联着社会的文明健康。多一双公筷，多一份安心。(1)本文主要介绍了筷子的历史、种类。(2)选出以下对本文内容的理解和分析有误的一项A.筷子为中国独创的餐具。它的使用历史悠久，直到明代才称之为“筷”。B.朱熹的话，说明古人讲究筷子和勺子同时举起来使用，进食极为方便。C.筷子是中华文化的
18、重要载体。既有人们对自然最朴素的理解，也有对美好生活的祝愿。D. 一次性筷子的使用、便携餐具的出现、公筷的推广，都顺应人们对健康生活的需求。(3)请将第段括号里的内容补充完整。【正确答案】：得名由来;文化意蕴;使用礼仪;B【解析】：这是一篇介绍筷子的说明文。开篇引出说明对象，然后从使用筷子的历史、得名由 来、筷子的文化意蕴、使用筷子的讲究、种类等方面来说明，说明顺序条理清晰，说明语言准 确科学。【解答】：(1)此题考查说明内容的归纳概括。阅读全文，了解大意，可以看出文章第 段主要是引出说明的对象及筷子的历史；接着第段介绍筷子得名由来；第段，主要介 绍筷子丰富的文化意蕴；第段那么重点介绍筷子使用
19、很有讲究。据此得出答案。(2)此题考查对本文内容的理解和分析。ACD.正确；B.有误，“举匙必置箸，举箸必置匙”意思是拿起勺必放下筷，拿起筷必放下勺。“古人讲究筷 子和勺子同时举起来使用，进食极为方便”说法错误。应选：Bo（3）此题考查补充内容。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，结合上下文的内容来 补充即可。根据“颠倒乾坤-筷子颠倒使用”“仙人指路筷子指向人”“焚香礼拜-筷子竖插在碗中” 据此来补充即可。答案：（1）得名由来（名字演变）；文化意蕴；使用礼仪（讲究）（2） B（3）例如：随意上下翻拣。【点评】：信息筛选题答题技巧：解答这种信息筛选与整合题，通常的做法是：提取综合，重组输出。
20、可以分为以下三个步骤：1 .从文中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需的信息、；.合理地概括信息；2 .按照一定的要求加工信息。在提取信息过程中要注意，有时如果文段中是几层并列的内容, 就需要把几个意思联结，归纳出一个主要意思；如果文段中有结构类似的词语、短语或者句子, 那么这些往往是所要找的几个要点。其次还可以抓住关键的标志词寻找要点，如“除了”“还 有“另外等。3.（问答题，8分）阅读文章，回答以下问题。修炼“挫商”佚名人生是一条布满荆棘的崎岖之路，常常充满着挫折与失败。面对人生的挫折与失败， 我们应该修炼挫商。挫商，即承受挫折的能力。承受能力越强，控商也就越高。无论条件多么优越，无论才华何
21、等了得，生活总是充满着不可预知的意外，没有谁的 人生旅程一帆风顺。未经历小路的坎坷泥泞，哪能体会到阳光大道的平坦通畅？未经历风雪交加的困苦， 哪能体会风和日丽的温馨？未经历挫折和磨难的煎熬，怎能体会到成功和胜利的喜悦？挫折和 磨难，能拓展生命的宽度。当你的道路充满荆棘却不退缩，当你一次次跌倒后依然顽强地站起来，当你受到别人 的冷嘲热讽却没有心灰意冷，你会迎来胜利的曙光，你会感受到成功的快乐与幸福！自古以来，多少人面对挫折不屈不挠，从而让人生放射出耀眼的光芒！司马迁，身受酷刑，用十余年时间写出了被誉为“史家之绝唱”的史记；贝多芬，两 耳失聪，去紧紧扼住命运的咽喉”，谱写出气势磅礴的命运交响曲；董
22、明珠，经历丧夫之 痛却没有被击倒，让“格力”成为享誉国内外的大品牌。他们的成功，离不开他们炼就的高挫商。 那么，我们怎样修炼挫商呢？首先，面对挫折，改变消极心态。每个人都会遇到挫折, 不同的是，有的人在控折面前一蹶不振；而有的人把它当作一种胜利的前奏，始终保持永不言 败、乐观向上的心态，最终取得胜利。其次，掌握正确的方法。一是激励法-遇到挫折时，尽量少考虑眼前得失，不断激励自 己：美好的未来就在前方。二是知足法-在挫折面前，降低要求，满足已经到达的目标，对一 时难以做到的事情不奢望、不强求。三是补偿法-在某方面目标受挫时，不是灰心气馁，而是 化苦痛为力量，发奋图强，以另一个可能成功的目标来代替
23、。 没有惊涛骇浪的海洋，绝不是真正的海洋；没有风沙蔽日的沙漠，绝不是真正的沙漠; 没有一波三折的生活，也绝不是真正的生活。只有敢于面对挫折，勇于迎接挑战，不断修炼挫 商，才能飞得更高，走得更远。（1）根据文章内容填空。本文围绕中心论点展开论证，思路清晰：首先，提出的中心论点；接着，讲道理、摆事 实，论证为什么要修炼挫商；然后，最后，总结全篇，首尾呼应。（2）作者认为为什么要修炼挫商？请简要阐述。（3）选出对文章内容理解和分析错误的一项 A.失败与挫折，能考验我们的挫商，挫商越低，承受能力越弱。B.第段分别选用了文学界、音乐界、商界的名人事例，论证修炼挫商的作用，很有典型 性和说服力。C.真正的
24、生活，是会有一波三折的，我们要敢于面对挫折，修炼挫商。D.张浩没有到达班级前三名的目标，他这样抚慰自己：成绩排名没有那么重要，我已经收获 了知识。这是运用了“激励法”。【正确答案】：要修炼挫商;论述修炼挫商的方法;D【解析】：本文开头直接提出中心论点：要修炼挫商；接着讲道理、摆事实，论证为什么要修 炼挫商；然后从“面对挫折，改变消极心态”“掌握正确的方法”等方面具体论述修炼挫商的方法; 最后总结全文，深化论点。【解答】：（1）此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题的关键是在理解文章内容 的基础上，结合题目的提示来分析。结合内容可知，本文开头直接提出中心论点：要修炼挫商; 接着讲道理、摆事
25、实，论证为什么要修炼挫商；然后从“面对挫折，改变消极心态”“掌握正确 的方法”等方面具体论述修炼挫商的方法；最后总结全文，深化论点。据此回答即可。（2）此题考查提炼文章信息的能力。解答此题需在理解文章内容的基础上，抓住关键语句来 分析。结合内容，从“人生是一条布满荆棘的崎岖之路，常常充满着挫折与失败。面对人生的 挫折与失败，我们应该修炼挫商”“未经历小路的坎坷泥泞，哪能体会到阳光大道的平坦通畅？ 未经历风雪交加的困苦，哪能体会风和日丽的温馨？未经历挫折和磨难的煎熬，怎能体会到成 功和胜利的喜悦？挫折和磨难，能拓展生命的宽度”“自古以来，多少人面对挫折不屈不挠，从 而让人生放射出耀眼的光芒”等语
26、句中概括答案即可。（3）此题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据各 个选项的描述，然后一一判断正误即可。ABC.正确;D.有误；应该是运用了“知足法”。应选：D。答案：（1）要修炼挫商；论述修炼挫商的方法。（2）人生常常充满着挫折与失败；挫折和磨难，能拓展生命的宽度；面对挫折不屈不挠，会 让人生放射出耀眼的光芒。3 3） D【点评】：解答筛选信息时，第一步，审清题目要求，快速确立筛选信息的范围；第二步，比 较分析各种相关信息，并准确整合信息。4 .（填空题，6分）按要求默写填空。_，不拘一格降人才。（龚自珍己亥杂诗）斯是陋室，_ o （刘禹锡陋室铭）子曰：吾十
27、有五而志于学，三十而立，_ , _ ,六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾 矩。”（孔子论语十二章）在困难和挫折面前，要像李白一样抱有的必胜信念。（行路难）【正确答案】：口我劝天公重抖擞;2惟吾德馨;3四十不惑;4五十而知天命;5长风破浪会有时;直挂云帆济沧海【解析】：此题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中, 做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结 合语境填充。【解答】：答案：我劝天公重抖擞（注意“擞”的书写）惟吾德馨（注意“馨”的书写）四十不惑五十而知天命长风破浪会有时直挂云帆济沧海（注意“济”的书写）【点评】：为了保
28、证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面 几种方法可供借鉴：1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。5 .（问答题，4分）阅读以下甲乙两首词，完成问题。【甲】水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别 时圆？ A人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。【乙】定风波苏轼三月七日
29、，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，B谁怕？ 一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（1）甲词中加点的“婵娟”在词中指的是（2）甲乙两词共同表达了苏轼哪种可贵的人生态度？请结合词中划波浪线的A、B两句具体 阐述。【正确答案】：月亮【解析】：【甲】此篇是苏词代表作之一。全词设景清丽雄阔，以咏月为中心表达了游仙“归 去”与直舞“人间”、离欲与入世的矛盾和困惑，以及旷达自适，人生长久乐观和美好的愿望， 极富哲理与人情。立意高远，构思新颖，意境清新如画。最后以旷达情怀收
30、束，是词人情怀的 自然的流露。情韵兼胜，境界壮美，具有很高的审美价值。【乙】此词为醉归遇雨抒怀之作。词人借雨中潇洒徐行之举动，表现了虽处逆境屡遭挫折而不 畏惧不颓丧的倔强性格和旷达胸怀。全词即景生情，语言诙谐。【解答】：（1）此题考查学生对词语的理解能力。句意：即使相隔千里也能一起欣赏这美好 的月亮。“婵娟”是美好的样子，这里指嫦娥，也就是代指明月。(2)此题考查学生作者思想情感的把握能力。两词都表现了词人乐观、旷达的人生态度。A 句表达出词人的感悟是：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，自古皆然。这三句从人到月、从古到 今做了高度的概括。从语气上，好像是代明月回答前面的提问；从结构上，又是推开一层，
31、从 人、月对立过渡到人、月融合。为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的达观，同时寄托对 未来的希望。因为，月有圆时，人也有相聚之时。很有哲理意味。因此，该句表现了词人达观 超然的生活态度。B句中“谁怕？ 意思是说，我不怕这种艰辛和磨难。这是一句反问句，意在 强调这种生活态度。“一蓑烟雨”也象征人生的风雨、政治的风雨。而“任平生”，是说一生任凭 风吹雨打，而始终那样的沉着、镇定、达观。这一句简直就是苏轼一生生活的写照。他在政治 上不断地受到打击，一贬再贬，晚年最后流放到了蛮荒之地海南岛。但是在精神上，他始终没 有被打败，始终保持一颗鲜活灵动的心。所以，该句写词人在雨中潇洒徐行，不惧困难，表现 了
32、他顺应自然、乐观旷达的心态。答案：(1)月亮。(2)两词都表现了词人乐观、旷达的人生态度。A句表达出词人的感悟是：月有阴晴圆缺， 人有悲欢离合，自古皆然。表现了词人达观超然的生活态度。B句写词人在雨中潇洒徐行，不 惧困难，表现了他顺应自然、乐观旷达的心态。【参考译文】【甲】丙辰年的中秋节，高高兴兴地喝酒直到天亮，喝了个大醉，写下这首词，同时也思念弟 弟苏辙。明月从什么时候开始有的呢？我拿着酒杯遥问苍天。不知道天上的宫殿，今晚是哪一年。我想 凭借着风力回到天上去看一看，又担忧美玉砌成的楼宇，太高了我经受不住寒冷。起身舞蹈玩 赏着月光下自己清朗的影子，月宫哪里比得上在人间。月儿移动，转过了朱红色的
33、楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。明月不应该 对人们有什么怨恨吧，可又为什么总是在人们离别之时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴 晴圆缺的转换，这事儿自古以来就很难周全。希望人们可以长长久久地在一起，即使相隔千里 也能一起欣赏这美好的月亮。【乙】三月七日，在沙湖道上赶上了下雨，拿着雨具的仆人先前离开了，同行的人都觉得很狼狈，只 有我不这么觉得。过了一会儿天晴了，就做了这首词。不用注意那穿林打叶的雨声，何妨放开喉咙吟唱沉着而行。拄竹杖、穿芒鞋，走得比骑马还轻 便，任由这突如其来的一阵雨吹打吧，不怕！春风微凉吹醒我的酒意，微微有些冷，山头初晴的斜阳却应时相迎。回头望一眼走过来的风雨
34、我太窝囊。我压低声音解释说：小孩儿顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点委屈和挫 折便会受不了，让他受点挫折也好。”妻子白了我一眼，但还是依了我，继续旁观。“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐。儿子(固执己见斩钉截铁咬牙切齿)地 说。“你这个小坏蛋!看你一身脏的，是个乞丐吧？犯了错，还不敢成认？ ”胖男子从摊位内走了 出来。这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。这 一次，我没有拉住，她一下子冲到胖男子面前，指着胖男子嚷道：“说话要讲道理呀，你凭什 么说是我儿子撞的!”“哎哟!，胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子摔烂了很多，正愁找不到 头儿呢
35、!”“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，他帮你捡拾，你不能赖上他呀。”妻子拉着儿子想 走，被胖男子伸出的胳膊拦住。我走过去拍拍胖男子的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧。如果是我儿子 撞倒的，这筐橘子我全买了；如果不是，你可要抱歉!”“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊儿的一位老人 帮他看摊儿，拉着我就去监控室。 录像放得很慢，也放了好几遍。原来是橘子筐摞得太高，又有点歪，才倒的。橘子筐倒时, 我儿子离它有一大截距离呢。叔叔，看清楚了吧？ ”儿子撇着嘴说。“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：算了，没多大 事! ”我为儿
36、子竖起了大拇指。回家的路上，妻子关切地问儿子：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，很伤人的，为什么就 伤不到你呢？ ”儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了“防弹衣”呢!你们不是经常夸我是一个善良、勇 敢的人吗？”(1) “防弹衣”在本文中指对抗和的能力。(用文中的两字词语填写)(2)梳理全文，完成下表。情节开展儿子久未归儿子遭斥骂儿子显大度父母的心情埋怨、担忧惊讶、不解(3)联系上下文，品味词语。这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，伤心的泪水迅速充盈了她的眼眶。(连都”强调了什么？有什么作用？)萧瑟的地方，我信步归去，不管它是风雨还是放晴。【点评】：体会作者的思想感情：1.必须理解诗
37、歌基本内容；2.联系诗歌写作背景和主题进行分析。6.(问答题，14分)阅读以下甲乙两篇文言文，完成问题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢那么不能励精，险躁那么不能治性。年与时驰,意 与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！(诫子书诸葛亮)【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤母郑氏自誓守节亲诲其学。家贫，以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及加冠，嶷然有声.一日，修得唐韩愈遗稿于废书麓中, 读而心慕焉。苦志探愤，忘寝食，必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下。修母尝谓之曰：汝父为吏，常夜烛
38、治官书，屡废而叹。吾问之，那么曰：死狱也，我求 其生，不得尔。吾曰：生可求乎？曰：或其生而不得,一那么死者与我皆无恨。.夫常求其生,犹 有死也，而世常求其死也。其平口教他子弟，常用此语，吾耳熟焉。”修闻而服之终身。(宋史欧阳修传)【注释】荻：植物名，形状像芦苇。嶷(yi)然有声：很高的声望。麓du)：竹 编的盛物器具。质(ze)：精微，深奥。治：研究。服：服从。(1)选出以下断句正确的一项 A.四岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学B.四岁而孤/母郑氏/自誓守/节亲诲其学C.四岁而孤母/郑氏自哲/守节亲/诲其学D.四岁/而孤母郑氏自誓/守节亲诲其学(2)选出以下句子中加点词语意思相同的一项 A.诫
39、子书 *B.淫慢那么不能励精 *C.夫君子之行D.死狱也*以荻画地学书*富贵不能淫必欲并辔绝驰而追与之并小大之狱，虽不能察，必以情(3)选出对甲乙两文分析有误的一项 A.甲文中诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系，缺一不可的。B.乙文中“及加冠意思是“到了二十岁。古时男子二十岁举行加冠仪式(束发戴帽)，表示已经成年。C.乙文中欧阳修于废纸篓中得到韩愈的遗稿，羡慕不已，他决心要在名声上赶超韩愈。D.甲文“年与时驰，意与日去”是诸葛亮希望儿子珍惜时间的谆谆劝勉，乙文中修闻而服之终 身”表达了欧阳修善于听取母亲教诲且终身遵循的可贵品质。(4)将以下句子翻译成现代汉语。险躁那么不能
40、治性。求其生而不得，那么死者与我皆无恨。(5)诸葛亮认为“才须学也”，请结合两文谈谈如何做才能学有所成。【正确答案】：A; D;C【解析】：【参考译文】【甲】有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。 不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法到达远大目标。学习必须静心专一，而才干来 自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲 放纵、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时 光而奔驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀 地困守在自己穷困的破舍里，到
41、时悔恨又怎么来得及？【乙】欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁时死了父亲，母亲郑氏，一直守节未嫁，亲自教导他学 习，家境贫穷，以至于只能用芦荻做笔在地上学习写字。自幼就聪敏过人，读书过目不忘。等 到成人，更是超然出众，卓有声誉。一天，欧阳修在废弃的书筐中得到唐朝韩愈遗留的书稿， 阅读后心里仰慕他。(他)下苦功夫探索奥秘，到了废寝忘食的程度，决心要快马加鞭追赶他 和他并驾齐驱，凭借文章名冠天下。母亲曾经对他说：你父亲做官的时候，常常在夜间点着蜡烛办理官府公文，屡次停下来叹 息。我问他什么事情，他便说：是死刑案子，我想寻求保全犯人生命的可能，却没有找到。 我说：生路可以寻求吗？他说：去寻求生路而得不到，被
42、判死刑的人和我就都没有遗恨了。 经常为死囚寻求生路，仍然还有失误造成不该死的人被处死的，然而世间的官吏却常为犯人寻 找处死的理由呀。他平日教导别人的子弟，经常用这些话，我都听熟了呀。”欧阳修听了这段 话，终生照做不忘。【解答】：(1)此题考查学生的断句能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意 进行分析。句意：四岁时死了父亲，母亲郑氏，一直守节未嫁，亲自教导他学习。故断为：四 岁而孤/母郑氏自誓守节/亲诲其学。应选：Ao(2)此题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注 意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。A.书：书信/书：书写、写字；B
43、.淫：放纵/淫：迷惑，这里是使动用法；c.之：结构助词，的/之：代词，他；D.狱：诉讼事件/狱：诉讼事件。应选：Do(3)此题考查学生对文章内容的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解文 章内容。ABD.正确;C.有误，必欲并辔绝驰而追与之并”中的“并”是“比肩”之意，不是“赶超之意。应选：Co(4 )此题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、 调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况, 如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词：险躁，冒险急躁，狭隘浮躁。那么，就
44、。治性，修性，养性。句意：轻薄浮躁就不 能修养性情。重点词：而，表转折关系。那么，那么。皆，都。恨，遗憾。句意：(我)设法使他们活下 来却不能够(努力让他们活下来却没有成功)，那么死去的人和我都没有遗憾。(5)此题考查比拟阅读能力，解答此题需要先疏通文意，了解内容。根据具体内容分析。从 【甲】文中“非志无以成学”和【乙】文中必欲并辔绝驰而追与之并，遂以文章名冠天下”可以 知道，学习须有“志”。明确志向，选定目标。从【甲】文中非志无以成学”可以知道，诸葛亮 认为，学习须能“静。只有摒除杂念和干扰，保持宁静专一的状态，才能专心致志学习。从【乙】文中苦志探陵，忘寝食”可以知道，学习须能“勤。不怕苦累
45、，刻苦勤奋的学习。从 【甲】文中年与时驰，意与日去”可以知道，诸葛亮认为，学习须惜“时”。只有善于利用时间, 才能在生活中挤出时间来学习。答案：(1) A(2) D(3) C(4)轻薄浮躁就不能修养性情；(我)设法使他们活下来却不能够(努力让他们活下来却没有成功)，那么死去的人和我 都没有遗憾。(5)须有“志”。明确志向，选定目标；须能“静。摒除杂念和干扰，保持宁静专一的 状态，专心致志学习；须能“勤。不怕苦累，刻苦勤奋的学习；须惜“时”。善于利用时 间，能在生活中挤出时间来学习。【点评】:“之”的用法:旁人皆为之感怆（之：代词）吾欲之南海，何如？（之：往，到去）与民同游观之乐（之：的）予独爱
46、莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）何陋之有？（之：宾语前置的标志）马之千里者（之：定语后置的标志）7.（问答题，5分）名著有一天，在发电厂那堆满木料的院子里，朱赫来拦住保尔，微笑着说：“你母亲说你爱打架。 她说：我那孩子就像小公鸡一样好斗，”朱赫来纵声大笑，似乎挺赞赏，“打架根本不是坏事, 只是要弄清楚该打谁和为什么打。”保尔不知道朱赫来是在嘲笑他还是跟他说正经的，便回答说：“我从不平白无故打架，总是 在有理的时候才打。”朱赫来出其不意地提议道：想要我教你打架的真功夫吗？”保尔惊诧地望着他：“什么是真功夫？ ”“好，你就瞧着吧。保尔
47、第一次见识了英国拳击，朱赫来简明扼要地给他讲解了一番。这门本领学起来并不轻松，但保尔掌握得还不错。朱赫来的拳一次又一次把他打飞，让他 摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去。-钢铁是怎样炼成的（1）仔细揣摩文段关键语句，简单概括保尔有哪些优良品质。（2）保尔说：“我从不平白无故打架，总是在有理的时候才打。”请概括整本书中的一个情节 佐证这句话。【正确答案】：无【解析】：本道题考查学生对课本推荐名著的掌握程度，结合积累作答。【解答】：（1）此题考查名著人物形象的把握。根据语段中的语句“我从不平白无故打架，总 是在有理的时候才打”可以看出保尔的有正义感，讲原那么。根据“朱赫来的拳一次又一次把他打 飞，让他摔了一个又一个倒栽葱，但是他依旧勤奋耐心地学下去”可以看出保尔的勤奋耐心， 坚持不懈。（2）此题考查名著情节