《赓续百年初心担当育人使命——“光荣从教20年”教师代表在教师节庆祝会上的发言.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赓续百年初心担当育人使命——“光荣从教20年”教师代表在教师节庆祝会上的发言.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、度续百年初心，担当育人使命“光荣从教20年”教师代表在教师节庆祝会上的发言在迎接老师节之际，让咱们共庆共贺！同乐同喜！非常快乐，今 日能作为学校“光荣从教20年”的老师代表，在庆祝老师节的大会上与 大家共享过节的喜悦和获得“光荣从教20”纪念牌的喜气，与大家沟通 自己执教近30年的感悟与启迪。今日是我度过的老师节，与以往相比，它具有可载入华中农业高 校校历史的特别意义！记得最早过的几个老师节，由于学校条件建设的影响，每当老师 节的那天，学校就会停水，校内里到处可见同学们给老师提桶挑水， 那份凉爽和解困让我记忆犹新，正面取意，它意味着：老师要有一桶 水才能给同学满碗水！这是同学对优质课堂的期望，
2、也是同学对老师 敬业的谢意！以后每当老师节时，又可见步行街上，花店红火的生意，这一天 我的办公室里定会摆满了康乃馨洋桔梗.这是同学的祝愿与情意, 学校领导也会登门探望，肯定对学校建设的奉献与努力，举办各类老 师座谈会，沟通师德师风，表示再接再厉！在市场经济的初期，社会上，林林总总的打折商品，扭曲变态的 人情世故，也衬托了一段畸形的“老师节经济”！退休以后，我也期望着老师节的到来，希望收到来自学子们的短 信微信，享受他们对扇形教室的难忘回忆，共享他们卓乎不群的科教 业绩 这是比鲜花礼品更让我欣慰的节日祝愿，由于“来自同学的口碑， 才是最好的奖杯，桃李不言，下自成蹊”！今日，学校首次为“光荣从教2
3、0年”的老师颁发纪念牌，这既是对 老老师为学校事业的进展歹单精竭力、无私奉献的肯定与嘉奖，感谢与 敬意！更是对全部在岗老师寄予的厚望与激励，以增加他们作为华农 老师的荣誉感、责任感、任务感，鼓励他们为党的教育事业，为建设 “双一流”学校的目标而奋斗努力！我记住了这枚纪念牌“不忘教育之初心，牢记老师之任务”的高深 寓意：何为教育之初心什么是老师之任务？这是一个严格的政治命题, 答案虽然只有“崇尚师德、教书育人”这八个字，但它却是值得我们一 辈子去答复，去践行的人生话题！我非常感谢，学校为我近30年的执教生涯，提供了作物遗传改进 国家重点试验室、国家生物学理科人才培育基地这样的优秀平台。我却非常惭
4、愧，由于我既没有作出震天动地的雄伟业绩，也没有值得催人泪下的感人事迹。但我又非常骄傲：由于我富有教书育人的深切感受，拥有细心培育的满园桃李具有精品课堂的驾驭力量淳有科教融合的互促效益, 在我的同学中，长江杰青金榜及第，桃红李黄业有后继尽管这些为 师感悟，执教之道已是老生常谈，但每当我走上讲台，满满自信，昂 昂自假设地讲完每一堂课后，特别是在“信息化时期对高校教学挑战的新 时期”，总会有新的感悟，新的含义！记得时任副校长，现任校党委书记的X教授对我说：“同学中流传着这样一句话，分子生物学课堂有一种磁力、”这是同学对老师的 认可，也是领导对我的激励！在座的生命科学类专业的老师，可能许 多人都曾经是
5、那拥有八百座位扇形教室的同学，感谢你们每次课前提 前占座的求知热忱，感谢你们每堂课后赐予掌声的教学激励！说实在 的，我和大家都一样，非常陶醉那种富有成就感和幸福感的掌声，但 更多的是，感到作为一名高校老师的责任感！也正是这种“窿续百年初 心，担当育人任务”的剧烈的责任感在鞭策自己！老师的职业是：育人！教育的目标是：成人！“师者，所以传道授业解惑也！ ”高校的“师者”就是“导师”。“传道” 就是育人树人，精神塑造，思维启迪。“授业”就是传授本领，夯实根 底，培育力量。“解惑”就是制造学问，探求真谛，进展科技。信息化时期的高校教育，我们面对的是诞生在互联网，大数据时 期的“原住民”，他们的价值观念
6、、思维方式、学习方式、交往方式已 经发生了很大的改变。以往的教育理念、教学内容、教学方法、管理 手段迫切需要革故鼎新，以求适合。其实，无论什么时期，“三尺讲台”总是情系着同学的渴望、家长 的希望、国家的希望，“师严然后道尊，道尊然后民知敬学”，这一古 训就说明了“讲台崇高”这一哲理！其实，无论哪所高校，老师是第一职业，教书是第一工作，上课 是第一责任，上好一节课，不仅是一件“良心活”，更应当是一项值得 追求完善至极的事业！只有对求知同学充满感情和关爱才能做到诲人不倦，教书育人。 只有对教育事业充满热忱和热爱，才能做到臻于至美，乐此不疲。高 校老师在同学面前呈现的不仅是扎实的专业功底，更是全部的
7、人格魅 力！信息化时期，学科进展快速，每日产生海量信息，师生获知途径， 可从书本网上，云里“；教学方法理念，与时俱变弥新弥异，我们需要 改革以老师为主角的填鸭式灌输，创新以同学为中心的自主学习；改 革以老师讲课单一的授课形式，创新以线上线下结合的翻转体系；改 革以教材为主体的照本宣科，创新以分析为主线的思辨启迪！众所周知，学问和教材是前人科学研讨的学科沉积，上课和讲授 是对科研成果的系统演绎，从这一观点动身：高校教学就是引导同学 探究学问的启迪，而不是大量的学问灌输，是在讲授概念的根底上， 培育同学的思辨力量，而不是简洁的学问记忆！学而不思那么罔，思而不学那么殆！没有科研底蕴的教学，就是罔殆
8、误人，学思别离！教学与科研，原来就是学科建设的一个整体，两者 没有冲突，更不应互相对立！教学科研，互促共进是一所高校，一个 学科和一位老师自身不断进展，长足进步的不竭动力！幻想尚未成真，老骥不甘伏相！虽然我已跨越耋稀的年轮，尽管脸颊又添岁月的轨迹，但，今迎 老师节，我仍怡然陶醉华农杏坛圣地！ 又，细品纪念章，喜见满目园丁筑梦教育大计！ 期望华农才俊，秉校训，勤读力耕立己达人！ 砥砺三尺讲台，让课堂，充满激情富有磁力！ 践行教书育人，为培育，现代农人竭心尽力！ 完成科教共进，促学科，并蒂之花飘香四季！康续百年初心，担当育人任务，不仅是今日的大会主题，更是值 得我们一生去追求的师德情操，去践行的人生目的！我愿同在座的新老同行一道，一辈子做老师，一辈子学做老师！ 谢谢！