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1、2022微课教学设计微课教学设计1教材依据散步是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。设计思想：七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。教学目标：1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。教学重点：1揣摩精美词句
2、，品味语言美。2培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感教学难点：体会文章的人性美并理解文章最后一句话。教法设计：诵读品味法点拨引导法教法指导：引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。教学准备：(1)歌曲家和万事兴让爱住我家。(2)ppt教学过程：一。歌曲导入播放家和万事兴，让学生说出歌名。背出“家和”的两句“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今天，我们就来共同学习莫怀戚的散步。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。二。听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬
3、分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下。2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细。三。自读课文，整体感知。1、抢答：散步的人有?(我，我的母亲，我的妻子和儿子。)散步的地点是?(田野)散步的季节是?(初春)散步的过程中发生了什么?用原文中的一个词回答。(分歧)2。想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事?了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深入课文，寻找真情。1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走
4、进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课文。要求：a。朗读时把握好语气、语调，注意停顿;b。思考：散步过程中发生了什么分歧?我是怎样解决的?2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。3、研讨。a。散步过程中发生了什么分歧呢?(妈妈要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。)b。那么，“我”如何决定的呢?(走大路)“我”为什么做出这样的决定?c。假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢?d。文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些?4。其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些
5、地方看出这家人的相亲相爱?试着用用一个词语评价文中人物。“我”孝顺;妻子贤良;母亲慈爱、谦让、有涵养;儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。(幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭)四、品味语言，探寻美点。1、导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力!下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、交流时请用上“我喜欢的句子是因为它”或“我感受最深的句子是它”等句式。)2、请同学说说喜欢的句子。示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，
6、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情!老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。五、深入探究、突破难点。1、投影出示最后一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失;孩子太小，不得不小心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法)4、结语。是
7、啊!中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命!有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐!他们真了不起!六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗?同学们，旅途中你一定受益匪浅吧?请谈一谈。2、学生谈收获，教师点拨。3、同桌交流。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族
8、乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。(这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)八。板书设计散步1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼我：孝敬妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔儿子：天真可爱、聪明伶俐2、时间：春初3、地点：南方田
9、野4、事件：散步，一波三折：母亲不愿出来走大路小路分歧母亲改变主意走小路5、情感：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情微课教学设计2一、课题：散步二、教材分析：苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的散步是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简单而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光文章通过描写一家三代四口人一次平常的散步经历，展现了一家人互敬互爱、融洽和睦的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度使命
10、感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清新淡雅芬芳的精美对称句读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行三、设计思路：1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美；4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜欢散步是很自然的，想要真正理解就不容易，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳进自己的灵魂深
11、处，并在以后的岁月里逐渐内化为自己的个性气质，影响自己的人生取舍，则殊为难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、态度、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的散步真正镌刻在学生的心里导语设计：有一种最为简易而又永远时尚、永远流行的健身运动大家知道是什么吗?是散步散步是件挺不错的事儿消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了散步，还能增进家人之间的了解与和睦。不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习散步这篇文章，看看作者遇到了什
12、么情况，是怎么解决的。本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态。预习检查：词语积累给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nn) 霎时(sh)水波ln ln(粼粼)分q(歧)。1。听课文配乐朗诵，思考：散步的人有哪些?散步的季节呢?在哪散步?散步途中发生了什么事?事情的结果如何?从字里行间，你看到了一个怎样的家庭?2。下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵快速阅读课文，思考：在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?3。从课文中你读到了课文表现的是什么主题?( (1)一家人的互敬
13、互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 )本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识。学生再读课文，品评课文美点：1。品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的亲情吗?(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情。每个小组用自己喜欢的形式(或派代表或全员参与)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生准备评价教师根据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句子与词语：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在
14、后面；小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)2。品语言 文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看。说说这样写的好处(1)母亲/要走/大路。大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思。(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲。(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕竟/幼
15、小，自然/也轻。提示：以优美整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特别喜欢的语句吗?为什么?3。品写法本文叙述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描写着墨不多，却充满了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用?(学生找出景物描写的句子，讨论交流)明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不可遏制的生机这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞第二处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的热爱，对生命的珍惜本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参与，既让每个人都活动起来，又可以增强学生的参与意识及竞争意识尊重学生的个性，肯定学生的新的见解可
16、以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美微课教学设计3柔美的花瓣，丝丝吐露的花蕊，雍容华贵、国色天香。你眼前的这些牡丹花都是用皱纹纸手工制作成的，是不是可以称为妙手生花？今天我们就来学习制作牡丹花。一、材料与工具：材料：黄色皱纹纸、红色皱纹纸、绿纸条、绿色亮光纸、细铁丝工具：剪刀、尖嘴钳、固体胶、双面胶、叶片模板二、制作过程：1、做花蕊。取55厘米黄色皱纹纸一张，横纹方向折叠两次，用剪刀把两边三分之一处剪成细丝状。2、做花朵取1515厘米红色皱纹纸六张，纹路对齐，以1厘米宽度，像折纸扇那样一正一反折叠整齐。然后将两端剪成圆弧。把花蕊放在花瓣中间上面，用细铁丝的一端把花蕊与
17、花瓣扎紧，然后把花瓣从里向外一层一层逐一翻起。边翻边整理，使花瓣曲折自然，错落有致。3、做花萼剪一张55厘米正方形绿色亮光纸一张，对折两次，再三等分折，用铅笔画好轮廓线，剪去阴影部分(如图1-1)，展开即成花萼，涂上胶水，花枝铁丝穿过花萼中心，并与花朵底部粘合。4、做叶片先把亮光纸对折几次，然后用叶片模板剪出6对叶片，剪6根15厘米长的铁丝。因铁丝粘贴比较困难，可以先在一张叶片中间粘上双面胶，用双面胶把铁丝粘住，另一张涂上胶水，相对粘牢，做成一片叶子，同样方法做成6片叶子。然后取一片叶子，用绿纸条涂上胶水绕裹叶梗，然后可以用左手的大拇指和食指按逆时针方向转动铁丝，从上到下缠绕下来，在距叶片底部
18、4厘米的位置，同时把另外两片叶子放进，继续缠绕下来，在末端涂上胶水，固定住，组成一组叶子。另外三片叶子也组成一组叶子。(叶片模板)5、组装叶子。从花萼处开始，用绿纸条涂上胶水绕裹花梗。按照上面叶片缠绕方法缠绕。在绕到6厘米处，先把一组叶片放入，继续绕裹，再绕至10厘米处把另一组叶子放入，继续绕完即可。微课教学设计4一、微课的定义微课（Micro-lecture）概念最早由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理 David M. Peose 于 20xx 年提出。在国内，最早提出“微课”概念并进一步在中小学教学实践中进行推广的广东省佛山市教育局胡铁生认为：“微课是指以微型教学
19、视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型网络课程资源。”华南师范大学教育信息技术学院副院长焦建利教授认为“微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频”。在维基百科中，将“微课”界定为：“微课（Micro-lecture）是运用建构主义方法，以利于在线学习和移动学习的方式呈现的实际教学内容。”而百度百科中，微课是指“以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动
20、全过程。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既是有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源”。在 20xx 年举行的“全国高校微课教学比赛”的官方文件中，将“微课”界定为：“微课是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。”二、微课的特征从微课的发展与实践来看，微课具有区别于传统
21、教学的突出特征。1. 微课要“微”微课之所以称为“微”课，是因为它具有知识点小，授课时间短的特点。微课只围绕一个小的知识点进行讲解，并将其录制成教学视频短片。整个微课只为解决一个核心问题，没有过多的铺垫和渲染，使得重点突出、短小精悍，非常有利于移动学习和泛在学习。现今社会，生活速度加快，导致文化快餐化，很少有人能耐得住性子去看一两个小时的课程。微课视频的时间一般限制在 10 分钟以内（全国高校微课教学比赛限制在 20 分钟以内），适合人们的注意力集中时间，适应碎片化学习。2. 微课还是“课”微课是以教学视频为主要载体，但不是只包含课程讲解的视频，而是一个完整的课程学习资源环境。在微课的教学资源
22、中，不但要包含教学视频和教学设计，还应提供教学演示课件、讲义、教学案例素材，以及课后微练习和微练习的素材等教与学的资源。这样，既可以提供给学习者进行泛在学习，可以提供给教师进行共享和研究。同时还应该在实践中提供反馈渠道，使学习者可以将自己实际遇到的问题，以及产生的疑惑和进一步的需求反馈给教师。这样不但能够促进学习，还可以进一步推动课程教学的改进。3. 微课以“在线学习”和“移动学习”为主要学习方式在线学习（Online Learning）是一种通过互联网工具来学习或训练的方式。移动学习（Mobile Learning）是一种跨越地域限制，利用现代通讯终端，如手机、PDA 等设备（通常不包括具备
23、无线上网功能的笔记本电脑）进行远程学习的方式。移动学习相较于在线学习，更加着重于利用触控输入的移动设备（如智能手机、平板电脑等），而不是利用键盘、鼠标输入的笔记本电脑或台式计算机。微课的制作利用数字媒体技术，微课的发布利用移动互联网，因而可以保障学习者进行在线学习，以及随时随地进行移动学习的可能。4. 微课要系列化微课不是单独孤立存在的，而是要成为系列化课程，即根据统一的课程主旨，将微课构建成为“微课程”。因而在微课的设计之初就要从课程体系的全局观点来考虑，将课程包含的内容划分为若干边界清晰、离散而又具有一定耦合性的知识点。再按照知识点间的联系，让这些微课有机结合。为了达到学习目的，还要围绕每
24、个知识点和其相关知识点设计微练习，进行微评价。再根据评价与反馈，为学习者提供进一步的学习建议，方便学习者在指导下自主选择学习途径，达到自主学习的目的。三、微课在初中物理中应用的优势物理学是人类科学文化的重要组成部分，是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。而初中物理是物理学习的基础，较为注重概念的学习理解，中学物理课要教给我们很多物理虽和物理规律，这些知识概念性强，有的还很抽象，而在传统的课堂中，由于受条件的限制，特别是在农村地区，教师往往把概念或知识点给学生陈述一遍，缺乏一个完整的思维过程，学生很难理解一些抽象的概念，为了将物理规律简单、明了、准确地表达出来，常常需要借助很多特殊的方式，比
25、如通过实验探究的方式，但受时空的限制，教师不可能把每个小小的概念都用实验演示的方法展示给学生，学生如果没听懂，老师也没有时间再为学生演示第二遍。如果把抽象的物理知识结合场景演示通过微课的形式向学生传达，学生可以用几分钟的时间去学习一个知识点，而且这个过程更加直观具体，如果没有听懂，还可以返回去再听第二遍，不受时空的限制。四、声音的产生微课设计与分析声音的产生是初中物理的第一张第二节的内容，这是学生学习物理的开端，培养兴趣的起点，更是培养学生用实验的思维去思考问题，如何去进行一个简单的实验的至关重要的一课。因此，这次选用声音的产生这个知识点作为案例，设计一节微课，看看微课在物理学科中的具体应用。
26、（一）教学目的本次课程的目的是通过讲解和实验让学生理解声音的产生原理，知道日常生活中的声音都是怎样产生的，更重要的是让学生领悟“提问猜想实验验证得出结论”的物理学习过程，培养学科性思维，为以后的物理学习打下坚实的基础。（二）设计思路本次课程主要以问题的形式展开，通过提问的方式激起学生学习的兴趣，调动他们思考问题的积极性，同时让学生的思路跟上老师的教学进程，然后重点通过实验演示让学生明白声音是由物体的振动产生的。接着总结我们这次探究问题的过程，教给学生方法和思维。最后提出问题，让学生进行课后思考，巩固所学内容。（三）微课教学设计1.教学课件的设计教学课件以PPT为载体，采用图片与文字结合的综合型
27、课件，力求简单明了，按照“提问猜想验证结论”的思路分为四个板块，使得教学过程循序渐进，清晰明了。2.教学实验设计这次教学的主要目的是让学生明白声音是由物体的振动产生的，怎样通过实验表现物体发出声音时产生了振动成为了实验的关键。因此实验设计通过容易产生形变的物体与发声的物体接触产生形变来表现发声物体的振动，具体实验设计如下：2.1音叉发声振动在音叉没有发声的时候，拿它与水接触，水很平静；然后用小锤敲击音叉，音叉发出声音的同时再与水接触，可以看到平静的水向四面溅起。前后对比，说明音叉发出声音的时候产生了振动。2.2铜锣发声振动用一根细线挂一个乒乓球，并把线拴在支架上，在乒乓球下面放一面铜锣，铜锣不
28、发声时，接触（不要用力）乒乓球，乒乓球静止不动，然后敲击铜锣，铜锣发声的同时接触乒乓球，乒乓球动起来，说明铜锣发出声音的时候产生了振动。2.3鼓发声产生振动在一面鼓上放一些绿豆，当鼓不发声时，绿豆在鼓面上静止不动，当敲击鼓是，鼓发出了声音，鼓面上的绿豆也随着乱跳起来，说明鼓在发声的时候，产生了振动。微课教学设计5一、实验目的l、掌握配制缓冲溶液的原理和方法，并加深认识缓冲溶液的性质;2、练习pH试纸的使用，资料缓冲溶液教学设计。二、实验原理弱酸及其盐(例如HAc和NaAc)或者弱碱及其盐(例如NH3H2O和NH4Cl)的混合溶液，能在一定程度上对外来的酸或碱起缓冲作用，即当另外加少量酸、碱或稀
29、释时，此混合溶液的pH值变化不大，这种溶液叫做缓冲溶液。三、仪器、试剂及其他1、仪器试管，试管架，烧杯(50m1)，量筒(10m1)，玻璃棒。2、试剂酸：HCl(0.1molL1, 0.2molL1)，HAc (0.1molL1, 0.2molL1, 1.0molL1);碱：NaOH(0.lmolL1, 0.2molL1)，NH3H2O (0.1molL1, 0.2molL1);盐：NaAc (0.2molL1，l.0molL1)，NH4Cl (0.1molL1, 0.2molL1), NaH2PO4 (0.1mol。L1), Na2HPO4 (0.2molL1)。3、其他。pH试纸。四、实验
30、内容(一)、缓冲溶液的配制1、分别测定蒸馏水、0.lmolL1HAc的pH值。2、在两支各盛5ml蒸馏水的试管中，分别加入5滴0.1molL1 HCl和0.1molL1NaOH溶液，测定它们的pH值。3、向一只小烧杯中加入1.0molL。值，并与计算值比较。4、在一支试管中加10 m1 0.1molL1 NaH2PO4溶液和l ml 0.2molL1Na2HPO4溶液，1HAc和1.0molL1 NaAc溶液各15ml(用量筒尽-可能准确量取)，用玻璃棒搅匀，配制成HAc-NaAc缓冲溶液。用pH试纸测定该溶液的pH混合均匀，测定其pH值，井与计算值比较 (H3PO4的Ka2 = 6.2108
31、)。5、用下列给定试剂设计几种配制缓冲溶液的方案，写出每种试剂的用量(缓冲溶液体积不超过5ml)。用pH试纸测定缓冲溶液的pH值并与计算值进行比较。给定试剂：NH3H2O (0.1molL1, 0.2molL1)，NaOH(0.lmolL1, 0.2molL1)，NH4Cl (0.1molL1,), HCl(0.1molL1, 0.2molL1)。(二)、缓冲溶液的性质1、缓冲溶液的稀释取三支试管各加入自制的HAcNaAc缓冲溶液3ml，然后分别加蒸馏水5滴、3ml、30ml，测定pH值，并与原缓冲溶液的pH值比较。观察pH值有否变化。2、缓冲溶液的抗酸、抗碱作用(1)取两支试管，各加入5ml
32、自制的HAcNaAc缓冲溶液，其中一支试管中加入1滴0.2molL1HCI，另一支试管中加入1滴0.2molL1NaOH，用pH试纸分别测定溶液的-pH值。(2) 取两支试管，各加入5ml自制的HAc-NaAc缓冲溶液，其中一支试管中加入l ml 0.2molL1 HCl，另一支试管中加入1ml 0.2molL1 NaOH，用pH试纸分别测定溶液的pH值，并-与原来缓冲溶液pH值比较。pH值是否发生变化?分析上述实验结果，对缓冲溶液的性质做出结论。五、实验注意事项在配制缓冲溶液时，为获得适宜的缓冲容量，要有适当总浓度。总浓度太低，缓冲容量过小;总浓度太高也不必要，一般为0.050.5molL1
33、。六、预习要求及思考题(一)、预习要求认真预习缓冲溶液的性质，缓冲作用的原理及缓冲溶液的配制。(二)、思考题1、用同离子效应分析缓冲溶液的缓冲原理。2、为什么在缓冲溶液中加入少量强酸或强碱时，pH值无明显变化?3、怎样配制pH值一定的缓冲溶液?(1)在缓冲溶液中,弱酸的共轭酸盐(基本上是强电解质)会在水中完全电离出对应的酸根离子,大量的酸根离子便会对弱酸产生同离子效应,抑制该弱酸的电离,于是H+便储存在弱酸中,对pH值的变化起缓冲作用.(2) 缓冲溶液：由弱酸及其盐或弱碱极其盐组成混合物溶液。少量的外来酸碱可以被他们中和,而不会引起H+的显著改变。(3) 强酸培弱碱!强碱培弱酸!最后用ph试纸
34、看下ph值的范围微课教学设计6教学内容：第一单元复习“探讨文章内容安排特色”教学目标：1、复习本单元知识，结合文本明确作者写作过程中内容材料的选取和安排意图；2、理解作者写作中内容材料安排顺序的目的：3、能将学到的知识逐步运用到自己的写作中。教学重点：引导学生分析作者内容安排的目的。教学难点：能让学生学有所用。教学过程：一、单元复习：出示：知识树从文章出处、作者、体裁方面复习。二、回顾文本，体悟写法（一）第一课藤野先生思考并回答以下问题本文回忆与藤野先生的交往，课文开头五个自然段却一句都没提到，这样安排材料的作用是什么呢？答案提示：课文开头部分在内容上表达了作者对东京的失望情绪，对“清国留学生
35、”醉生梦死的生活的不满和厌恶。在全文结构上是为离开东京去往仙台求学作铺垫。写一路上的所见所想以及在仙台的艰苦生活则表现了作者的爱国感情。温馨提示：文章开头部分运用了衬托手法，用“清国留学生”来反面衬托鲁迅先生，突出了鲁迅先生可敬可贵的爱国精神。而正是这爱国的精神，才赢得了藤野先生的关爱与尊重，同时，这又为鲁迅先生到仙台见藤野先生作了铺垫。（二）第二课我的母亲思考并回答问题课文的标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？答案：文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写出了童年生活得单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。前三段不
36、仅为写母亲起到了很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。（三）第四课列夫托尔斯泰思考并回答问题课文前半部分对托尔斯泰的丑陋外表的描写，会影响后边对大文豪形象的刻画吗？参考答案：写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为，写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的，列宁就说过，他既是伟大的，又是可笑的。三、小练笔：运用课上所学的知识“铺垫”“衬托”等写写我们可
37、爱的妈妈。微课教学设计7一、指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提高了学生的注意力和理解力，使课堂教学更具有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式 教学模式。教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自己的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂之中得以实现。从而有效地提高教学效率。二、培训目标1.对互动教学理
38、念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能够在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提高教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。2.提高教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改进教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。3.促进信息技
39、术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提高一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。三、培训对象全体教师四、培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五、培训内容1.为了确保培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：（1） 交互式电子白板基础功能培训意在通过电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个细致的认识，产生兴趣。在演示型培训的过程中，讲师会逐步渗透电子白板初级使用的基本功能，如产品硬件的
40、使用、操作、保养的培训。（2） 交互式电子白板基础知识和教学应用技巧培训硬件基础知识软件安装及设备调试,交互式电子白板的定位方法,软件开启方法。版面快捷键的使用,交互式电子白板的四种模式及使用方法。2.原有教学资源应用PPT、WORD、FLASH等,屏幕批注功能。3.介绍功能面板,主工具箱的使用,资源库使用。4.如何利软件的脱机使用进行备课。白板与学科巧结合案例，学科组进行。六、培训方式1、教务处全面负责，各分管领导协同落实。2、主要形式（1）指导教师开展讲座，讲述使用技巧。（2）教师听取讲座，并做笔记。（3）教师间充分讨论解决自己的疑惑。（4）每位教师做一份课件，作为本次培训考试的作业，作业
41、要求打印上交。3、关于电子白板培训的视频与相关的资源的下载地址：红原县龙日乡小学校园qq群七、培训要求：1、提高电子白板运用的意识，真正使电子白板技术与学科整合。我们就是要通过电子白板的培训，切实提高教师的电子白板运用能力，将电子白板运用与学科的教学有机的融到一起。2、加强技能学习，全面提高教育教学质量在教师熟练掌握计算机操作的基础上，熟练运用电子白板也是运用现代教育技术教学的关键。在此次的培训中，我们结合学校教学和教师实际，主要培养教师电子白板的基本运用及课件制作。3、参培教师要遵守请假制度，有事履行请假手续。4、按时出席，不迟到，不早退。5、集中培训时，关闭手机，在老师授课过程中，教师之间
42、不准互相说话，要求教师认真做好笔记。6、进行计算机实践操作中，教师要按要求进行练习，不要做与培训无关的事。八、保障措施1、校长是校本培训的第一责任人。学校成立校本培训领导小组，实行三级管理：即行政、教务处、教研组共同管理与考核。建立健全校本培训制度，包括考勤、考核、奖惩等。各培训项目要管理到位，保证校本培训的学习研究有序而高效地开展，提高培训的整体质量。2、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化，规定每位教师参加校本培训时间不得少于规定学时，将学时数分解到每个培训项目上，根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。3、教师请按活动安排及时上交培训材料。每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理
43、，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。九、培训奖励机制1、每学期上交相关的材料，学校将给每位教师归类整理，记录个人成长历程，作为评优及期末考核依据。2、相关资料未按时上交者、未完成听课任务者扣相应考评分，具体办法见红原县龙日乡小学教师考评细则。十、培训组织领导小组1、组 长： 副组长：2、组 员：微课教学设计8一、复习引新，揭示概念。1. 我们调查了20xx 年至20xx年的每月天数。回想一下：这些年份的每月天数有什么相同点和不同点？除了2月以外，其余各月的天数都是相同的。有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。2. 引新：根据二月份的天数，这些年份可以分成几类？怎么分？生：20xx
44、年、20xx年、20xx年、20xx年分一类，这些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一类，它们的二月都是29天。3. 揭示平年和闰年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是闰年。（板书）4. 说一说：我们调查的这些年份中，哪些是平年，哪些是闰年？ 二、自主判断，探寻规律。1. 出示1997年至20xx年的2月份月历卡。根据每年二月的天数，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是闰年?并用“平”或“闰”字样在旁边标出来。2. 指名汇报。板书如下：平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰 平 平 平 闰3. 找规律。从1997年开始，大家读一读平年和闰年的排列
45、，有没有规律？能否读出来？生（读）：平平平闰 平平平闰 平平平闰 平平平闰。谁能说一说，从1997年开始观察，平年和闰年的排列有什么规律？“平平平闰”一组一组地依次不断重复出现。（教师同时圈出：平平平闰）像这样每4年为一组，从1997年依次向后第50组的第1年是什么年？（平年） 那如果从1997年向前数第100组的最后一年呢？三、应用规律，构建算法。经过努力，我们已经找到了平年和闰年排列的一般规律，那就是通常每4年里有3个平年、1个闰年。应用规律，就能判断某一年份是不是闰年。比如，要判断20xx年是不是闰年，怎么想呢？方法1：从20xx 年开始依次向后写，平平平闰。方法2： 20xx年按照每4年分一组，可以分成多少组?列式计算：20xx4=504（组）。师：通过计算，我们知道20xx年按照每4年分成