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1、认识一袋空气宁波市四眼硬小学乐湮湮材料准备：教师：泡泡剑、塑料袋、小打气筒、风车、水槽（装满红色水）、一杯水、一杯泡泡液、吸管（一袋气球作为奖励）学生分组：风车、小打气筒、保鲜袋（铁夹子/封口夹）、一袋木块、一袋水、3 个杯子、毛巾课前准备：每组一个空的材料盒+毛巾 一、 导入1 玩一玩泡泡剑。2、 好玩吗？想玩吗？3、 泡泡里面有什么？（空气）生：泡泡液一一只有外面的那一层是泡泡液，里面不是泡泡液，里 面的是什么呢？4、 增加难度，我不动，你有办法变出泡泡吗？5、 泡泡里面的空气从哪里来？生：嘴巴里。一一也就是身体里。看来身体里也有空气。6、 今天我们就来研究下“空气”你觉得空气是什么样的？
2、生：看不见、摸不着、很轻一一板书：气泡图 生：无毒一一（先写上，等到后面再来讲空气与人类的关系）生：粗糙的。一一师：看粗糙还是光滑呢，首先它要摸得到。空气你觉得摸得到吗？二、感知空气1、看来大家都认为空气是看不见的的，但是我们借助肥皂泡，让它现出形来了。你有没有办法借助一定的东西让我们看到或者感知到空气的存在？（1）生：扇子扇一一感受到什么？一一风一一风是什么形成的？一一空气。（2）生：袋子。一一师给他袋子，“空气抓来了吗？ ”【学生活动：用袋子初步感知空气。】师：这是一袋？（空气）。我们可以把它封起来，先绕几圈，用一个小夹子夹住。 会用吗？老师这里给每个组准备了塑料袋和小夹子，抓取一袋空气，
3、然后放在材 料盒中，比一比哪个组空气装的又好又快。【设计意图:学生第一次体验一袋空气,到后面再提供一袋水盒一袋木块来解决 何越（尼龙袋抓空气抓的特别好的，适当的奖励几个东西，（打气筒/风车这个东 西也在诱导学生进入到后面环节）7（3）生：水一一教师拿出水：来试试看。一一嘴巴吹不了，我们用吸管试试看。 在水中，在肥皂水中。空气在哪里？师：如果吹到泡泡水里呢？来看看。（4）生：打气筒打气一一是这样吗？那我们每个组打气筒再感知一下空气。但 打气筒有点尖尖，吹皮肤的时候不一定要靠太近。注意安全。【学生活动】师：打到小朋友的手上，脸上，头发上。感觉什么样呢？来，小组长用风车来换 打气筒，去感受一下。（打
4、气筒吹皮肤、头发。）（5）生：小风车一一我们可以体验一下，等下来做一个小小的比赛，看哪一组 能利用空气，在10秒里面让它转起来最快。【学生活动】学生体验师：接下来我们来比赛一下，10个组，每个组选出1个同学，上来，自己想办 法让风车转起来，看哪个同学转的快。师：（选出最快的同学）你用什么方法让风车转的最快。师：虽然方法不一样，但都使空气流动起来了。【适当让孩子尽可能地去思考感知到看不见摸不着的空气。这个环节可以稍微放 开一点,让学生充分的感知空气。感知空气的基础上,汇总。】2、2、总结;虽然空气是很难感知到的东西，但是我们借助一定的（板贴：打气筒、风车一一 贴上去）东西，我们借助这些东西能够充
5、分地感知空气【设计意图:建立在充分利用众多的东西了解了空气的特性的基础上再去小结】三、比较水、木块1、回忆一下刚才的活动以及你之前学过的内容，你用了哪些观察方法来了解空 气或者一样物体呢？生：用手摸、用眼睛看、用鼻子闻、用耳朵听、用嘴巴尝（实验课里不轻易尝。但空气就在我们身边，安全，可以尝尝看。）（板贴）2、好，我们增加难度，我这里还有一袋水，还有一袋木块，跟你们材料盒里的 一袋空气进行比较。你也可以倒出来，这袋水有两个杯子，你也用这些感官的方 法，观察比较，空气和水、木块的不同点和相同点。3、 学生实验。（用小风车、打气筒来换取）（下组指导）4、 汇报：请你来说说，你用什么样的观察方法，观察
6、到空气与水与木块有什 么不同和相同之处。5、 木块是什么形状？水是立方体吗？出示各种容器，水是什么形状？说明什么？ 一一说明水没有固定形状。6、 把各种容器里的水倒掉。一一那里面现在有什么东西？生：现在有空气一一有什么办法可以来证明它里面确实有空气？（可以让 学生动动脑筋看。也许能想到。）一一想不到，我们来看下一一教师演示。7、 说明什么？空气也跟水一样没有固定形状。是无形的。【教本意图:借助水,也是有目的,木块是实际存在,空气是虚虚的,借助于水, 想来通过水看的见的东西,感知到空气会流动,没有固定形状】四、总结1、现在谁能看着白板，完整的说一说，你通过什么观察方法观察到空气具有什么样的特点。【设计意图：总结很有必要,要训练学生用语言来表达自己所学的东西,我用鼻 子了解。说到一点,借助什么感觉器官知道的。每个人说一点,就可以了。】2、谁能连起来用一句话说说空气具有什么样的特点？3、奖励小实验：搬运空气。4、今天的课上到这里，下课。