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1、走丢了，怎么办一、活动由来：小班幼儿正处于身心发展阶段，好奇心强，什么都想看一看、摸一摸、试一试。由于年 龄小缺乏自我保护意识，认知能力和判断能力不够。当外出和家人走丢时，很容易出现紧张、 哭闹，不知所措的现象，不能独立解决问题。这样很容易被一些不法分子有机可乘，酿成大 祸。为了增强幼儿的安全意识，学会自我保护的方法，我们结合小班幼儿的年龄特点，设计 了本节活动。二、活动目标：1、引导幼儿运用已有的经验,想出走丢以后最适合的解决办法。2、利用情境学会一些自我保护的方法，增强自我保护意识。三、活动重点、活动难点活动重点：能够运用已有经验帮助走丢的小呜呜想到寻找家人的办法。活动难点：在情境中学到自
2、我保护的方法。四、活动准备：物质准备：小呜呜，走丢了多媒体PPT课件经验准备：知道走丢后自救的简单方法五、活动过程：（一）开始部分1、多媒体PPT课件情景导入幼儿通过观看多媒体PPT课件了解小呜呜，走丢了的故事。（二）基础部分1、引导幼儿讨论：（1）教师提问：“小呜呜和爸爸妈妈走散了，我们给他想想办法，应该怎么办？ ” （2）鼓励幼儿大胆说出自己的想法。2、通过情景再现，引导幼儿了解走丢后自救的方法：（1）观看警察叔叔与“呜呜”的情景表演。（2）与警察叔叔现场互动，学会说求助的语言。3、和幼儿一起梳理自救的好方法：（1）站在原地等一会儿，等爸爸妈妈回来找你！(2)不要在游乐场内乱跑，不要理会陌
3、生人。(3)求助游乐场穿制服的工作人员或保安，请他们帮忙用广播寻找。4、观看多媒体课件小呜呜，走丢了故事结局。(三)结束部分1、经验提升，引导幼儿说一说防止走丢的方法。(1)外出时和爸爸妈妈手拉手，紧跟在爸爸妈妈身边。(2)如果想走开，先征求爸爸妈妈的同意。2、幼儿边说儿歌边出教室，活动自然结束。走丢了，别着急小呜呜，走丢了，小宝宝，别着急。原地站好不哭泣，看看妈妈在哪里。陌生人要来问话，摆手摇头不要理。要找制服好警察，大声说出求救语。六、信息技术的应用特色小班幼儿的年龄特点是对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象感兴趣，但他们 容易受外界环境的影响，而转移观察的目标。所以本节课运用多媒体课件
4、，教师自制的动画 故事，把故事情节运用动画、声音、音效等多种方式直观形象地把幼儿吸引到故事情境当中, 增加了幼儿参与活动的兴趣与互动性。在多媒体课件中设计了有效提问，通过故事中小主人 公的提问，引发幼儿在生活中的已知经验，让幼儿自主的参与到帮助小主人公自救的讨论当 中。本次的多媒体制作加入了大班幼儿的原声录音，当幼儿听到熟悉的大哥哥的声音，也会 增加幼儿对主人公的亲切感，从而提高幼儿参与的兴趣。这种多媒体技术导入的方式，既打 破了以往的教学模式，让幼儿通过人机互动更加自主的进行思考，具有形象性、感知性，并 在活动中解决问题，提高了自我保护的意识。七、活动反思：(-)结合指南创设目标1、完成活动
5、预设的目标。指南中提出：“培养幼儿具备基本的安全知识和自我保护 能力。在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信 第2页，共3页息、”所以将活动目标预设为：1、引导幼儿运用已有的经验,想出走丢以后最适合的解决 办法。2、利用情境学会一些自我保护的方法，增强自我保护意识。活动中通过多媒体课件的 互动，启发幼儿自主思考，不断激发孩子们的已有经验，找到解决问题的方法。活动过程流 畅、有序，完成了教学目标。（二）运用多媒体技术的情境导入，激发幼儿参与兴趣本节课运用多媒体技术制作的动画短片，结合小班幼儿对生动形象、色彩鲜艳、新奇的 事物和现象感兴趣的年龄特点，进行了情景导
6、入的方式。多媒体课件的导入不是只通过教师 讲授、图片辅助等单一的形式，而是让幼儿通过观看动画，通过主人公的提问，进行有效的 人机交流互动。幼儿看到生动的动画人物激发了幼儿的参与兴趣从而更加自主的进行思考与 表达。（三）创设真实情景表演，引导幼儿学会自救自护方法活动中，沿用了本班音乐剧呜呜宝贝主题活动，幼儿通过观看熟悉的人物形象进行 体验活动，激发幼儿的活动兴趣。还邀请了警察叔叔与大班幼儿进行情景再现，让幼儿通过 真实的情景表演，加深对走丢后处理方法的认知。并通过真实警察叔叔进课堂的形式，让幼 儿更加直观的了解警察的形象，服饰特点。并通过与警察叔叔的模拟情景对话，学会了走丢 后的求救语等。还利用儿歌帮助幼儿梳理经验，更好的增强了幼儿对本次活动的理解与记忆。（四）活动延伸活动中没有提到如果遇到陌生人搭讪的情况，在下一次的活动中围绕如何与陌生人接触 的内容进行活动，进一步提升幼儿的安全意识，拓展思维能力，防患于未然。第3页，共3页