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1、2022年教师培训自我总结通过一年来的学习，我进一步掌握了新课改的发展方向 和新课标解读，反思了以往工作中的不足。下面是我通过校 本培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，学生才是主人新课程倡导的自主学习、合作学习、探究习，都是以学 生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自 主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极 性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一 个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来 发言是参与“。但从表面上看，是一种行为的参与，关键要 看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题， 是否建立在第一个问题的基础之上，每一
2、个学生的发言是否 会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不 是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不 能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考J简单的问答式，一问一答，学生好像忙得不亦乐乎，但 实际上学生的思维仍在同一水平上重复；一些课表面上看热 热闹闹，学生能准确地回答教师提出的问题，但很少有学生 提出自己的见解；表面上看是师生互动，实际上是用提问的 方式“灌”，直到让学生认同教师事先设计好的答案。师生、 生生没有真正地互动起来，是非常值得注意的一个问题。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？专家认为，应 当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突,
3、使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。 同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他 们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当 给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达 自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。 条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来, 参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过 程，个体才能得到发展。二、在教学活动中，教师要善于评价在教学过程中要给学生多一点赏识与鼓励。对学生的日 常表现，应以鼓励、表扬等积极性的评价为主，采用激励性 的评语，尽量从正面引导。莎士比亚说：“赞赏是照在人心 灵上的
4、阳光J前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“要让孩子们 体验劳动的欢乐和自己的劳动而感到自豪J为了让全体学 生品尝到学习的快乐和成功的喜悦，教师在评价时要竭力睁 大眼睛寻找学生的闪光点。（如：“你这个词用得真准确！ ”“这 个句子真美！ ”“发言声音响亮！ ”“真自信！” “真大方！ ”“你 敢于发表自己意见，进步真大！ ”“你的发言触动了我的思维, 震撼了我的心灵！ ”“你理解透彻，语言精当，表达流畅且自 信满怀，我非常欣赏你！” “我有听君一席话，胜读十年书的 感觉了！ ”“你懂得比老师还要多！”“你读得比老师还要棒！ ”） 大量的实践证明，对学生的赏识与鼓励，不仅有利于提高学 生的学习兴趣，而且
5、培养了学生学会欣赏他人，相信自己， 积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。也要多一点诙 谐与幽默，老师风趣幽默的语言必将使学生受到潜移默化的 影响，从中有助于学生良好人文素质的养成。使学生在充满 爱心和智慧的评价中健康成长，我们还要“要珍视学生独特 的感受、体验和理解J三、在教学活动中，教师要当好组织者教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把 机会交给学生。俯子看学生的生活，平等参与学生的研究。 教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的 过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵 活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为 过多的焦虑和不安。原因是教学
6、过程中，教师面对学生精彩 纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探 究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要 没有真正地被关注。四、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围 的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源 来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动 力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会 发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤 外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学 方法的指导。总之，在学校的教育改革中，我们要不断学习，致力于新课 标的研究与探索之中，寻求创新，切实以新观念、新思路、 新方法投入教学，使学生在新课改中获得能力的提高。