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1、2022年小小班班主任工作总结又一学期过去了。这一学期的经历使我对班主任的工作 又有了一个新的认识：要想切实做好班主任的工作，赢得学 生的信任，那么在开展班主任工作中，必须要遵循“尊重、 平等”的原则。所谓尊重，包含两层意思：一是教师对自我 的尊重，二是对学生的尊重。所谓平等，也包含两层资料： 一是教师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。 我个人认为，“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否 的关键。下头就分三个方面来谈谈我对这一原则的认识。一 .尊重自我，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个 班级的教育者。和其他任课教师相比，班主任所担负的对学 生的教育职责更重。
2、因为班主任和学生相处的时间比其他教 师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他 教师高，你的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话 说：“身教重于言教J教师的外在行为表现对学生具有一种 榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。七年级 这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素质处于迅速 发育的时期，思维活跃，但认识比较肤浅；情感丰富，但不 稳定；对新事物反映敏感，理解、模仿本事强，但知识较贫 乏，辨别是非本事较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意 志薄弱；自我意识强，但自我认识、自控本事低。“近朱者赤, 近墨者黑”，这时候如果有一个正面的榜样树立在他们的身 边，那么学生会争相仿
3、效，而在许多学生的心目中，他们都 是把班主任作为直接效仿的偶像。试想，如果一个班主任对 自我要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮遛 遢随便，这时你无论用多么动听的语言来教育学生，要求他 们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗? 不但不会听，甚至会引起学生的反感。所以，作为班主任， 必须要尊重自我，无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学本事方面，还是在 个人修养方面，都要给学生树立一个榜样的作用，真正做到 为人师表。二 .尊重学生，以诚相待。以往有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老 鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师 道尊严”的体现。这其
4、实反映了班主任和学生之间的一种不 平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学 生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一 个附属品，我要你怎样就怎样。这样，使得班主任和学生处 在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生 进取性的调动，本事的培养。班主任和学生之间的平等关系 主要从这两方面体现出来：一是班主任要把学生当作一个平 等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑 之分。在出现问题时，不要采用强制手段，高压政策来解决 问题，而要经过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的理解。 学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果 是大不相同的。二是当学生提
5、出批评意见时，班主任要虚心 地理解。我们常教育学生要虚心地理解别人的批评意见，同 样，作为教师也要虚心地理解学生对他提出的批评意见，不 能因为“我是教师，我理解学生的批评，这多丢面子”而拒 绝理解。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于理 解别人批评的教师，学生越会尊重他。当然，学生也可能因 认识水平的有限，有时提出的批评意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有一种大度 的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，要采取包容的态度， 要允许学生出现这样的差错，因为学生毕竟只是孩子，你要 尊重学生，这样你会赢得越来越多的学生的信任。三 .一视同仁，平等相处。影响班主任和学生之间关系的另一个
6、重要因素是班主 任对待好学生和差生的态度。有的教师认为，偏爱好学生是 人之常情，就好比在一个家里，有几个孩子，父母最疼爱的 肯定是最听话、最乖巧的孩子。不错，可是也正因为这样， 有的家庭孩子和父母之间产生了矛盾，孩子和孩子之间也发 生了争斗，所以在我们的学校教育中，要避免类似情景的出 现。你所应对的不只是几个孩子，而是几十个孩子。你的一 举一动，将对其他孩子产生深刻的影响。尤其是当好学生和 差生出现同样的问题，犯同样的错误或应对同样的权利时， 班主任要一碗水端平，不能出现偏颇，要一视同仁。比如， 当好学生和差生出现同样的问题时，你不能因为他是差生而 不耐烦，不给他讲解，他是好学生而不厌其烦的给
7、他详细讲 解；当好学生和差生犯同样的错误时，你不能因为他是差生 而严加指责，他是好学生而装做没看见；当好学生和差生应 对同样的权利时，你不能因为他是好学生而多给他些机会， 他是差生就剥夺他的这种权利。这样，会使得差生感到教师 的不公平，和班主任之间产生一种对立的情绪。所以，我们 在对待好学生和差生的时候，要强调平等的原则，甚至于在 某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。这样更能 赢得学生的信赖，尤其是差生的信赖。差生，由于学习成绩较差，所以他们的心理负担较重，也容易产 生较强的自卑感。有些差生自我戏称自我是“被遗忘的角 落”。这时，如果班主任能公平的对待每一个学生，给差生 和好学生同样的权利和机会，那么，差生就会认为教师对我 也很重视，并没有因为我的成绩差而歧视我，从而激发出学 习的热情来。一学期的工作经历虽然很短，但让我越来越深切地感受到班 主任工作的重要、深奥，它不只是一项工作，更是一门艺术。 要想在这一门艺术中得心应手，取得成果，你仅有本着“尊 重、平等”的原则，用心去对待每一个学生。