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1、教学目标1 .在读写与比较AABB式叠词、形声 字和形近字的过程中，能发现词语的 结构特点，初步培养学生自主识字的 能力。2 .在读小诗以及口语交际的过程中， 积累语言，提高语言表达能力。3 .在办“六一”墙报的过程中，激发 主动搜集材料、参与展示的积极性。重 点每个训练都要落实、到位。难占八、开展口语交际活动，切实提高 学生的口语交际能力。教（学） 具准备识字卡片，若干抄写词语和小 诗的小黑板，有关“六一”的 展示材料。教学 内容第（1、2）课时共（2）课时备注:教学活动x，过程语文园地六第一课时一、我的发现1 .读一读，你发现了什么？（由反义词组成的AABB式叠词）。2 .多种形式练读，注
2、意把握这类词语的朗读节奏。如，师：大 生：大大小小师：大小生：大大小小3 .读了这些词语，你发现了什么？（每一个词语是反义叠词。）、像这种形式的词语你还能说出几个呢？鼓励学生多说。二、日积月累.出示两行生字：萝茄菇 炖烧烤扒扛拣 跺踢跳（1）自由读，注意读准字音。（2）指名读，其他学生听一听他是否把字音读准了。1 .边读边想，你又发现了什么？（部首 意义）（1）出示一组字：萝、茄、菇，说说你发现这几个字有什么共同点？（三 个字都是草字头，每一个字所指的都是植物中的蔬菜类。）（2）出示其它几组字，分别说说这几组字各有什么特点？（1）炖烧烤（与火有关，都含有煮之意）（2）扒 扛 拣（与手有关，都含
3、有动手干活之意）（3）跺 踢 跳（与足有关，都含有动脚的意思）.尝试给这些生字组词，随机出示：茄子香菇炖肉烤鸭扒开抗枪挑拣跺脚读词。质疑问难，了解词义。2 .开火车读生字卡片。三、我会填1 .指名读。2 .比较每组字形的异同。3 .独立完成组词。四、我会读1.自由读文一个石头小姑娘，注意读准字音，边读边想这是一个怎 样的石头小姑娘。指名读，注意读准字音。3 .读着读着，你的眼前出现了一个怎样的石头小姑娘？4 .你的心情怎样？带着自己的感受再来读一读。5 .小结：是啊，石头小姑娘也是我们城市的公民，也应该拥有一个美丽 健康的生命。让我们一起来保护环境，爱护环境。6 .尝试背诵短文。第二课时口语交
4、际方案A1 .创设一个相对真实的情境（将案例里的“小华”换成本班学生的一个 姓名“某某”，课前与“某某”约定好）：昨天早上，“某某”在校门口 值日，同班同学迟到了。“某某”心想：要是把名字记下来，自己班级就 不能得到纪律红旗，同学们还会责怪自己；要是不记，又没有尽到责任。 这可真难办哪！2 .请大家猜一猜，“某某”最后是怎么做的。3 .同桌讨论。4 .全班交流。5 .教师揭开谜底：其实，“某某”并没有碰到这样的难题，因为我们班 的同学都按时到校了。不过，通过大家的交流，我相信无论谁遇到这样 的情况，一定都能圆满解决。方案B1 .表演课前排练好的情景剧。2 .出示话题。我们生活在班集体中，我们都
5、爱自己的班集体。可小华作为值周生， 却遇到了一件左右为难的事，【想知道是什么事吗？大家都来帮帮他吧。 （板书：大家都来帮帮他）3 .出示课件或图片（1）学生看图后，议一议。（2）汇报看图所得。小华该怎么办？4 .分小组讨论问题：小华怎么办？为什么？5 .汇报讨论结果：记下名字，教育小龙，让他以后不迟到。6 .请学生上台演一演完整的故事。集体评价表演者。7 .总结：同学们知道了班集体的荣誉要每个学生来争取，每个学生要 从每一件小事做起，大家齐心协力，这样的班集体才是优秀的。让我们 共同努力吧！二、展示台1 .以四人小组为单位，合作一份关于迎“六一”的墙报设计。2 .由学生当评委，评选出最有创意的一份墙报设计。3.由最佳设计小组的成员负责刊出班级本期迎“六一”墙报。作业设 计做课堂作业本。书计 板设语文园地六课后 反思语文学习是一个日积月累、熏陶渐染的过程，宜于采取不断反复，螺旋式上 升的训练安排方式，企图一蹴而就，一劳永逸是不切合小学生学习语文、进行语 言文字训练的。正如叶圣陶先生所说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，锲 而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西J另外，语言跟生活有着天然的联系， 我们只有将语文教学延伸到校园、社会、家庭，给学生提供大量的读写实践机会， 才能促成所学语言的全面内化，达到小学语文阅读教学的目的。