六年级上册第六单元第一课时教案说课稿--【教学参考】.docx

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1、Unit6 How do you feel?Part A Let s learn & write and say 教案教学目标：1、知识和技能：能够听、说、读、写四会单词happy sad afraid worried angry：学习描述人们情绪的巨型并且进行练习；2、过程与方法：通过学习掌握学am、is、are的用法；3、情感与态度：引导孩子们保持积极乐观的心态；教学重、难点：1、本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let s learn部分的5个四会单词: 1 happy sad afraid worried angry：学习描述人们情绪的巨型并且进行练习。 2、本课时的教学难点通过学习

2、掌握学am、is、are的用法。教学过程：1、Warmup (热身)出示几种不同胡心情胡图片，告诉孩子们Different people have different feels !2、Presentation (新课呈现)(1)教师结合Let s start的图片和情景，提问：What classes do you like? v引 导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称， 如science, moral education, social studieso再让学生看图中七个小矮人的帽子，上 面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出

3、示Let s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放 声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day, 引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单 词。可在班内进行“谁的记忆力最好？ ”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡 背面仿写单词。3、Let splay (趣味操练)(1)读课表让学生按座次，依次说出Let s learn图片中的课程表，每人说一个。教师可给 学生们起个头,说：It s a time schedule. Let, s have a look.” 第一名学生说,“It s 8:00. It, s ti

4、me for Chinese. We haveChinese on Monday.v 第二名学生说，“It s 8:50. It, s time for English. We have English on Monday.” 第三名学生说，“It s 9:50. It, s time for math. We have math on Monday.”第四名学生说，“It s 10:40. It s time for music. We have Chinese on music.”(2) Let, s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day

5、 is it today? It s.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句 子,如 What do we have on Monday? We have-*.小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用

6、价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。第一课时 小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点

7、对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =-N导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米

8、22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整

9、数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.24-634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到

10、学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）

11、22.4 + 4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9

12、学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以

13、整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除，商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这

14、反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困

15、难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。(3) Let, s sing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实 际情况不在本课选用此部分。4、Consolidation and extension (巩固与扩展)(1)让学生做A Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。(4)让学生参照Lets Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天 的课程，让大家猜

16、一猜是星期几。(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5、小结板书设计：Unit 2 My weekMonday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend What do you have on Mondays?I have.课后反思：Unit 2 My week 第一课时Lets learn Lets play 教案小莉临夏市西关小学Unit 2 My week 第一课时Lefs learn Lefs play 说课稿一、说教材(1) 材内容及特点：本课时为 PEP 5 Unit2 My week Part A

17、 Lets learn 和 Lets playo这是一堂对话单词课，要求学生听、说、读、写四会单词 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday weekend 并且熟练运用句型 What do you have on Monday? I have.是对 Unit 2 B Let s learn 的五个词组及一个 句型的巩固，本课教材内容贴近日常生活，创设并呈现给学生生 活中真实发生的情景介绍自己的课程表，是对他们真实生活的反 应。二.说学情五年级的大多数学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，对英 语充满兴趣，但注意力持久性较

18、差。我在教学过程中注意创设情 景和通过竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围， 让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们 的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以 开发。针对少数学生英语基础稍差，怯于开口，我还设计了很多 活动，让每一位学生都能在活动中开口说，开口练。三.说教法在多元智能教学理论的引领下，通过TPR教学、情景教学法、 直观教学、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的 应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂 游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习 惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中

19、的任务 型教学活动采访活动，学习的空间更加开阔，能激发学生创造性 地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，并能灵活的运用 学的知识，将新旧知识做到有机的联系、统一！四、说教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目 标：1、能听懂问句： What do we have on Mondays? I have并能 作出正确回答；2、听、说、读、写四会单词，周一至星期天，并能熟练运用;3、熟练介绍课程表五、说教学重、难点1、本课时的教学重点是Let s learn部分的8个四会单词： Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday ， Sat

20、urday, Sunday ,weekend要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型 灵活运用这几个单词。2、本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英 语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。六、说教学准备针对本课时的教学目标和教学重难点，我做了以下的教学准 备：(1)配套的教学课件。(2)单词卡片(3)点读机七、说教学过程1、Warmup (热身)(1)教师播放Start部分的歌谣Let s chant,学生感知星期 一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内 容有关的Let s chant Let s sing Let s do部分的录音，学 生听音，有节奏地

21、吟唱，A并做出相应动作。如四年级上册复习 一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“Its 8 o clock. It s time for Chinese.v 引出句型：We have Chinese, English on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time is it?B: Hello, A. Ifs 8:20. Ifs time for English class.2、Presentation (新课呈现)(1)教师结合Lets start的图片和情景，提

22、问：What classes do you like?引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新 开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studieso再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的 缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出示Let s learn部分的挂图，向学生介绍星期一至星 期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用 彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察，发现单 词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？ ”的拼写单词竞赛。最后

23、让学生在单 词卡背面仿写单词。3、Let splay (趣味操练)(1)读课表让学生按座次，依次说出Let s learn图片中的课程表，每人说 一个。教师可给学生们起个头，说：It s a time schedule. Let s have a look.v 第一名学生说，It s 8:00. It s time for Chinese. We have Chinese on Monday.” 第二名学生说,Its 8:50. Its time for English. We have English on Monday. ” 第三名学生说，“It s 9:50. Its time for

24、math. We have math on Monday.第四名学生说,It s 10:40. It? s time for music. We have Chinese on music.”Let s play学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置 用句型“What day is it today? It s.”进行交流，巩固所学新单 词。还可加入询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We have .(2) Let s sing学生听录音或者看教学VCD,学唱歌曲“My Days of the Week”。 可根据教学实际情况不在

25、本课选用此部分。4、Consolidation and extension (巩 固与 扩展)(1)让学生做A Lett learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。(4)让学生参照Let，s Play部分说一说，做一做，猜一猜。 还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。5、小结6、作业：(1) Write and remember new words and sentences。(2) Try to describe your timetable to your parents。八、说板书设计Unit 2 My weekMonday Tuesday Wednesday ThursdayFriday Saturday Sunday weekendWhat do you have on Mondays?I have.板书设计一目了然，将本课时的主要单词句型清晰的呈现出 来，并且用省略号来代替替换单词，让学生能灵活的根据自己的 实际情况来运用语言，以能真正的达到学以致用。Unit 2 My week 第一课时Lefs learn Lefs play 说课稿临夏市西关小学