学校科研课题管理制度.docx

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1、学校科研课题管理制度进行教育科研是教育法规定的教师的权利和义务， 教育科研是学校发展的强大推动力，走科研兴校之路是我校 基本策略之一。为加强教育科研工作，特制定以下办法，共 42条。管理机构制度第1条学校教育科研课题领导组：组长由校长担任， 常务组长由分管副校长担任，成员为校级领导、中层干部和 骨干教师代表；学校教导处全面负责学校的教育科研工作。第2条 学校教导处下设科研组，组长一人，组员三至 五人。在相对稳定的前提下，根据学校当年的人事制度改革 的要求作调整。科研课题的组织制度第3条 科研课题分为较大型课题（省市级课题）和微 型课题，课题的组织机构均要报批学校领导组和科研组同意。第4条 较大

2、型课题的研究组1、设负责人1名、主研人员（含负责人）35名，参研 人员若干名，参研人员不少于20人。2、主研人员必备的条件是：总体学术思想和研究方研究的方法。研究力量的安排课题组成员：主研5名、参研人员， 根据贡献定主研。反映课题组各个成员在研究中的贡献； 顾问及指导人员。主要工作学习的情况。学习了哪些理论专著、文献、 理论学习的次数。研讨的情况。研讨过哪些问题、参加人 次、发表论文的情况。一定要有研讨会纪录。3、效果自评报告的撰写成果简要说明：.实验效果和社会效果、.认识成果和操作成果具有 较大的推广价值、（3）.获得大量的相关研究成果。鉴定意见。0。资料收集和管理制度第30条基础资料的收集

3、和管理研究报告、工作报告、效果检测报告、方案、立项申请 书、立项批准书、阶段计划和总结，由课题组撰写或上级下 发，由课题组长和教导处分别管理一套资料。第31条过程资料的收集和管理1、学习资料的收集分类和途径。有专家讲座或咨询记 录、专业期刊、专业著作、经验文章、自己撰写的论文、政 策法规、教育研究书籍等类型，通过参加听讲座、咨询，上 网查询、书店购买、借阅复印等等途径进行。各个课题组要有具体分工，专人负责。2、研讨纪录、读书笔记。由课题组记录并保存，每期 交由教科室检查。第32条 成果资料的收集和管理数据统计表册（学生、 教师）、学生的作品、教师论文、研究课教案（重点）、 教师、学生的案例、照

4、片和奖状等，由课题组注意收集管理， 每期交教导处管理验收。第33条 所有课题研究资料一律用A4或16K纸打印, 装订成册。阶段计划总结必须由教导处呈报市教研室。成果推广制度第34条 研课题一般必须在取得研究结论以后，验证2 年以上。微型课题验证1年以上。所以课题的周期一般必须 在2年以上，微型课题的研究周期在1年以上。第35条 课题研究在结题以后，必须将其主要成果一 项以上，推广到下一个年级或其它学生，继续研究一年以上。第36条 成果推广完成后，教导处对课题研究进行验 收、评估。出科研奖励和惩罚制度第37条 教导处对科研课题完成情况进行公示，凡不 合以上要求的研究课题组或参研人员，学校不予承认

5、，该课 题组或个人不能享受相关奖励政策。第38条 课题研究作为教师评职晋级、评优选先、推 荐名师的依据，作为年度考核的依据。第39条 课题研究结束以后根据研究的成果和贡献， 学校将给予课题组或个人奖金奖励。（十一）研究经费的使用第40条 上级对课题组的资助经，由课题组用于课题 研究；第41条 根据课题组研究的需要，课题组的开题、结 题、购买学习资料、外出交流学习、打印资料、出版成果集 等项开支，必须先向教导处申请，再足额报销。第42条 学校可根据情况对课题组的工作，按照一定 的标准发给补助。案或重要创新点或课题提出者、研究人员；重要科学现象、 规律或改革方案的发现、阐明或制定者；关键性学术疑难

6、 点或实验、技术难点的主要解决者。3、主研人员原则上在同一时段只参加一个省市课题的 研究。主研人员因调离本校或其他原因半年不能参加研究工 作，作自动失去主研身份处理。补充的主研人员参加研究时 间不得少于研究周期的1/3,补充的参研人员参加研究的时 间不得少于1/4O4、主研者与参研者的身份，在课题开题时初步确定， 结题时根据各研究者的贡献最后确定。5、课题负责人应是主研者之一。课题负责人职责是： 承担并参与课题的主要研究任务；协调课题组成员力量, 保证课题研究计划顺利开展；加强上下联系；计划决定 研究工作日程，有效地使用课题研究的经费。负责登记好 参研人员的所作出贡献。第5条 微型课题的只设主

7、研人员，人数一般12人， 至多不超过5人。第6条 课题组可根据研究工作需要，聘请研究工作顾 问或指导者。科研课题的选题制度第7条 研究课题选题要确实对“科研兴校”有推动作 用，定位要准。选题应该符合“问题即课题”的原则，符合 以下条件：1、学校教育教学管理、教学、德育和后勤工作中的迫切的、重要的问题；2、见效快、难度适中、教师参与程度高的课题；3、优先选择处于研究起步期的课题。科研课题的申报立项制度第8条 微型科研课题的立项。在每期期初，由申报人 到科研组领取*中学微型课题立项申报表，填写完毕后 交回科研组，经科研领导组研究通过，正式书面通知或大会 宣布，即视为开题。第9条 省市区级课题的立项

8、申报。1、省级课题的申报。首先由申报者撰写实验方案，学 校同意盖章后，在每年3月以前直接或由学校教导处，向市 教研室提出申请，由镇教育办同意加盖公章，再向市教研室 提出申请。然后填写省资助经项目申报表，交教研室，得到 批准后及时办理相关手续。2、市级课题的申报。过程同上。时间可以推迟1个月。科研课题的开题制度第10条 省市区课题开题。开题工作由学校教科室和 课题组共同完成。开题的目的是：在校内外造成积极影响, 请专家研讨今后几年的研究工作对策。1、开题准备资料：课题立项通知书、开题通知书； 课题背景材料（或调查报告）；课题研究方案；开题 报告；课题前期总结。2、开题报告会参会人员：主管单位领导

9、、特邀专家、 学校领导、课题组研究人员若干、子课题研究人员代表。3、开题过程：介绍与会人员；宣读立项通知书； 课题组代表作开题报告；子课题代表发言；（6）专家讲话; 课题组组长表态。第11条 实行科研课题研究公示制度。开题后一周以 内，对课题名称、研究人员、研究周期、研究对象等，进行 公示。第12条 开题的宣传报道。课题组在开题后一月以内， 在“学校教育信息简报”报道开题的报道。两周以内在教职 工大会上或在学校网站上宣布开题。课题研究的实施管理制度第13条 课题研究的程序：“方案一一计划一一学习 研讨一一培训教师一一实施研究一一收集研究结果一一总 结”，反复进行。必须坚持有计划、有步骤地进行研

10、究，坚 持对教师“先培训，后操作”的培训原则；坚持实事求是的 科学态度。第14条课题的计划和总结。课题组在期初、期末按 照要求交研究计划和总结。一式三份，分别交教导处、科研 组，并自留一份。第15条课题的研究讨论。课题组每月定期召开一次 “研讨会”，要有记录。交流自学的体会，研究学习每月实 施的内容，采取的措施，布置具体明确的任务。第16条 教师培训。课题组的主研人员，在实施某项 措施前，要对参加课题研究的教师，进行事前有计划的培训I。第17条 专家咨询和讲座。课题组根据研究的需要， 可以向学校教导处提出专家咨询或讲座的要求，学校教导处 将结合学校总的科研工作的情况，在恰当的时候集中进行。第1

11、8条外出交流。课题组可以根据研究的需要，利 用省市开展的相关的研讨会、论坛、讲座或教研活动的机会, 准备论文或经验文章，参加交流活动。第19条 课题研究的实验实施的过程中，如果需要对 学生或教师进行数据测量，必须选用或编写科学的量表，遵 守相关的法律法规，遵守职业道德，禁止对学生进行智力测 验等，禁止对所得的结论用于非研究中去。第20条 读书学习。课题组所有参研人员，都应该自 觉的学习与课题相关的理论知识和经验总结文章。每期写读 书感想2篇以上。第21条 子课题研究和微型课题。参研人员要积极组 织学术沙龙的群体科研团体，自发的开展子课题或微型课题 研究。第22条 课题组在实施课题的实践活动的同

12、时，要注 重理论概括，安排好成员撰写论文，力争在专业期刊上发表 或参加评奖。第23条 课题研究要渗透到教学、教育中去，促进教 学的进步。每年课题组要安排一节公开课，展示课题研究的 成果。开展多种教育实践活动。化）课题研究的结题制度第24条 科研课题结题应符合以下条件1、课题的研究任务已经完成，形成结论。2、已经进行了自我检测；（表格式的效果报告）3、已经形成结题资料。4、已经递交结题检测申请。第25条检测的组织1、两类检测形式：直接结题检测（同级检测）、委托 结题检测（委托下一级）。2、两种鉴定形式：会议鉴定、通讯鉴定。第26条 结题的资料要充分。1、一般在3月底前交科研课题结题申报表，同级结

13、题安排在同一时间。第27条结题鉴定会的一般程序1、结题鉴定会的时间，一般校级课题在45月进行, 参加人员有校长、副校长、教导处正副主任、科研组工作人 员、其它邀请人员，以及课题组的全体主研和参研代表。市 级以上课题在1012月举行，参加人员有专家、上级领导、 学校领导、课题组全体主研人员和部分参研人员。2、介绍鉴定组成员、介绍课题组成员。3、由课题组成员汇报课题的研究情况，几个课题同时 结题的介绍要点：成果、程序、方法等，单个课题的宣读研 究报告和工作报告。4、由参加课题研究的典型教师作发言，要求生动感人。5、参会其它教师介绍情况。或鉴定组提问、课题组成 员答辩。6、鉴定组成员读资料，交换意见

14、。7、复会。鉴定组成员对课题进行评议。8、鉴定组宣布意见。9、校领导表态。10、上级领导讲话。11、结果的鉴定意见：宣布现场打印签字。第28条 结题鉴定需要准备的资料：基础资料：研究 报告、工作报告、效果检测报告等三项，过程管理资料：实 验方案、立项申请书、立项批准书、阶段计划和总结、研 讨纪录、读书笔记、学生心理健康档案、学习交流记录、 相关政策法规制度约十项，研究成果资料：教师成果表册、 学生成果表册、学生作品集、教师论文、相关教案集、学生 案例集、学生相关现状调查、教师读本、学生读本、成果推 广资料、教师优质课竞赛获奖证书、教师论文获奖证书、教 师学生获奖证书、图片集、光盘约十四项。1、

15、基本资料研究报告（课题名称+ “研究报告”）、工作报告、效 果检测报告、鉴定意见书。2、管理资料方案、立项申请书、立项批准书、阶段计划和总结、研 讨纪录、读书笔记篇目。3、成果材料数据统计表册（学生、教师）、学生的作品、教师论文、 研究课教案（重点）、教师、学生的案例、照片和奖状等。第29条 基础资料的写作要点：1、研究报告写作要点（全面反映课题的研究情况， 反映研究组的“功劳”。）问题的提出（为什么要研究、课题的来源。）研究的研究：政策法规依据、理论依据和现实研究依 据（其他人研究状况）。研究的周期和过程。研究的组织管理措施和方法（组织结构、措施、方法）。说明要区别措施和方法，措施指组织、管

16、理。方法指科学研 究的方法。研究的结果这是研究报告的重点，一般要求占全文的1/2以上。 主要由两个部分组成：研究成果：包括认识性成果、操作性成果、技术性成果 （列出几个自己的要点，加以鉴定（定义）说明、阐述、例 证等）；研究效果（效益）：实践后学生、教师和学校发生的变 化。其中学生的变化用事例、统计数据、作品、学习、成绩 说明，作品、学习、成绩均要用统计说明。事例可以是个体 的，也可以是群体的。教师的变化也要用事例和统计数据说 明。学校声誉的变化可以用上级领导、社会评价反映。问题及讨论。2、工作报告的撰写（反映研究的工作情况，反映“苦劳”。）工作报告主要解决课题研究的沿革，什么时候开题？来源。科研的 主要任务，说明研究任务的变化、研究范围的变化。研究 的对象。学生群体、班、全校。周期一一过程一一阶段。