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1、中泰中心幼儿园小班段教研组活动方案活动时间活动地点小二班活动室主持人朱佳燕记录人马梨芳教研主题专题研讨：研讨学习性区域游戏创设及材料投放参加人员朱佳燕、马梨芳、何丽萍、沈桃、汪丽、周珏丹预 期 目 标1 .了解小班段孩子在语言区方面需发展的能力。2 .通过讨论，对语言区进行一个创设及材料投放的梳理。活 动 准 备关于小班段幼儿语言方面的内容。活 动 流 程1 .教研组长介绍本次活动内容。2 .教研组成员探讨本学期的教研组工作行事历。3 .教研小结。中泰中心幼儿园小班段教研组活动记录表日期活动地点小二班活动室主持人朱佳燕记录人马梨芳教研主题专题研讨：研讨学习性区域游戏创设及材料投放参加人员朱佳燕
2、、马梨芳、何丽萍、沈桃、汪丽、周珏丹过程记录一、主持人发言语言区一直就是我们在创设班级区角时最没有新意也是最会 忽略的一块，几乎每次做出来的材料除了手偶就是图书，语言区 也是我们这个学期要重点研究的，所以今天我们就语言区的创设 大家来谈一谈自己的想法。二、组员讨论马梨芳：现在班级里的孩子越来越喜欢玩区域游戏。随着区 域活动开展地越来越红火，孩子们的自主性越来越强，“今天我想 玩XX” “我要去XX区做XX”孩子们总能自信地说出自己的想法。玩 什么，怎么玩，由他们自己说了算。相对于热热闹闹的建构区生 活区等，语言区总是显得冷冷清清。到底是什么原因让孩子们不 愿光顾语言区？如何才能让语言区受到孩子
3、们的喜爱呢？我也发 现与其他区域丰富的游戏材料相比，语言区的材料显得单调，头 饰和图书对孩子们的吸引力远不如积木、拼图等。另外语言区也 不像其它区域一样，会定期地添加新游戏，满足孩子们喜新厌旧 的天性。汪丽：我觉得语言区的材料要具有丰富性和趣味性。要让 语言区吸引幼儿，首先是要提供丰富而且有趣的游戏材料，除了 头饰和图书，还有许多东西是可以激发孩子说话欲望的。朱佳燕：那有什么可以呈现的材料和玩法吗？周珏丹：我们可以给幼儿创设个“悄悄话专区”。给幼儿设 置一个安静、隐密的环境，孩子们可以尽情的在里面讲悄悄话， 而不用担心有人打扰。打电话是孩子们特别喜欢的说话游戏。何丽萍：孩子们喜欢看电视，更喜欢
4、讲电视。他们一有机会 就凑在一起交流昨晚观看的汪汪队海底小纵队，可以通过电视机让孩子们表演的方式进行表演对话。还可以投放些手偶、 指偶。幼儿可以将动画人物一一套在手上，便可以自编自导地进 行表演了，可以根据故事表演，也可以自由发挥任意安排剧情， 后续还可以将指偶和“电视机”结合起来。沈桃：因为小班的幼儿不会说很复杂的话，刚开始的时候一 个问题下去，孩子的回答会很简单，往往需要老师再三提醒把话 说完整，通过这个游戏可以初步让孩子们学会说完整的话。马梨芳：我们班给他们投放了 “草地上的故事”。提供一个背 景图，可以让孩子们大胆想象可能出现的动物和发生的事情。朱佳燕：其实我觉得我们平时语言活动时用到
5、的语言活动教 具投放在了区角里面，孩子们可以通过摆弄教具回顾上课的内容, 也可以更加自信的进行表述。我还看到网上有将动物形象的简笔 画在身体部位镂空，塑封好后，放在任何地方都会出现不同的背 景，这背景就是小动物的衣服，衣服的颜色或是花纹都是孩子讲 述的内容。在很多时候，幼儿在游戏当中比较倾向于摆弄材料， 而这个材料就是可以让幼儿通过摆弄，再说说“XX穿着XX颜色的 衣服”，或是“XX穿着什么花纹（图形）的衣服”。也可以将动物 放在任意一个地方，或是植物上面，或是好看的图书上面，幼儿 都可以大胆的说一说，之后也可以延伸到穿好衣服去干什么。汪丽：我还觉得材料投放的适时性也很重要。材料的丰富不 是一
6、次就可以完成的，如果一下子将这么多的材料一下子全部投 放到语言区孩子们自然会被吸引过来，可是摸摸这，碰碰那，每 一个都好玩，玩哪一个好呢，而且一下子也搞不清怎么玩，反而 起不到预想的效果。有目的、有层次地投放才是明智之举。如， 在语言区投放了 “打电话”这个游戏就不宜将“电视机”也同时 放进去，幼儿对这两个游戏的喜欢是不相上下的，很容易产生两 样都想玩的想法，在活动时容易互相干扰，可以先投放电话机， 过两周后孩子们基本上玩过了，兴趣渐渐回落时，再将“电视机” 放进去，孩子们就会产生新的兴趣，这样不断有新游戏出现，就 会引起孩子们对语言区时时关注，而且每种游戏都有机会做一次 主角，孩子们对每一种
7、材料的作用也更明确，可以更好地作出选 择，而不会有“吃着碗里的，看着锅里的”现象出现。还有图书 的投放，以往总是将大量的图书摆放在语言区的书架上，孩子们 可以有充分的选择余地，但是换来换去很少能认认真真看完一本 书的，而且看过几次以后就不会再有什么新鲜感。不妨减少供应, 每周提供少量图书，在更换图书时简单地介绍一下新图书的内容, 激发幼儿仔细阅读的欲望。像指偶一类的小玩具也是需要不断丰 富的，每隔一段时间，向孩子们介绍来了哪几位新成员，孩子们 会感到无比新奇，相同的游戏就不会因为玩过了而不再感兴趣。马梨芳：是的，材料的投放、情境的创设，都是结合孩子语 言领域目标以及自身的情况，呈现递进的，且又能使幼儿愿意去 操作，乐意去表现的。让孩子在充满兴趣的状态下去发展语言能 力。朱佳燕：环境的布置也是吸引孩子的一大因素，五彩的泡沫 和形状各异的靠垫可以让孩子们享受家庭化的宽松环境让孩子们 畅所欲言，哪怕是集体活动一声不响的孩子，在这里也可敢大声 说话，为了不影响其它区的活动，最好把语言区和其它区隔离开 来，教室外的走廊和游戏室封闭起来的角落都是不错的选择。三、教研小结语言区的创设对我们来说都是平平淡淡，没有什么创意，今 天通过我们大家的讨论，也学到了很多，感觉我们的语言区瞬间 饱满起来，也希望我们可以落实自己的想法，丰富我们各班的语 言区。