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1、课题章节部编版四年级上册三单元第10课教材分析教学内容的 地位与作用本文是四年级上册三单元的第二篇课文，本单元以“连续观察” 为主题，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致 的观察”，顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，进一步引导学 生学习连续观察。叶圣陶描写植物的经典之作。作者通过细致入微的 观察，向我们生动描述了爬山虎的叶子和脚的生长变化，以及爬山虎 是怎样爬的，让我们看到了作者对于生活和大自然的热爱，是美的发 现者。本文引导学生发现作者连续细致的观察及用词的准确，学习作 者的细致联系观察并能运用这一方法，把自己看到的，听到的，想到 的写下来。本文重在培养学生对植物变化的
2、观察，为本单元的习作做 好铺垫。教学重点1 .能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。2 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。3 .学会写观察记录。教学难点1 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。2 .学会写观察记录。学情分析小学中年级学生已经掌握了一定的观察方法，具备了一定的观察能力。学生第一 次接触爬山虎，会表现出极大的兴趣，在课堂上异常活跃，肯动脑筋，但缺乏深入、 细致的观察，且大多数学生抽象思维能力弱于形象思维能力，语言表达滞后于直观感 受。本课教学内容有益于启发学生思维，培养深入、细致的观察习惯和能力。首先， 学生对爬山虎这一植物的命名会倍感兴
3、趣，有助于诱发观察的欲望；其次，在表达方 式上，本文采用了拟人化的手法，形象生动，适合学生的年龄特点和认识规律；再者， 课文在描写上细致入微，有助于学生阅读和观察。教学目标1 .认识“均、柄”等4个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等13个字，会写 “爬山虎、操场”等16个词语。2 .能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。3 .能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者连续的观察。课 型探究合作课主备人计划课时2本节新课 新课程标准总目标要求学生能积极观察感知生活，能根据需要，用书面语言具体明确,标理念下 主要核心 素养文从字顺地表达自己的见闻体验和想法，在第二学段表达与交流也提到
4、观察周围的世 界，能不拘形式的写下自己的见闻、感受和想象，感受大自然的奇妙与美好。处处留 心皆学问，本课学习要求学生体会作者不仅细致地观察事物，还在不同的时间点对事 物进行了连续观察，看到了事物不断变化的过程。学习作者是怎样把观察到的事物具 体、有序地写下来。重点通过对爬山虎这一事物的观察作为引导，让同学们发现生活 中事物的变化，引导同学们连续细致的去观察，学习到方法。拓展部分以实践运用为 主，观察向日葵的生长过程，像作者那样有序的表达，写出向日葵的变化过程，为本 单元的习作做好铺垫。教法讨论法、演示法、讲授法、谈话法学法自主探究、合作学习教学准备教师提前制作多媒体课件、备课教学过程设计（第二
5、课时）环节教师活动学生活动设计意图讲一、疑（一）创思设疑，导入新课。（一）创思设疑，导入新课。1 .教师导入：同学们，在上一节课的学习中， 我们跟随着古代的观察高手，穿越时空，领略了那 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景。感 悟了 “横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的人生 哲思，还领略了 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段 香”的妙趣图景。大自然中，真是处处留心皆学问 啊。我们就跟随现代观察高手叶圣陶先生去感受他 他对大自然的观察。2 .作者简介关于叶圣陶先生，你有哪些了解呢？（根据学生回 答，相机出示叶圣陶先生的简介。）3.齐读课题。（教学“虎”字的书写。）读完课题， 你想从文中了解哪方面
6、的内容？书空写“虎”字，1 . 了解叶圣陶2 .书空写“虎”字，练习写“虎”字预设：（1）爬山虎的脚是什 么样子的？（2）爬山虎的脚是怎 样爬的？（3）什么是爬山虎？【设计意 图：回顾 上节课的 知识，引 起学生的 兴趣。】【设计意 图：提出 问题，让 大家一起 讨论，解 决问题， 有助于理 解课文。】练习写“虎”字。（二）形成提纲。你从文中哪些地方感受到了作者观察得很仔细的？二、探（一）自主探疑。说说你从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？（展评预设）1 .阅读要求：我们一起来品读2自然段，思考 你从哪些地方可以看出，作者观察得特别仔 细？2.学生自主阅读，教师巡视。预设1：那些叶子绿得那么
7、新鲜，看着非常舒服。 教师追问：哪些字词让你体会到了作者的细致 观察？预设2：如果我们只是粗略看爬山虎的颜色是绿 色的，但是这绿得新鲜，让我们体会到作者扒 开叶片观察，看到了这沁人心脾的绿色。预设3：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀, 没有重叠起来的，也一点儿空隙。教师追问：说说你的体会？预设4： “一顺儿”是指一个方向或顺序，作者 观察到了爬山虎叶子的特点。铺得那么均匀， 没有重叠也没有空隙。好像作者是走进观察， 看到了均匀、整齐的爬山虎叶子，像一幅绿色 的水墨画。预设5： 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹， 好看得很。品读2自然段，思考 你从哪些地方可以看 出，作者观察得特别 仔细的。汇
8、报展示学生作答，填空 梳理：第二自然段作 者先观察（刚长出来 的叶子），它的特征是 （红的），接着观察 （不几天的叶子），它 的特征是（嫩绿的）， 最后观察长大了的叶 子，它的特征是（引 人注目的）。这当中作 者重点观察的是（长 大了的叶子）。朗读体 会，留心 思考，抓 住重点字 词，与作 者共情， 梳理总结 观察方 法，为后 续学习做 准备。预设6：作者可能是伫立观察了很久，看到了风 拂过爬山虎叶子的景象。满墙的叶子漾起波纹,实在太美了。教师启发：你觉得那个字或词用的妙，说说你 的理由？预设7：拂过，让风象形生动了。漾起，使得眼 前仿佛看到了像绿色海洋一样均匀整齐的爬山虎 的叶子，还有爬山虎
9、叶子的动态象形。眼前有色彩， 耳边有声音。3 .共同总结：由此可见，作者的观察是？预设：有顺序、有重点、连续。4 .教师小结：我们在描述自己观察的事物时，除了 描述其特征外，还可以适当加入自己观察后的感 受。（二）合作解疑。文中还有很多地方都写出来作者观察得很仔细，小 组合作，找到相关语句，做好批注。（指导关注3、 4自然段）三、展、评（一）多元展示，小组补充。交流话题一：爬山虎脚的位置、形状、颜色。预设L “爬山虎的脚长在茎上”，写出了爬山虎 脚的位置以及作者的细致观察。预设2： “枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗 牛的触角。”用比喻的修辞形象写出了爬山虎脚 的形状，把爬山虎的脚比作蜗牛的触
10、角，这么 细的脚，作者都能看出它的形状，并数出了六 七根，说明叶圣陶爷爷观察得十分细致而具体。 预设3： “细丝跟新叶子一样，也是嫩红色的。” 写出了爬山虎脚的颜色和作者观察得细致。合作解疑，抓住重点 字词体会。展示汇报小组合作 学习，抓 住重点词 语阅读体 会，作者 的连续细 致观察和 描写，积 累语言， 启发感 悟。交流话题二：爬山虎是怎么爬的？预设1:作者用贴切的动词写出了爬山虎爬的过 程。提示启发：同学们圈画出这些动词，并做动作 体会爬山虎爬的过程。学生交流：圈画的关键词有“触、巴、拉、贴” 教师过渡：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上 爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！我们一起 体会朗读。
11、学生体会朗读。预设2： “一脚一脚”也写出了爬山虎爬的情节， 体会到作者在持续细致的观察，才看到了爬山 虎一脚一脚爬的情形。重点指导体会爬山虎爬的过程。（二）客观评价，提炼学法。能根据课文内容说一 说爬山虎的是怎样往 上爬的。练四、拓（一）灵活迁移。观看向日葵的生长视频，能把向日葵生长的过程用 一段话表达出来。【设计意 图：有助 于学会运 用抓住事 物特征， 把意思写 清楚的写 作方法。】悟本节课你的收获？在学习的过程中，我们感受到作者不仅观察的十分细致，而且进行了连续的观察并把 观察到的事物恰当，准确，有序地描写出来，其实生活处处皆学问，在今后的生活中， 如果我们也能这样连续细致地观察，一定
12、会有新的发现。教师反思：这是一篇经典文章，受到了小读者们的喜爱，通过阅读文章，一是引导学生学习 仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在 习作实践中把事物写具体的能力；二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文 内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。在教学时，理清文章结构脉络，从发现位置、观察叶子、探究脚的秘密等方面理 清文章顺序，在此基础上，细读描写爬山虎叶子、脚以及攀爬过程的语句，在品词析 句中体会课文准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。达成了教学目标的设定。 培养学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣。培养学生自主学习的意识和习惯
13、， 激发他们的兴趣。不足之处：课堂上对同学们答不出的问题引导不到位，导致只能直接给他们答案。其 次，在教学中时间把握不到位，以至于课堂内容安排不紧凑。板书设计：10. 爬山虎的脚?细致观察叶子连续观察脚用词准确爬、触、巴、拉分层作业设计：分层难度说明：我会做我能做我敢做【基础知识，我会做】一、看拼音，写词语。pa shan hunen hongshu fuchong diekong xichu jiao( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )hen jiqiao bu qijun yilnlao guye bing( )( ) ( ) ( ) ( )【提升练习，我能做】二、按要求写句子。
14、1 .爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。缩句:02 .你仔细看那些细小的脚。你会想起图回上蛟龙的爪子。用关联词合并句子:O3.你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。（改为反问句）O【拓展练习，我敢做】三、阅读下面的文言文，完成练习。徐孺子赏月徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？ ”徐曰：“不然。譬如人 眼中有瞳子，无此必不明J【注释】尝：曾经。瞳子：瞳仁。1 .联系句子，给加点字词选择正确的解释。（1）尝月下戏（） A.戏弄 B.演戏 C.玩耍，游戏（2）不然（）A.不错 B.不对 C.不像 2 .面对别人的提问，徐孺子是怎么回答的呢？请你用现代的话写一写。有人对他
15、说：“若是让月亮 中什么都没有，它是不是会更明亮呢？ ”徐孺子答道：3 .阅读短文，下列表述正确的一项是（）A.徐孺子认为月亮特别干净所以明亮。B.徐孺子是举瞳孔的例子来反驳对方。C.从文中能看出徐孺子观察能力很强。D.徐孺子年龄太小，判断不准确。4 .徐孺子是一个怎样的人？四、阅读爬山虎的脚片段。完成练习：以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有 脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触 角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚（）着屹1 zhdo）墙的时候，六七根细丝的头上就变成小
16、圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲（qU qO） 了，把爬山虎的嫩茎（jin jing）（） 一把，使它紧（）在墙上。爬山虎”就是这样一脚一脚地往上（）。 如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪（zhud zhdo）子。1 .选择恰当的字填在文中的括号里:触 贴 巴拉爬2 .用“”划去文段中加点字的错误读音。3 .根据语段内容填空。爬山虎的脚像,又像O4 .读短文，说说危山虎是如何爬的？ 用“”画百来。5 .读文中画“”的句子，可以看出作者是.通过（）的观察方法来观察爬山虎的。A.细致观察B.连续观察6 .选文具体地写了爬山虎一步步往上爬的过程。它是这样往上爬的:触墙一-一 o
17、六、拓展阅读藤蔓从两瓣子叶中间引伸出来后，不到一个月工夫，爬得最快的几株将要齐墙头了 C每一个叶来的；到后来发育更见旺盛，新的叶蔓比近根部的肥大，那时的花蕾才开得成。今年的叶格外绿，绿得鲜明；又格外厚，仿佛丝绒剪成的。这自然是过磷酸骨粉的功效。他日 花用FW霸解匕往年的盛大。但兴趣并不专在看花，种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在。早起，工作回来，我不觉 总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止，并不动弹；实际却无时不回 旋向上，刚开始朝这边，停一氢!蜘”目魏i因二嗡5翳觊皿费为潟型看 时，便已透出二三寸长的新条，缀一两张长满细白茸毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾, 瑞茶跟署超藐瑞丁礴募冕二前福福毓矗，明天未必便爬到那里吧。但出乎意 外，明晨竟爬到了斑痕之上。殍窈抽一夜工夫！级比33屠二二二二%mi氤12 .读文中画“”的句子，从中可以感受到牵牛花 的特点。3 .用“一一”画出一个表现作者观察细致的句子，并写出自己的体会。4 .读了短文，你从作者身上学到了什么？请联系生活实际谈一谈。